禮陶樂淑教之基

蒯衛華

京師范大學從建校到今天已經走過120個年頭。在慶祝學校120周年華誕之際，回顧歷史，一代代師大人櫛風沐雨，在中國近現代教育史冊上記寫下開創性的重要功績。作為其中最為“有聲有色”的一筆，音樂學科依托學校深厚的人文底蘊，是培養音樂教師和藝術人才的搖籃，百廿年來在上下求索中砥礪前行，為中國近現代音樂教育的發展引路領航，成就斐然。尤其是1920—1956年間，音樂學科從教學建制、師資建設到人才培養，都凸顯出其對全國音樂學科發展和研究工作起到的重要奠基作用。

一、學校初創及變遷

（一）從京師大學堂師范館到京師優級師范學堂

“變法之本，在育人才；人才之興，在開學校；學校之立，在變科舉。”①光緒二十四年（1898年），在李端棻、梁啟超等維新派思想家的倡導下，清政府建立起近代第一所國立綜合大學——京師大學堂，成為中國教育史上的重要里程碑。

1902年，張百熙任管學大臣，為學堂的興辦和發展作出了突出貢獻，被譽為“中國大學之父”，其開設的京師大學堂師范館即為北京師范大學的前身。1903年，他提出建立“優級師范學堂”并上奏章程，開篇道明辦學目標，“以造就初級師范學堂及中學堂之教員管理員為宗旨，以上項兩種學堂師不外求為成效”②。五年后，“京師優級師范學堂”建成，標志著我國高等師范教育步入獨立設校的嶄新階段。1908年，京師女子師范學堂設置的音樂科目。

（二）從北京高等師范學校到國立北平師范大學

1912年5月，京師優級師范學堂重建為“北京高等師范學?！?，教育家陳寶泉擔任校長，“辛苦艱難十余年，卒蔚成此全國最大高等師范之基礎”③。1916年3月，學校增設音樂練習班，分初、高兩級。1919年，改辦國立北京女子高等師范學校，次年9月，由蕭友梅、楊仲子在學校增設我國近現代音樂史上第一個現代專業音樂教育系科——音樂體育專修科，其目的是為了適應全國各地對音樂專業人才和各類學校音樂師資的迫切需求。

1923年，北京高等師范學校經改制成為“國立北京師范大學校”。1927年，北京九所國立高校合并為京師大學校，原國立北京師范大學校成為其師范部。次年，國民政府將北京更名為北平，隨后試行大學區制，北平大學區內各高校合并組建為“國立北平大學”，“京師大學校師范部”改為“國立北平大學第一師范學院”。1929年，大學區制停止后更名為“國立北平師范大學”獨立辦學，1931年國立北平大學女子師范學院④并入，辦學規模進一步擴大。

（三）從西安臨時大學教育學院到北京師范大學

1937年，盧溝橋事變打破了北平的安寧，國立北平師范大學的師生與北平大學、北洋工學院等高校師生一同西遷，組建“西安臨時大學”，國立北平師范大學歸為其教育學院。然而，戰火迅速蔓延至此，新校成立不到四個月再度遷址，1938年春在漢中重建，更名“國立西北聯合大學”，教育學院改稱“師范學院”。一年后，學校又更名為“國立西北大學”，師范學院獨立設置為“國立西北師范學院”，隨后遷址至甘肅蘭州，逐步發展成為今天的西北師范大學。

抗日戰爭取得全面勝利后，原國立北平師范大學在北平校址重建為“北平師范學院”，西北師范學院部分師生遷回。經過廣大師生、校友齊心協力的爭取，“北平師范大學”的校名于1948年秋天正式恢復。新中國成立前夕，首都“北平”更名“北京”，北平師范大學相應改為“北京師范大學”。1950年9月，毛澤東親自為北京師范大學題寫校名，至今仍熠熠生輝。1952年，全國高校院系大規模調整，北京輔仁大學主體并入北京師范大學，我國高等師范教育的力量進一步壯大。

