表達(dá)性寫作在分娩創(chuàng)傷干預(yù)中的應(yīng)用

謝菲

摘 要｜表達(dá)性寫作（expressive writing，EW）是一種簡(jiǎn)單易行且在多領(lǐng)域被證明有效的臨床干預(yù)技術(shù)，特別是在PTSD的干預(yù)中有比較成熟的運(yùn)用。在女性的生育階段，因不良分娩體驗(yàn)而導(dǎo)致產(chǎn)后女性會(huì)經(jīng)歷短期或長期分娩創(chuàng)傷（birth trauma）的心理困境和挑戰(zhàn)，也成為國內(nèi)外圍產(chǎn)期心理健康領(lǐng)域的研究者與臨床工作者關(guān)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文通過對(duì)該領(lǐng)域的實(shí)證研究和干預(yù)方式進(jìn)行回顧，將表達(dá)性寫作的技術(shù)應(yīng)用于經(jīng)歷分娩創(chuàng)傷的女性的干預(yù)過程，通過創(chuàng)傷知情、創(chuàng)傷暴露和整合、創(chuàng)傷后重新聯(lián)結(jié)的三階段干預(yù)模式，切實(shí)降低分娩創(chuàng)傷對(duì)女性的身心健康影響。

關(guān)鍵詞｜表達(dá)性寫作；分娩創(chuàng)傷；圍產(chǎn)期心理健康

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1 引言

世界衛(wèi)生組織將孕產(chǎn)婦的心理健康確定為全球公共衛(wèi)生的優(yōu)先事項(xiàng)。面對(duì)10% 的孕婦和 13% 的新手媽媽患有未確診的精神健康障礙［1］的現(xiàn)實(shí)，其中一個(gè)常見但診斷不足的心理健康問題，就是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），它對(duì)女性健康存在中期和長期影響。美國心理學(xué)協(xié)會(huì)（APA）出版的《精神疾病診斷 和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》（DSM-5）中對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的狀態(tài)的描述包括：痛苦、回避 的記憶、恐懼、內(nèi)疚甚至羞恥感，這些恰恰也是圍產(chǎn)期階段經(jīng)歷創(chuàng)傷事件后的特征［2］。

從懷孕開始到分娩后一年，圍產(chǎn)期的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙可以隨時(shí)發(fā)生。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素的元分析發(fā)現(xiàn)，分娩、手術(shù)分娩和缺乏支持的主觀負(fù)面經(jīng)歷與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和抑郁癥有關(guān)。據(jù)估計(jì)，產(chǎn)后的 PTSD 的患病率為 3.1% ～ 15.7%［3］，會(huì)造成母乳喂養(yǎng)困難、母嬰關(guān)系受損和嬰兒情感發(fā)展障礙［4，5］。

20 世紀(jì) 90 年代，歐美國家率先開始對(duì)分娩前后 PTSD 癥狀的關(guān)注和研究， 但整體關(guān)注度遠(yuǎn)不及產(chǎn)后抑郁等心理疾病。在國內(nèi)，關(guān)于分娩創(chuàng)傷的研究于近幾年才開始，針對(duì)性的干預(yù)策略的探索和研究更為匱乏。本文旨在為有分娩創(chuàng)傷的女性提供干預(yù)和治療的思路。

2 分娩創(chuàng)傷研究現(xiàn)狀

分娩創(chuàng)傷定義

美國康涅狄格大學(xué)護(hù)理學(xué)院的教授謝麗爾·貝克（Cheryl Beck）作為在圍產(chǎn)期創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙領(lǐng)域的開拓性研究者，在 2001 年開始研究分娩后的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），在她 2004 年首次發(fā)表的研究中提出了分娩創(chuàng)傷（birth trauma）并進(jìn)行了更具體的定義，是指發(fā)生在待產(chǎn)和分娩過程中的事件，給母親和（或）嬰兒造成了實(shí)際或威脅性的嚴(yán)重傷害甚至死亡，從而讓母親產(chǎn)生了強(qiáng)烈的恐懼感、失控感、無力感及無助感［6］。

分娩創(chuàng)傷涉及的事件 / 體驗(yàn)

