貴州：鼓勵學校設專（兼）職體育教練員等

貴州：鼓勵學校設專（兼）職體育教練員

景應忠撰文指出：貴州省近日印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見》，將從深化教學改革、改善辦學條件、完善評價機制和實現特色發展多方面發力推進學校體育工作，到2025年學校體育在教育中的地位更加凸顯，學校體育工作機制更健全，具有貴州特點的教學、訓練、競賽、評價和保障體系普遍建立，《國家學生體質健康標準》測試合格率達90%以上。

鼓勵有條件的中小學每天開設1節體育課，每天安排不少于30分鐘大課間體育活動。高等學校要保證學生體育必修課課時，省屬本科高校要積極探索為所有年級學生開設體育課程模式，學生體質健康達標、修滿體育學分方可畢業。幼兒園要開展以游戲為主的戶外體育運動，避免“成人化”“訓練化”“技能化”。

要按照要求制定專職體育教師配備發展三年行動計劃，配齊配強體育教師，鼓勵符合條件的學校設立專（兼）職體育教練員崗位。從2024年起將專項技能考核納入體育本科專業普通高考體育測試，改革體育類專業錄取投檔排序辦法。實施“體育教師千人精品計劃”。將教師承擔課余訓練、體質測試、課外活動、指導參賽等納入工作量。根據學生體質健康狀況和競賽成績在內部績效工資分配時給予傾斜。給予體育教師在職稱晉升、教學科研成果評定方面適當傾斜。

河北：推行教職工榮譽退休制度? ?增強教師榮譽感使命感幸福感

周洪松撰文指出：為進一步加強教師隊伍建設，增強教師榮譽感、使命感、幸福感，河北省教育廳日前發文，決定在全省教育系統推行教職工榮譽退休制度。

河北要求，各地各校要及時組織舉辦退休教職工榮譽退休儀式。儀式根據本地實際情況組織青年教師、部分教職工代表或全體教職工參加，由學校或學區主要負責同志向退休教職工頒發榮譽退休證書或紀念章，結合工會有關政策贈送紀念品。儀式可采取靈活多樣有情感、有溫度的形式，堅持簡樸、莊重、熱烈原則，突出“奉獻、光榮、傳承”主題，激勵廣大教職工學習發揚他們的優良作風和高尚品格，爭做“四有”好老師，履行好“教書育人”職責，擔當好民族復興“夢之隊”筑夢人。

河北明確，各地各校在教職工榮譽退休后，每年應在重要節日走訪慰問退休教職工家庭，了解教職工退休生活狀況，建立“關愛臺賬”。認真落實榮退教職工政治和生活待遇，要按照黨和國家有關規定，組織退休教職工學習文件、聽報告、過黨的組織生活，參加有關活動。要根據榮退教職工的特長專長，按照自覺自愿、量力而行原則，引導支持他們繼續發揚奉獻精神，主動融入社區，積極參與宣傳黨的政策、社會治理、助力鄉村振興、關心下一代健康成長和扶貧濟困等志愿服務，積極參加“銀齡講學”計劃，力所能及地為黨和人民教育事業、為建設經濟強省美麗河北繼續作貢獻。

江蘇：鎮江發展性評價貫穿初中全過程

唐守倫撰文指出：江蘇省鎮江市教育局出臺《鎮江市初中學生綜合素質發展性評價實施方案（試行）》，引導學校、家長和社會樹立科學的人才觀、質量觀，營造良好的育人環境。

全面推進“五育并舉”。《方案》明確，在品德發展、學業發展、身心發展、審美素養和實踐創新等5個方面作為一級指標，下設15個二級指標、25個重要觀測點。堅持“誰了解誰評價，誰評價誰負責”的原則，每項指標都由對被評學生最了解的教師、學生等負責過程記錄或評定。

評價結果要作為指導學生成長的依據。《方案》強調，教師和家長要在教育教學過程及日常生活中，引導學生悅納自我，建立自信，指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向，促進學生全面而有個性地發展。

綜評檔案是高中階段學校招生錄取的依據。自2026年起，綜合素質發展性評價不合格的學生，不得報考普通高中。學校開展學生綜合素質發展性評價的工作情況，也是各地評價學校辦學水平、管理水平以及考核校長的重要依據。

“《方案》尊重學生基礎差異、突出五育并舉、注重學生成長過程，以學生實際表現為依據，以學校評定為主體，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生德智體美勞綜合素質發展狀況。”鎮江市教育局相關負責人介紹。

（以上信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：朱福昌）