家長教養方式與兒童手機成癮行為之間的關系

當前，智能手機日漸普及，手機成癮現象較為普遍，兒童也不例外。通過查閱梳理已有文獻，筆者發現，現有研究中對于兒童手機成癮行為的成因分析較多，涵蓋醫學、心理學等方面，但關于家庭教育對兒童手機成癮現象的影響的研究較少。因此，為探究家長教育方式對兒童手機成癮現象的影響，筆者以鮑姆林德提出的四種家長教養方式類型為依據，采用問卷調查法和訪談法，旨在從言傳和身教兩方面分析兒童手機成癮問題，并據此提出建議，以期幫助家長改善教育方式，規范兒童手機成癮行為。

一、研究設計

（一）研究對象

筆者采用問卷調查法和訪談法，對兒童家長進行調查，根據手機成癮和家長教養方式的相關概念，筆者編制了相關問卷，問卷主要包括調研對象基本情況、家長與兒童的溝通情況、家長對兒童手機使用的監管情況和干預措施等，共回收有效問卷105份，其中男性48人，占比為45.7%，女性57人，占比為54.3%；訪談記錄35份，其中男性16人，占比為45.7%，女性19人，占比為54.3%。調查時間為2022年6月至2022年8月。

（二）研究假設

假設一：家長不同的教養方式，對兒童手機使用情況產生不同影響。

鮑姆林德從家長對待兒童的情感態度、對兒童的控制程度兩個維度，通過不同組合，提出四種教養方式類型，包括權威型、專斷型、放縱型和忽視型。有研究認為，積極的家長教養方式與兒童手機成癮呈負相關，消極的家長教養方式與兒童手機成癮呈正相關?；谶@些研究，筆者提出假設一。

假設二：家長通過交流、互動的頻率影響兒童手機使用情況，交流、互動的頻率越高，兒童手機成癮程度越低。

手機成癮與家長、兒童間交流互動的頻率存在相關性。有研究者對六年級學生手機依賴情況進行了調查，得出手機依賴與家長養育態度呈負相關的結論；而另一研究通過問卷調查發現母親的養育態度和調查對象對手機的依賴程度存在顯著關系，而父親的養育態度則沒有影響。據此，筆者提出假設二。

假設三：家長對手機依賴程度越低，兒童手機成癮程度越低；家長對自己的約束程度越高，兒童手機成癮程度越低。

家長自身行為可能影響兒童手機成癮情況。有研究發現，相比于“言傳”，家長“身教”能更好地約束兒童的上網行為；還有研究發現，“言傳”和“身教”兩者相互促進，共同作用于改善兒童手機成癮行為。基于上述研究，筆者提出假設三。

二、結果分析

（一）兒童手機使用情況

現狀分析

1.使用時長。筆者對105份問卷進行分析發現，日均使用手機時長超過5h的兒童占比為22.9%，這部分兒童無法有效控制使用手機的時間，有嚴重的手機成癮行為；日均使用手機時長在3h以下的兒童占比為62.9%，這部分兒童可以合理控制手機使用時間；能夠盡量避免使用手機的兒童數量僅占4.8%?？傮w來看，兒童使用手機時間普遍較長，沒有較強的自控能力。

2.使用時段。筆者對105份問卷進行分析發現，60%的兒童選擇在晚上睡覺前使用手機；37.1%的兒童選擇早晨起床后使用手機；31.4%的兒童選擇吃飯期間使用手機；26.7%的兒童選擇做作業期間使用手機；甚至還有11.4%的兒童選擇在半夜使用手機。可見，大多數兒童都選擇在空閑時間使用手機，只有少部分兒童選擇半夜使用手機，而半夜使用手機也是兒童手機成癮的重要體現。

3.使用目的。兒童使用手機的目的很大程度上決定了兒童是否存在手機成癮。豐富多彩的網絡世界容易吸引兒童，導致兒童手機成癮。近八成的家長表示兒童使用手機是為了網上娛樂活動。

（二）家長教養方式與兒童手機成癮之間的關系

1.權威型家長的教養方式。權威型家長以積極的態度對待孩子，及時回應孩子的情感需求，對孩子提出較高的要求。問卷結果顯示，37.1%的家長經常與孩子就手機使用問題進行交流；51.4%的家長表示自己很少在孩子身邊使用手機，為孩子做好榜樣；

81.9%的家長會與孩子制定手機使用規則，以期規范孩子的手機使用行為。筆者通過訪談發現，權威型家長經常與孩子溝通，在孩子學習時陪伴孩子，通過各種活動增進親子感情。并且，調查表明，在權威型家長的教養下，僅有個別孩子使用手機時長在5h以上，家長還會反復提醒孩子哪些是可以瀏覽的內容。可見，在權威型家長的培養下，孩子對手機的管理能力較強。

