初中歷史學科創新作業設計

卜樹梅

一、作業名稱

“秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固”單元作業。

二、作業對象

七年級學生。

三、設計思路

堅持以學生為本，根據課程要求和學情，設計菜單式、個性化、大單元、跨學科、長周期的創新作業，實現作業分層、彈性、個性化設計。引導學生在作業菜單中自主選擇作業，并根據要求選擇恰當的方法，通過個人努力、小組合作、探究性學習、校內外實踐等方式發現問題、解決問題，從而培養學生歷史學科的關鍵能力和學科核心素養。通過多種方式的作業評價，給予學生及時、適當、有針對性的鼓勵、指導和幫助，促進學生健康發展。

四、作業內容和實施提示

（一）幾點說明

1.本作業設計為菜單式，包括“基礎性作業”、“合作性作業”、“探究性作業”三類，每類作業都提供了三項菜單供學生選擇。學生可根據自己的能力、興趣愛好、個性特長、實際條件，至少選擇其中一項完成。學有余力者可選擇多項作業進行探索，甚至還可以在此基礎上為自己和同學設計有創意的作業。

2.“實施提示”欄為學生完成作業提供參考，也提出了對學生能力和素養考查要求，明確了作業設計意圖，方便教師進行評價。

（二）作業內容和實施提示

五、作業評價方案

1.歷史教師要對所布置的作業全批全改。

2.作業批改要及時、準確，作業評價要多采用描述性語言，鼓勵學生的長處和優點，并針對性地給出改進建議，保護學生的自尊心和學習積極性。

3.對三類不同的作業，采取相對應的作業評價方式，可與學生一起制作系統的評價量表或量規，引導學生自評和互評，再結合教師評價，對學生完成的情況進行公正、合理的評價。

4.對學生的作業成果以多種方式展示和分享，讓學生可以互相學習、互相欣賞、共同進步。

5.建立歷史學科作業完成質量反饋和改進機制，對共性問題進行集體講評，對個別問題進行單獨講解，還要注意結合作業反饋的問題改進教學策略，對學生的學習方式、方法進行指導。