基于知識本質(zhì)，深化數(shù)學思維

王芳

【摘 要】數(shù)學學習是指認知結構處于一個不斷更新和重組的過程，是在腦海中形成數(shù)學思維體系的過程。學生在學習數(shù)學新知時，要不斷地溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能建立互通的數(shù)學認知結構。數(shù)學教學的核心任務是促進學生的思維發(fā)展，而學生的思維發(fā)展建立在對問題思考與解決的基礎上。因此，教師在教學中要由內(nèi)而外，基于知識的本質(zhì)，充分挖掘知識間的聯(lián)系，使數(shù)學知識由點及面、由面成體，讓學生感受數(shù)學知識的縱橫融通，引導學生在探索的過程中產(chǎn)生真實的思考，產(chǎn)生思維碰撞，從而更好地掌握知識的本質(zhì)。

【關鍵詞】假分數(shù) 帶分數(shù) 溝通 思維形式