我的幼兒教育與《幼兒教育》

鄢超云

當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時，我看到專業(yè)處寫著“幼兒教育”四個大字。我當(dāng)時對這個專業(yè)一無所知。全村沒有一個人能為我提供一點(diǎn)有用的信息。他們祝賀我考上了大學(xué)，要到上海這樣的大城市讀書了，沒人關(guān)心我讀的是什么專業(yè)。在大學(xué)入學(xué)教育的時候，李季湄老師向我們介紹了幼兒教育這個專業(yè)，同時介紹了《幼兒教育》等幾本專業(yè)雜志。自此之后，我從未離開過幼兒教育這個專業(yè)，也從未離開過《幼兒教育》這本雜志。我是《幼兒教育》的讀者、作者、審讀員、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會委員，更是《幼兒教育》的運(yùn)用者、受益者、忠實(shí)粉絲。

在讀本科期間，我常常到閱覽室翻看各種期刊，《幼兒教育》是最為主要的一本。除了因?yàn)橐瓿衫蠋煵贾玫母鞣N作業(yè)外，我還發(fā)現(xiàn)在雜志里常常可以看到給我們上課的老師寫的文章，還可以看到老師提到的、書上寫到的一些老師寫的文章。我曾多次跟我的同學(xué)講，“如果在雜志上看到了老師講的內(nèi)容，那么這些內(nèi)容會好理解得多”。《幼兒教育》上的各種文章和圖片，讓我更直觀地了解了幼兒教育這個專業(yè)，也漸漸喜歡上了這個專業(yè)。可以說，我通過《幼兒教育》，正式進(jìn)入了幼兒教育這個專業(yè)。

畢業(yè)以后，我到成都幼兒師范學(xué)校工作，承擔(dān)“幼兒教育學(xué)”這門課的教學(xué)工作。為了把課講得讓學(xué)生愛聽，我認(rèn)真閱讀每一期《幼兒教育》，并把其中的一些知識、概念、案例、圖片等融入到課堂教學(xué)中。后來我還經(jīng)常去幼兒園，把幼兒園里看到的和《幼兒教育》上看到的結(jié)合起來講課，非常受學(xué)生們歡迎，也得到了同事們的肯定。我曾經(jīng)做過這樣的教學(xué)改革設(shè)想：班上每名學(xué)生都訂閱《幼兒教育》，學(xué)生拿到雜志后先自行閱讀，我每個月拿出1次課（2節(jié)）的時間或每次課拿出一定的時間（如20分鐘），組織學(xué)生來討論、分析雜志上的內(nèi)容。這對教師的教和學(xué)生的學(xué)都是巨大的挑戰(zhàn)，但一定能夠幫助教師和學(xué)生在一定程度上解決知識內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題。雖然這一設(shè)想未曾得到完全實(shí)施，但我自己還是盡最大可能與《幼兒教育》保持同步，做好“教書”這一本職工作。可以說，我借助《幼兒教育》，成了幼兒教育的講解者、傳播者。

后來，我成了《幼兒教育》的作者。我在《幼兒教育》上刊發(fā)的第一篇文章，是只有半頁紙的“論點(diǎn)摘編”——《教師應(yīng)有教學(xué)效率意識》。近日，我統(tǒng)計了一下我發(fā)表的期刊論文，發(fā)現(xiàn)有一半都發(fā)在《幼兒教育》上。對于我來說，在《幼兒教育》上每發(fā)一篇文章，都是一次專業(yè)成長的機(jī)會。編輯常常會反饋很多修改意見。這些意見，或是指向思想的自洽、文章的完善，或是指向新想法、新文章的誕生。我在《幼兒教育》上發(fā)表的這些文章，大多與我的課題項(xiàng)目、教育教學(xué)、參觀調(diào)研、培訓(xùn)講座等相關(guān)，如《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉中的學(xué)習(xí)品質(zhì)解讀》。可以說，我在成為《幼兒教育》作者的過程中，成了一名幼兒教育的專業(yè)研究者。

再后來，我成了《幼兒教育·教育科學(xué)》的審讀員，就是每月閱讀最新一期期刊上刊登的文章并提出自己的意見、建議。雖然常常因?yàn)楦鞣N原因沒有及時反饋，被各種催促，但我確實(shí)非常喜歡這個任務(wù)。在閱讀每一期期刊文章的過程中，我了解了當(dāng)前幼兒教育研究的熱點(diǎn)與趨勢，也了解了眾多研究者的研究興趣與價值取向。由于必須對每一篇文章進(jìn)行深入閱讀，在不知不覺中，我接觸了不少新的概念術(shù)語、研究方法等，大大拓展了自己的研究關(guān)注范圍。在閱讀的過程中，我還了解了各位同行的研究興趣、課題項(xiàng)目等信息，“認(rèn)識”了很多新的朋友。可以說，我在閱讀《幼兒教育·教育科學(xué)》每一篇文章的過程中，成了一名深度融入我國幼兒教育群體的幼兒教育研究者。在寫下這點(diǎn)文字的過程中，我暗下決心，要在自己教授的研究生中實(shí)施以前未完全實(shí)施的設(shè)想：每名學(xué)生一本《幼兒教育·教育科學(xué)》，在課堂中定期討論、交流。

《幼兒教育》編輯部不僅認(rèn)真做出一本本專業(yè)雜志，而且開展了很多非常貼近幼兒教育實(shí)踐的活動。比如，《幼兒教育》編輯部主編的《幼兒園綜合性主題教育課程設(shè)計》（外文出版社，1993）曾經(jīng)是我重要的教學(xué)參考書。再比如，《幼兒教育·教育科學(xué)》每年舉辦的“全國高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選活動”，給幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生提供了展示的平臺。其評選結(jié)果甚至成為不少學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)認(rèn)證時自我舉證的重要證據(jù)。

作為一名幼兒教育工作者，感恩有《幼兒教育》的陪伴！