二、音樂專業萌芽及其曲折發展

1912年，時任中華民國首任教育總長的蔡元培提出“五育并舉”的教育方針。他指出，“教育家欲由現象世界而引以到達于實體世界之觀念，不可不用美感之教育”⑤，強調了美育在新教育體系中的關鍵地位?！拔逅摹毙挛幕\動后，音樂教育作為美育的重要途徑之一日益受到社會各界的重視，音樂師資的培養迫在眉睫。早在1908年，京師女子師范學堂便設有音樂學科，并在《女子師范學堂章程》中明確了主要教學目標和教學內容：“音樂——其要旨在使感發其心志，涵養其德性，凡選用或編制歌詞，必擇其有裨風教者。其教課程度，授單音歌、復音歌，及樂器之用法，并授以教授音樂之次序法則?！雹?912年北京高等師范學校將“樂歌”列為預科必修科目之一，1916年3月增設音樂練習班，分初、高兩級，為北京師范大學音樂學科的發展奠定了基礎。

（一）從女高師音樂科到北平師大音樂系

如前所述，北京師范大學音樂系作為專業科系興辦的歷史可追溯至1920年9月，蕭友梅、楊仲子創立的音樂體育科，“當時這兩種人才，異常缺乏，所以我們積極的要養成音樂兼體育的師資，以應一時之需要”⑦。翌年音樂、體育兩科各自獨立，“經驗告訴我們，這兩科的性質，是迥異不同的，不能并駕齊驅地前進”⑧，音樂科是我國第一個由國家興辦的培養專業師資隊伍和音樂教育人才的高等師范專業音樂系科⑨。1924年，北京女子高等師范學校升格為國立北京女子師范大學，原音樂科相應改為音樂系，蕭友梅擔任首任系主任。

1925至1927年間，音樂系幾經改組。先是歸入京師大學校女子第二部音樂科，成為此時北京高等院校中唯一留設的音樂科系⑩。后改制為國立北平大學女子文理學院音樂系，楊仲子擔任系主任。1931年，國立北平大學女子師范學院與國立北平師范大學合并后，仍分男、女兩校辦學，女校開設音樂系，以為社會培養、輸送音樂教師為目標；男校未開設專門的音樂科系，音樂僅作為供體育系學生選修的副科之一。

（二）抗日戰爭時期到新中國成立后

1937年，國立北平師范大學被迫西遷至國立西北聯合大學，其間只開設音樂公共選修課。1938年，日偽政府在和平門外南新華街建立起“國立北京師范學院”（男校），設有音樂系；在西城李閣老胡同另建“國立北京女子師范學院”（女校），設音樂專修科。1942年，男女兩校合并為“國立北京師范大學”，所設科系也進行相應整合，李恩科擔任音樂系主任。

抗日戰爭勝利后，到北平師范大學正式恢復辦學前，音樂系一直保持四年制本科的辦學層次。1949年夏天，音樂家賀綠汀來到北師大音樂系擔任系主任，為培養能勝任文工團工作的藝術人才，他建議增加戲劇專業，與音樂系合并為“音樂戲劇系”，按專業分組招收新生，后由洪深擔任系主任。1952年，輔仁大學并入后重新調整教學方案，戲劇專業轉入人民藝術劇院，復建音樂系，由老志誠擔任系主任。

三、教學建制與師資隊伍建設

（一）教學建制

據1921年6月發布的《北京女子高等師范學校音樂、體育科分組辦法》，音樂專修科的學制為四年，專業必修課分理論和技術兩大模塊，同時明確規定了練習應達到的時間，以保證學習效果。此外，還有國文、英文、教育學、心理學以及實地教授等公共必修課程。1923年起開始實行主修制，學生可根據自身興趣和專長在鋼琴、獨唱、音樂理論中選擇其一作為主科，進一步明確專業發展方向。可見北師大音樂學科在初創階段已為學生構建了全面扎實的知識體系，這為高師音樂教育的發展奠定了堅實基礎。

