成為好校長的四項修煉

“好校長”是一個相對的概念，在不同的時代、社會對其有不同的要求。甚至，同一時期，不同的區域，對它的理解也會出現差異。在我看來，好校長應該是優秀校長、卓越校長、教育家型校長，是走在教育家路上的校長。要成為一位好校長，除了達到政策文件規定的共性要求之外，還必須關注四項修煉，具備一定的個性素養。

首先，好校長必須是一位好教師。現如今，中小學教育已進入以內涵發展為主的階段，高質量成為校長所面臨的最大問題。校長僅僅依靠行政管理，已經駕馭不了學校在更高的層次上發展。這就需要校長成為真正的內行和專家，具備學科、課堂、課程等方面的領導力。因此，好校長首先必須是一位好教師。比如，唐江澎首先是一位卓越的語文教師。他曾是蘇教版高中語文教材的主要編寫者之一，對學科教學、課程建設有很深的領悟。擔任江蘇省錫山高級中學的校長后，他讓學校的課程改革成為國內的先進典型。

其次，好校長應該具有勇于擔當的精神。“擔當”是一個內涵廣泛的概念，中小學校長的擔當，應當指對學校的擔當、對師生的擔當。作為校長，對學校和師生負責是題中之意，本不需要再突出強調，可現實中校長能不折不扣擔當責任的卻還是少數。比如，當下如何做好中小學的課后服務這項工作？校長不僅僅只是按照文件要求做，而要實事求是、因地制宜、分類指導，既要服務好學生，讓家長放心滿意，也要保障教師的基本權益。教師也有家庭，也有家人需要照顧，不能把時間都花費在學校。在這種情況下，校長就應該勇于擔當，主動為教師說話，而不是一味地迎合所謂“社會需求”。

再次，好校長必須放低身段，淡化“領導”意識。校長不是官，官員的做派，與好校長應有的模樣格格不入。校長可以成為“首席教師”，而且是“平等的首席”，放下身段，俯下身子與師生對話，以自己的學識，引領師生的發展。例如，有的校長，有能力，也有進取心，工作也有成效，可就是“好為人師”，動輒給屬下“指導指導”，動輒要幫助別人“成長成長”。校長主政，一定要有平等意識，要讓教師多說話，自己多傾聽。

最后，好校長要有情懷、情趣與個性愛好。社會的非理性、功利性嚴重地影響了學校教育。校長純粹，學校才有可能純粹。當下，中小學教育缺乏詩性，缺少情懷。這些年來，我在各種場合呼吁“情懷”“擔當”“原創性”。我認為這是校長最重要的素養，而這三者之間，情懷又應該是第一位的。校長是學校的靈魂。假如校長沒有情懷，學校將會多么功利與冷漠！沒有情懷的人，大多也不會有情趣。學校是充滿陽光、笑聲的地方，精神豐滿、內心充盈的校長，一定能給師生帶來更多的快樂和幸福。作為一位好校長，還應該興趣廣泛，個性鮮明，至少有一兩項特長。

什么樣的校長，才是好校長？盡管仁者見仁、智者見智，但經過討論一定能在更大范圍、更高程度上形成共識，促進更多校長自覺地做一位好校長。如此這般，理想教育，未來可期。

（柳袁照，特級教師，正高級教師，北京新學道教育集團，郵編：102200）