貝克在其研究中列出了參與訪談的女性確認(rèn)的分娩創(chuàng)傷（下表 1）?；诜置鋭?chuàng)傷的定義，在生育的任何階段的創(chuàng)傷性經(jīng)歷和負(fù)面結(jié)局都被歸類在其中， 包括死胎、產(chǎn)科并發(fā)癥（如緊急剖腹產(chǎn)）或心理困擾（恐懼硬膜外麻醉）。

2021 年，陳穎等進(jìn)行了產(chǎn)后創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙影響因素的薈萃分析［7］。該研究系統(tǒng)檢索了國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫，檢索時(shí)限為建庫至 2020 年 9 月，共納入質(zhì)量均為中高等的文獻(xiàn) 12 篇，其中 6 篇為橫斷面研究，6 篇為隊(duì)列研究。其結(jié)果顯示，

8 個(gè)因素是產(chǎn)后創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的危險(xiǎn)因素，危險(xiǎn)性由強(qiáng)到弱依次為妊娠期不良心理（焦慮、抑郁）、妊娠期并發(fā)癥、創(chuàng)傷性分娩體驗(yàn)、剖宮產(chǎn)、緊急剖宮產(chǎn)、器械助產(chǎn)、心理一致感水平低及硬膜外麻醉。

分娩創(chuàng)傷的危害

分娩創(chuàng)傷的導(dǎo)致的不良結(jié)果不僅僅體現(xiàn)于產(chǎn)婦本身，貝克用“漣漪效應(yīng)” 來解釋分娩創(chuàng)傷所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響［8］。她提出在分娩創(chuàng)傷的應(yīng)激事件中，這一創(chuàng)傷性事件的影響不僅會(huì)涉及產(chǎn)婦的心理健康，更會(huì)在分娩之后直接影響到與嬰兒的母乳行為和依戀關(guān)系的建立，同時(shí)還會(huì)波及伴侶和醫(yī)務(wù)人員。

貝克和沃森（Watson）在一項(xiàng)關(guān)于對(duì) 52 例有創(chuàng)傷性分娩的母親研究發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)傷性分娩會(huì)阻礙母乳喂養(yǎng)的 5 個(gè)主題，分別是：侵入性閃回、母嬰分離、身體上的疼痛、感覺被侵犯和泌乳量不足［9］。另外，抑郁和焦慮是 PTSD 的主要

組成部分并且與 PTSD 高度共病［10］。與單一心理障礙的女性相比，患有共病心理障礙的女性更有可能出現(xiàn)功能受損和消極認(rèn)知，進(jìn)一步加重 PTSD［11］。

在新西蘭，懷特（White）在 2001 年進(jìn)行了由 21 位父親參加了一項(xiàng)關(guān)于他們?cè)诜置浜蟮膭?chuàng)傷后壓力體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)研究［12］。父親們?cè)趫?bào)告說，在性活動(dòng)期間，他們?cè)谛睦砗蜕砩隙加袕?qiáng)烈的痛苦，因?yàn)檫@引發(fā)了對(duì)創(chuàng)傷性分娩的回憶。他們認(rèn)為，在分娩期間壓抑情緒的痛苦導(dǎo)致自己經(jīng)歷了羞恥、羞辱和無助。

貝克和加布勒（Gable）對(duì) 464 名分娩護(hù)士的隨機(jī)樣本進(jìn)行了繼發(fā)性創(chuàng)傷壓力（也被稱為替代性創(chuàng)傷，意指在目睹涉及死亡、傷害或身體完整性威脅的創(chuàng)傷事件的人，也會(huì)經(jīng)歷同樣的心理創(chuàng)傷）研究［13］，其中 35% 的產(chǎn)科護(hù)士報(bào)告了中度到重度的繼發(fā)性創(chuàng)傷壓力。

3 以表達(dá)性寫作干預(yù)分娩創(chuàng)傷的優(yōu)勢(shì)

表達(dá)性寫作（expressive writing，EW）是一種常用且易操作的臨床技術(shù)， 鼓勵(lì)個(gè)人自由地寫下他們所面臨的重要壓力因素的想法和感受［14］。之所以在PTSD 的干預(yù)中有比較成熟的運(yùn)用：一方面是寫作的過程可以降低個(gè)體對(duì)創(chuàng)傷性信息在大腦中的加工速度；二是通過寫作可以重新在大腦中組織曾經(jīng)雜亂的、片段的創(chuàng)傷記憶和想法，從而讓創(chuàng)傷經(jīng)歷者有機(jī)會(huì)對(duì)創(chuàng)傷事件進(jìn)行重新評(píng)價(jià)， 降低創(chuàng)傷性記憶出現(xiàn)的頻率，有助于個(gè)體的情感釋放和心理健康［15］。