1924年5月，國立北京女子師范大學音樂系建立后，學制改為五年。1928年國立北平大學女子文理學院時期，音樂系設兩年預科、四年本科，增加器樂、聲樂、合奏、合唱等專業選修課。1931年合并后的國立北平師范大學，僅在女校開設音樂系，學制四年?？谷諔馉帟r期，國立北京師范學院音樂系學制四年，國立北京女子師范學院音樂專修科學制三年，在常規課程基礎上加大了西洋樂比重。自抗戰勝利到新中國成立前，音樂系設學制四至五年的本科，最后一學年學生主要開展教育實習。

1949年賀綠汀在北師大建立的“音樂戲劇系”，分為四年制音樂組和三年制戲劇組。1952年恢復音樂系建制后，借鑒蘇聯先進的教學模式，構建起政治理論、文化課、教育、專業課“四位一體”的課程體系，增加配器、復調、伴奏等實用課程，同時強化學生的理論基礎知識和實踐應用能力。

（二）師資隊伍建設

自我國近代音樂教育的開拓者和奠基人蕭友梅先生創辦了高師歷史上第一個音樂專修科，北師大音樂系名師薈萃，群賢畢至。蕭友梅堅持“以西為師，兼收并蓄”，同時重視中國傳統音樂文化的傳承創新，“訓練學生，使從舊樂及民樂中搜集材料，作為創造新國樂之基礎”。他親自編寫《近世西洋音樂史綱》等特色教材，講授音樂史、樂理、和聲等課程，聘請國內外著名音樂教育家共同開展教學。初創時期楊仲子（教授鋼琴）、趙麗蓮（教授聲樂）、劉天華（教授琵琶、二胡等器樂）、嘉祉（俄裔，教授鋼琴）、霍爾瓦特夫人（俄裔，教授聲樂）、趙元任、李抱忱、柯政和、齊如山等著名音樂家在此執教。1927年北洋軍閥政府取消音樂教育后，楊仲子在北平大學女子文理學院音樂科擔任科主任和教授，劉北茂擔任講師兼會計科主任，蔣風之教授二胡，助教曹安和教授琵琶，廖書筠教授昆曲等。

20世紀30年代后音樂系主任張秀山教授聲樂，老志誠教授鋼琴，蔣風之教授二胡，柯政和教授音樂理論、音樂史、鋼琴等課程。日籍教師寶井真一教授聲樂及合唱課程，與井上直二合作組建合唱團及交響樂團。俄裔教師普洛武教授小提琴，并指導學生樂隊演出。音樂系還邀請作曲家江文也來音樂系教授視唱、和聲、作曲等課程?？谷諔馉巹倮?，師資隊伍有錢仁康（教授作曲、和聲、曲式）、柯政和與雷振邦（教授樂理）、張洪島（教授外國音樂史）、老志誠（教授鋼琴）、沈湘（教授聲樂）、劉育和（劉天華之女，教授鋼琴）、楊大鈞（教授中國音樂史）等。

1949年，音樂家賀綠汀從華北人民文工團調入，為北師大音樂系的建設發展帶來新的契機。在此任職的半年時間里，賀綠汀成立了音樂戲劇系，兼顧學生的音樂教育素養提升與戲劇表演能力培養。賀綠汀調至“國立音樂院上海分院”（今上海音樂學院）任院長后，洪深全面接管北師大音樂系工作，另有張肖虎擔任理論作曲教研室主任，楊大鈞教授琵琶及中國音樂史，老志誠、沈湘、馮文慈、馮家訓等均任職于此。此外，還有洪深、焦菊隱、李德倫、趙沨、秦西炫、陳田鶴、馬可等作為兼職教師執教于此。

四、教學條件與藝術實踐

（一）教學條件

1912年北京高等師范學校建立的圖書館，藏書量居北京前列，設有附屬中學、小學作為學生的教育實習基地。北京女子高等師范學校音樂專修科成立后，建有琴房供師生使用，學生每年需繳納二十元琴租費（自備樂器的學生除外），此外不收取學費。在蕭友梅的帶領下，音樂系在艱苦的初建時期盡最大努力改善教學環境，根據課程教學需要配備有鋼琴、二胡、琵琶、小提琴等樂器，教師劉天華兼蓄中西之長，改進國樂并引入課堂，開創了中國高等師范院校民族音樂教學之先河。