壓力性的生理指標(biāo)更低

通常創(chuàng)傷親歷者回憶或談?wù)搫?chuàng)傷經(jīng)歷時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)出壓力反應(yīng)，比如呼吸急促、心跳加快或哭泣等情緒失控狀態(tài)。彭尼貝克（Pennebaker）等人發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人 們?cè)谶M(jìn)行表達(dá)性寫作時(shí)，常常會(huì)呈現(xiàn)出壓力降低的跡象：面部肌肉張力降低及手部皮膚電導(dǎo)下降；在寫下情感主題后，血壓和心率迅速降低［16］。另一組研究人員對(duì)其他壓力指標(biāo)，如收縮壓和舒張壓、心率變異性和皮膚電導(dǎo)進(jìn)行評(píng)估時(shí)， 發(fā)現(xiàn)表達(dá)性寫作的緩解壓力效果可以持續(xù)長達(dá)四個(gè)月之久［17］。

創(chuàng)傷暴露后的行為反應(yīng)變小

在表達(dá)性寫作的過程中，個(gè)體在感覺安全的環(huán)境中，通過寫作進(jìn)程的深入逐步進(jìn)入到曾經(jīng)的創(chuàng)傷體驗(yàn)中，可以在自己可控的狀態(tài)下與創(chuàng)傷性事件以及與自己當(dāng)下的創(chuàng)傷性的體驗(yàn)拉開距離，同時(shí)這樣緩慢且反復(fù)的過程，也讓創(chuàng)傷者增加了創(chuàng)傷暴露的水平。當(dāng)創(chuàng)傷經(jīng)歷者一次又一次地寫下創(chuàng)傷經(jīng)歷時(shí)，他們對(duì)此的反應(yīng)便越來越小。不難看出，表達(dá)性寫作有效地將一個(gè)人的負(fù)面情緒進(jìn)行識(shí)別和標(biāo)記并整合進(jìn)了更廣闊的生活背景中［18-20］。

情緒的遠(yuǎn)期變化

參加過表達(dá)性寫作的人與寫作之前相比，他們感到更快樂，也沒以前那么消極了：同樣地，在情感寫作之后的幾個(gè)星期和幾個(gè)月內(nèi)，他們的抑郁、反芻思維程度下降了，焦慮情緒減輕了［21］。其他研究發(fā)現(xiàn)，表達(dá)性寫作使人們的整體幸福感得到提高，認(rèn)知功能得到改善［22］。

一項(xiàng)來自意大利的關(guān)于產(chǎn)后 PTSD 與表達(dá)性寫作的前瞻性研究中［23］，就分娩后兩天的兩組母親的壓力癥狀有顯著差異：沒有接受寫作訓(xùn)練的母親存在較高的回避反應(yīng)和生理喚起的增加。兩個(gè)月后，在癥狀的數(shù)量上仍然存在明顯的差異。研究者確認(rèn)這一結(jié)果與上述彭尼貝克等人的研究數(shù)據(jù)一致。

4 表達(dá)性寫作在分娩創(chuàng)傷干預(yù)中的應(yīng)用思路

2021 年，英國國民保健服務(wù)系統(tǒng)（NHS）發(fā)布了《支持圍產(chǎn)期創(chuàng)傷知情護(hù)理的實(shí)踐指南》（A good practice guide to support implementation of trauma- informed care in the perinatal period）［24］，該指南受 NHS 委托，由英、美兩國的大學(xué)和研究者們聯(lián)合制定。其指南強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)之一是：了解心理創(chuàng)傷對(duì)圍產(chǎn) 期婦女的影響，并幫助支持者能夠以具有敏感和富有同理心的方式作出反應(yīng)， 確保在“不傷害”的原則下提供護(hù)理，包括認(rèn)識(shí)和理解圍產(chǎn)期的心理創(chuàng)傷的影響， 并根據(jù)婦女和家庭的需要定制護(hù)理服務(wù)，以免經(jīng)歷二次傷害；同時(shí)該指南中討 論的第一種圍產(chǎn)期的心理創(chuàng)傷即為：分娩創(chuàng)傷。

對(duì)于分娩創(chuàng)傷的解決，貝克在其著作《創(chuàng)傷性分娩》（Traumatic Childbirth）［25］也提出了適合的方法，如認(rèn)知行為療法（CBT）、眼動(dòng)療法（EMDR）等。在創(chuàng) 傷知情護(hù)理的研究中（trauma-informed care，TIC），也主張可基于循證向經(jīng)歷分娩創(chuàng)傷的女性人群和家庭提供“以創(chuàng)傷為中心”的認(rèn)知行為治療進(jìn)行干預(yù)［26］。

為降低經(jīng)歷分娩創(chuàng)傷的女性的病恥心，干預(yù)方式將以同質(zhì)群體的主題群組的形式展開，引入人際關(guān)系間相互支持的動(dòng)力以更好促進(jìn)干預(yù)效果。在群組干預(yù)中除將表達(dá)性寫作為核心干預(yù)方法外，還將輔以認(rèn)知行為治療的方法或技術(shù)以強(qiáng)化干預(yù)目標(biāo)的達(dá)成。整個(gè)干預(yù)過程參考了 Herman 提出的創(chuàng)傷治療的三階段模式進(jìn)行設(shè)置［27］。

第一階段：創(chuàng)傷知情的穩(wěn)定期

在啟動(dòng)群組干預(yù)之前，需要針對(duì)性的準(zhǔn)備與分娩創(chuàng)傷主題相配套的學(xué)習(xí)和討論內(nèi)容；同時(shí)還需要設(shè)計(jì)針對(duì)性的環(huán)節(jié)，做到緩慢有序的層層深入。從了解心理創(chuàng)傷和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）開始，慢慢地展開對(duì)分娩創(chuàng)傷的認(rèn)知。最終達(dá)成理解自己的經(jīng)歷，并找到面對(duì)甚至是解決自己分娩創(chuàng)傷的方式，主要準(zhǔn)備的主題內(nèi)容如下：

（1）心理創(chuàng)傷的基礎(chǔ)知識(shí)（創(chuàng)傷的定義與研究、創(chuàng)傷記憶的要素、創(chuàng)傷喚起的狀態(tài)等）；

（2）分娩創(chuàng)傷的定義、研究和成因；

（3）分娩創(chuàng)傷的診斷、癥狀與觸發(fā)因素；

（4）分娩創(chuàng)傷會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果（如，負(fù)性的生育認(rèn)知和評(píng)價(jià)、受損的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系）；

（5）分娩創(chuàng)傷的干預(yù)方法。

為了更好地理解心理創(chuàng)傷的形成機(jī)制，還將準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的電影元素，通過看一些剪輯后的電影片段，比如戰(zhàn)爭(zhēng)、車禍、喪親等話題，共同探索和總結(jié)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的產(chǎn)生原因、創(chuàng)傷記憶的方式、個(gè)人在經(jīng)歷創(chuàng)傷喚起時(shí)的“扳機(jī)”信號(hào)以及教授簡(jiǎn)單的呼吸放松技術(shù)。在這一階段主要達(dá)成“接受并理解自己的經(jīng)歷”的目標(biāo)。

該群組將遵循自主自愿報(bào)名原則，并以“有生育經(jīng)歷”為重要的入組條件， 不超過 10 人。每個(gè)學(xué)習(xí)者都將在組內(nèi)介紹個(gè)人背景、生育經(jīng)歷、學(xué)習(xí)目的和想解決的問題，通過充分的相互了解，建立組內(nèi)成員的基本信任。同時(shí)，主持者也必須明確提示，在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者與生育相關(guān)的痛苦回憶或情緒體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)者保持對(duì)個(gè)人內(nèi)在情感和身體變化的覺察，可以選擇隨時(shí)停止或退出以及時(shí)的給予自己關(guān)懷。