20世紀40年代，音樂系聘請外籍教師執教后，新增一批西洋管弦樂器，但此時還未建立專業的劇場和音樂廳，師生以校外公演為主，如中央公園、廣播電臺、北京飯店禮堂等場所。20世紀50年代后，音樂系招生人數不斷增加，教學條件有很大改善，琴房已擴建至二十余間，但仍難以滿足每位學生的練琴需求。這一時期經常有國內外知名專家學者相聚北師大開展學術交流，音樂系定期組織教學匯報演出和學術研討會，為師生搭建起開闊視野、學習提升、展示風采的平臺。

（二）藝術實踐

北京師范大學音樂系初創至今，始終非常重視藝術實踐的多樣化開展，以此拓展課堂教學，宣傳先進思想，提高學生的綜合素質。早在北京女子高等師范學校時期，音樂系每學年都會開展一至兩場學生匯報音樂會。20世紀30年代末至40年代初，國立北京女子師范學院為學生開設了豐富多彩的課外研究會，其中有文藝研究會、英語研究會、縫紉研究會（含刺繡編織和西服兩組）、繪畫研究會（含國畫和西畫兩組）、音樂研究會（含中樂和提琴兩組），音樂研究會由學院音樂專修科教師蔣風之、陶筠、趙年魁先生擔任導師。此外，音樂系師生積極組建樂隊和合唱團，多次舉辦音樂會演出、參加愛國歌詠活動?？梢娂词乖诩姅_的戰爭年代，北師大音樂系依然非常重視對學生的審美教育，為學生創造優質的校園文化生活，并引領學生在音樂中厚植家國情懷。

新中國成立后，北京師范大學音樂系注重教學研究與創作實踐同向同行。1956年6月，北京師范大學首次召開科學研討會，音樂系教師在北校禮堂舉行了進修、創作匯報演出會。在演出的節目中，除我國云南、新疆等地的民歌，聶耳、賀綠汀、馬可、舒伯特、肖邦、格林卡、柴科夫斯基等中外作曲家的歌曲和樂曲外，還有音樂系教師解放后和近一兩年來的作品，其中包括民族樂器、歌曲和改編的民歌，以及西洋樂器的演奏曲和教學用的教材等。

五、畢業生回望

巍巍師大，人才輩出，桃李滿天下。從1924年國立北京女子師范大學，到1952年輔仁大學并入北京師范大學，音樂系向社會輸送了二百余名優秀畢業生，培養了眾多一線教師、音樂教育家、音樂學家和表演藝術家。

民族音樂學家曹安和，1924年至1929年就讀于國立北京女子師范大學音樂系，曾先后任教于國立北平大學女子文理學院、上海國立音樂院、中央音樂學院，是中國藝術研究院音樂研究所的奠基人之一。曹安和為中國傳統音樂的發展作出了重要貢獻，2002年榮獲中國音樂“金鐘獎”終身榮譽勛章。同時期，代表畢業生還有音樂教育家中央音樂學院教授蕭淑嫻和音樂出版社主編潘奇。

抗日戰爭時期，代表的畢業生有中國音樂史學家金文達。他1941年8月入學國立北京師范學院藝科音樂系，并簽署服務愿書承諾畢業后“從事國家教育之職務”？輲。1947年起，金文達曾先后任教于吉林長白師范學院音樂系、北京藝術專科學校音樂系、中央音樂學院音樂學系，曾兼任廈門大學音樂教育學院副院長等職務。金文達教授在音樂學領域深耕細作、潛心育人，完成了總數達500萬字的學術研究及翻譯著作，其傾注畢生心血著成的《中國古代音樂史》，為我國音樂史學研究創造了寶貴財富。

同時期的代表性畢業生還有音樂教育家、小提琴家鄧昌國、北京市特級教師米黎明，男高音歌唱家張樹楠，作曲家趙行達等。

抗日戰爭勝利后，代表性的畢業生有音樂教育家、作曲家姚思源，先后在北京匯文中學、首都師范大學音樂系執教，曾任首都師范大學音樂系副主任、中國音協音樂教育委員會主任、北京音協副主席、北京文聯理事等職務。他首次提出“音樂教育要以審美教育為核心”的教育理念，對我國音樂教育產生了深遠影響。同時期代表性學生還有音樂教育家李晉媛、聲樂教育家李晉瑋等。