第二階段：以表達(dá)性寫作暴露創(chuàng)傷的整合期

群組干預(yù)的第 5 小節(jié)主要了解分娩創(chuàng)傷的干預(yù)方法，在該環(huán)節(jié)將重點(diǎn)就表達(dá)性寫作這一干預(yù)方式進(jìn)行介紹，包括定義、研究、效果、實(shí)施方法等具體內(nèi)容。

根據(jù)弗拉塔羅利（Frattaroli）的元分析發(fā)現(xiàn)［28］，被試在家中進(jìn)行表達(dá)性寫作獲得的效果更好，一方面原因?yàn)閭€(gè)體在家中更容易為自己建立私密和安全的寫作環(huán)境，其次還可以自主控制創(chuàng)傷性記憶暴露的程度和強(qiáng)度。

因此，主張學(xué)習(xí)者也可以在家中或自己感覺安全的私人環(huán)境中進(jìn)行表達(dá)性 寫作，同時(shí)并不在撰寫時(shí)間、頻率、次數(shù)、寫作風(fēng)格和寫作范示方面做任何限制， 主張以自由書寫的狀態(tài)進(jìn)行即可，與學(xué)習(xí)者共同建立寫作過程中的目標(biāo)：

（1） 核心目標(biāo)：能嘗試面對(duì)和回憶分娩創(chuàng)傷的細(xì)節(jié)；能嘗試表達(dá)自己曾經(jīng)在經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件時(shí)的感受；能嘗試通過所學(xué)知識(shí)解釋自己發(fā)生分娩創(chuàng)傷的原因；能嘗試思考分娩創(chuàng)傷的經(jīng)歷帶給自己生活的意義。通過 4 個(gè)不同視角重新整合創(chuàng)傷性的記憶。

（2） 次級(jí)目標(biāo)：嘗試追蹤自己出現(xiàn)創(chuàng)傷反應(yīng)的頻度與強(qiáng)度并看到變化；嘗試主動(dòng)調(diào)節(jié)并降低創(chuàng)傷對(duì)工作、生活和關(guān)系的影響；嘗試為自己做些什么慢慢進(jìn)入到“創(chuàng)傷后成長”的軌道中。

在該環(huán)節(jié)依然會(huì)對(duì)寫作者進(jìn)行重要的安全提示：

①覺察在書寫過程中，自己所出現(xiàn)的身體反應(yīng)；

②一旦感覺當(dāng)下的狀態(tài)無法應(yīng)對(duì)時(shí)，務(wù)必終止書寫；

③使用第一階段學(xué)習(xí)的呼吸放松方法幫助自己恢復(fù)。

第三階段：創(chuàng)傷后的重新聯(lián)結(jié)期

分娩和哺乳是成年女性所擁有的一種特殊的人際生殖行為，在發(fā)生時(shí)都會(huì)觸發(fā)相應(yīng)的護(hù)理行為和人際心理行為，并在心理上與親情以及伴侶關(guān)系形成的照護(hù)行為交織在一起［28］。也恰恰是分娩階段女性所呈現(xiàn)出深刻的脆弱性，一方面會(huì)強(qiáng)化她們對(duì)親人和伴侶等照護(hù)者的依賴性，另一方面也令她們對(duì)外部人際互動(dòng)的細(xì)節(jié)有更高的敏感性。一旦發(fā)現(xiàn)自己想要尋求幫助和保護(hù)的人反饋的來

自語言、表情或是行為上的信息是拒絕、冷漠或是嘲笑時(shí)，便可能封閉自己、甚至是忽略自己的感受，這也成為影響分娩體驗(yàn)的重要因素。

在一個(gè)對(duì) 10 項(xiàng)關(guān)于婦女創(chuàng)傷性分娩經(jīng)歷的定性研究的綜合分析中［30］，發(fā)現(xiàn)了六個(gè)主要的重復(fù)性主題，分別是：（1）自己有一種無力感和脆弱感；（2）認(rèn)為分娩護(hù)理是有辱人格和不人道的；（3）分娩后的反復(fù)噩夢(mèng)，令她們對(duì)經(jīng)歷的創(chuàng)傷性分娩感到痛苦；（4）在創(chuàng)傷性分娩后忍受的過山車般的情緒，如恐慌、抑郁、憤怒和自殺的想法；（5）創(chuàng)傷性分娩令自己與嬰兒和伴侶關(guān)系受到影響。母親們感到與嬰兒脫節(jié)，與伴侶關(guān)系被破壞，主要是因?yàn)樗齻兏械阶约旱膭?chuàng)傷 性分娩經(jīng)歷沒有得到伴侶的承認(rèn)和理解；（6）母乳喂養(yǎng)幫助一些母親克服分娩創(chuàng)傷并證明自己是成功母親的一種方式。

基于上述的 6 個(gè)明確主題，也勾勒出第三階段要完成的重點(diǎn)工作目標(biāo)：幫助經(jīng)歷了分娩創(chuàng)傷的女性能夠發(fā)展出更適合和有效的自我調(diào)節(jié)功能；對(duì)于受到破壞的依賴關(guān)系和親密感進(jìn)行修復(fù)；改善因分娩創(chuàng)傷而損傷的性功能；強(qiáng)化親子聯(lián)結(jié)逐步建立自己的養(yǎng)育信念。

通過第二階段的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者就書寫主題進(jìn)行更豐富的設(shè)計(jì)，可以對(duì)曾親歷創(chuàng)傷性分娩的事件中不同關(guān)系的人進(jìn)行書寫和表達(dá)，比如，給自己的、給伴侶的、給孩子的、給父母的、給醫(yī)護(hù)人員的；也可以就不同情感主題進(jìn)行表達(dá)性書寫，比如祝福的、感恩的、告別的……在書寫的過程中持續(xù)感受自己的內(nèi)心流動(dòng)的情感體驗(yàn)，以及自己的思考和啟發(fā)，并最終在這些重要的經(jīng)歷中找到屬于自己的生命意義。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者們可以將表達(dá)性書寫的方式來記錄未來生活中的每一次挑戰(zhàn)與美好。

5 結(jié)語

當(dāng)前，圍產(chǎn)期心理健康主題越來越受到國內(nèi)外學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的重視，特別是產(chǎn)前和產(chǎn)后的 PTSD 的干預(yù)措施和支持團(tuán)體也在持續(xù)發(fā)展壯大。在我國，雖然針對(duì)性的研究還處于起步階段，但已經(jīng)逐漸引起重視［31］。不同的醫(yī)療或保健機(jī)構(gòu)可根據(jù)實(shí)際情況，開設(shè)圍產(chǎn)期心理健康門診，對(duì)有分娩創(chuàng)傷的女性進(jìn)行個(gè)

性化或群組化的專項(xiàng)干預(yù)。

目前，筆者已成功應(yīng)用表達(dá)性寫作技術(shù)，對(duì)經(jīng)歷分娩創(chuàng)傷的女性進(jìn)行獨(dú)立干預(yù)且效果良好；切實(shí)看到了在表達(dá)性寫作建構(gòu)的安全環(huán)境中，能幫助有分娩創(chuàng)傷經(jīng)歷的女性能以更穩(wěn)定的方式令個(gè)人內(nèi)在的復(fù)原力得到良好的啟動(dòng)。

同為女性，深知“積極的分娩體驗(yàn)”是女性在經(jīng)歷分娩事件中所期待走向的重要終點(diǎn)。我們不僅期待每個(gè)母親都能夠在安全的環(huán)境中分娩健康的孩子， 更希望每位母親在分娩過程中能夠得到充分有效的情感支持。假如，不幸經(jīng)歷了分娩創(chuàng)傷，受影響的產(chǎn)婦和家庭也能夠及時(shí)的獲得治愈這些創(chuàng)傷的機(jī)會(huì)。

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Expressive Writing in Birth Trauma Intervention

Xie Fei

Beijing YuJian Education Technology Co.， Ltd， Beijing

Abstract： Expressive writing （EW） is a simple and proven clinical intervention technique in many fields， especially in PTSD. During the childbirth period， women experience short-term or long-term birth trauma as a result of adverse birth experiences， and this has become a major concern for researchers and clinicians in the field of perinatal mental health at home and abroad. In this paper， we review the empirical studies and intervention approaches in this field， and apply the technique of expressive writing to the psychological intervention process of women experiencing birth trauma， through a three- stage intervention model of trauma informed， trauma exposure and integration， and post-trauma reconnection， to effectively reduce the impact of birth trauma on womens physical and mental health.

Key words： Expressive writing; Birth trauma; Perinatal mental health