新中國成立初期，代表性的畢業生有音樂史學家馮文慈，男低音歌唱家、聲樂教育家楊比德和盧德武，民族音樂學家耿生廉和宋學騫（苗晶），作曲家麥丁、趙鴻聲、尚德義等。中央音樂學院理論作曲系教授楊儒懷先生也畢業于此。

北京師范大學音樂系歷屆優秀畢業生在不同的行業和領域傳遞京師美育精神，服務社會發展，實現人生價值。

結?語

一百年前，我國近現代第一批音樂教育家篳路藍縷，建成希望的燈塔，照亮北京師范大音樂學科。有了它的指引，音樂學科在艱苦卓絕的年代和風雨交加的歲月里也始終堅定信仰，充滿力量，向全國輻射著力量。從中國最早的音樂專修科到如今的“國家級一流本科專業建設點”，逐步形成音樂專業理論與表演實踐相結合、綜合音樂教育和教學法理論并行發展的成熟格局，北師大音樂系的成長史映射出我國近現代音樂教育的發展歷程。

木鐸金聲世所崇，育人興邦肩任重。北京師范大學已跨越120載春秋，正以昂揚的姿態邁向新時代新征程。音樂系緊跟學校“雙一流”建設的步伐，賡續“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的院訓精神，秉持“高原支撐、高峰引領”的學科發展理念，打造中國音樂教育的“重鎮”，在藝術人才培養和新文科建設中繼續發揮“智庫”作用。

①?出自《變法通議》，梁啟超1896—1899年在《時務報》《清議報》陸續發表的一組政論文章。

②?[清]張百熙《奏定優級師范學堂章程》，光緒二十九年。

③?王桐齡《北京高等師范學校過去十二年間之回顧》，載于

《北京師大周刊》第203期。

④?國立北平女子大學師范學院由中國最早創辦的女子師范學堂“京師女子師范學堂”沿革而來，經歷了多次改制更名，1908—1912年為京師女子師范學堂，1912—1919年為北京女子師范學校，1919—1924年為北京女子高等師范學校，1924—1926年為國立北京女子師范大學校，1926—1927年為國立北京女子學院師范大學部，1927—1928年為京師大學校女子第一部，1928—1929年為國立北平大學第二師范學院，1929—1931年為國立北平大學女子師范學院，1931年并入國立北平師范大學。

⑤?蔡元培《對于新教育之意見》，最早發表于《民立報》1912年2月8日。

⑥?《女子師范學院章程》（1907年3月8日），載于《大清光緒新法令》第13冊，商務印書館1910年第5版。

⑦⑧?楊仲子《國立北平大學女子文理學院音樂學系簡單的報告》，載于天津《大公報》1936年5月24日第12版。

⑨?高陽《國立北京女子師范大學音樂系考》[J]，《內蒙古師范大學學報》2014年第9期，第31頁。

⑩?祁斌斌《中國音樂教育史上的一顆啟明星——北京女子高?等師范學校音樂系歷史研究及幾個問題的更正》[J]，《音樂研究》2013年第3期，第47頁。

蕭友梅《復興國樂之我見》（署名“思鶴”），載于1939年6月出版的《林鐘》期刊。該刊由國立音樂?？茖W校編印，陳洪主編，僅出一期。

見北京師范大學檔案館館藏的“國立北京女子師范學院學生課外各項研究會一覽表”。

《北京師范大學校報》1956年6月9日，第4版。

？輲?見北京師范大學檔案館館藏的“老志誠、沈湘教學記錄”?“國立北京女子師范學院學生課外各項研究會一覽表”“國立北京師范學院學生金文達入學志愿書”“楊儒懷入學志愿書”。

蒯衛華?北京師范大學藝術與傳媒學院副教授

（責任編輯??張萌）