2.專制型家長的教養方式。專制型家長的特點是要求孩子無條件地服從自己，并為孩子設立過高的目標，不考慮孩子的意愿，采取強硬措施，要求孩子按照自己的規劃發展，在孩子提出使用手機的要求時直接拒絕。調查結果顯示，17.1%的家長屬于這種類型。限制孩子使用手機是預防兒童手機成癮行為的重要措施，但是直接拒絕孩子使用手機的要求是錯誤的，這容易使孩子產生逆反心理。調查結果也顯示，在專制型家長的教養下，絕大多數的孩子對手機的使用缺乏自制力。

3.放縱型家長的教養方式。滿足孩子的一切需求，但很少對孩子提出要求、很少對其行為進行控制是放縱型家長的特點。調查結果顯示，這類教養方式下的孩子，有接近四成對手機使用的管理能力比較弱，他們不能對自己用手機觀看的內容和使用手機的時長等進行很好的把握。在訪談中，57.1%的家長表示由于忙于工作，對孩子的陪伴不足，希望通過為孩子提供充足的物質生活來彌補孩子。這種教養方式下的孩子手機成癮現象較為嚴重，長此以往，孩子的身心都會受到巨大影響。

4.忽視型家長的教養方式。忽視型家長表現為對孩子漠不關心，不對孩子提出要求，不對其行為進行監督控制。對于孩子，他們只提供食宿和衣物等物質支持，不會在精神上提供支持。在參與問卷調查的家長中，23.8%的家長表示自己從不干預孩子對手機的使用，很少與孩子就手機使用情況進行交流，這部分家長就是忽視型家長。這類教養方式下的孩子，其內心需求長期被家長忽視，外在行為也不受家長關注，是兒童手機成癮問題的多發群體。

三、影響機制

（一）家長與孩子的溝通情況

問卷結果顯示，超過50%的家長會偶爾與孩子交流手機使用問題；39%的家長表示經常與孩子溝通手機使用問題。相比之下，經常與孩子溝通手機使用問題的家長教育的孩子更有自控力，更能正確使用手機?？梢姡议L與孩子的溝通情況會對兒童手機成癮行為產生重要影響。家長經常與孩子溝通，有利于幫助孩子規范手機使用行為。

（二）家長對孩子手機使用的干預情況

調查顯示，超過70%的家長表示會和孩子制定手機使用公約，10%左右的家長甚至會與孩子制定書面規則；超過70%的家長表示自己會告訴孩子過度使用手機的危害。筆者認為，家長采取合理的干預措施，有利于幫助孩子樹立手機成癮的危害意識。

（三）家長對孩子的監管情況

問卷結果顯示，21.9%的受訪家長表示自己的孩子自控能力很強，自己不需要對孩子進行提醒，孩子會自覺控制使用手機的時長和內容；16.2%的受訪家長表示自己的孩子自控能力很差，自己需要多次對孩子進行提醒。可見，家長教養方式受孩子自控能力的影響，兒童自控能力越強，家長對其監管相對越弱。

（四）家長對孩子的榜樣示范情況

調查結果顯示，超過60%的家長認為家庭教育對孩子的手機使用情況有一定影響，但50.5%的家長依然經常在孩子面前使用手機；既能認識到自身使用手機會對孩子產生影響，又能做到盡量不在孩子面前使用手機的家長只占調查的32.4%。筆者認為，家長重視自己對孩子潛移默化的榜樣示范作用，有利于避免兒童手機成癮問題。

四、結論與建議

（一）結論

研究表明，家長與孩子溝通越多，對自身行為的約束程度越高，兒童越能科學、規范地使用手機。

（二）建議

1.從言傳的角度來看，筆者建議家長從以下三點來改善兒童手機成癮行為。一是利用引導性提問，引導孩子積極思考并解決問題。當孩子具備獨立的思考能力后，針對手機使用問題，家長可以采用一系列引導性問題幫助孩子反思自己的行為。二是秉持尊重的態度。當家長平等地與孩子交流時，孩子更愿意主動反思自己的行為并做出相應的改變。因此，家長在教育孩子的過程中要學會尊重、信任孩子，多交流、多溝通，使彼此處于平等的地位。彼此尊重的對話有利于構建和諧的親子關系，訓斥、責罵只會激化雙方的矛盾。三是避免提出強制性要求。在教育孩子的過程中，提出建議往往比強制禁止更加有效。例如，“你可以利用手機多看一些自己感興趣的新聞”和“你不許一天到晚刷小視頻”這兩種說法，目的相似，但是孩子對這兩種說法的態度卻截然不同。孩子在聽到第一種說法時，更愿意積極地聽取家長的建議，而第二種說法會讓孩子產生逆反心理。因此，筆者認為，家長要少說“不可以”，多說“可以”，盡量避免強制要求孩子。

2.從身教的角度而言，筆者建議家長從以下三點來為孩子做好榜樣。一是注意自己的手機使用行為。家庭是教育的場所之一，家長的任何舉動都會對孩子產生影響。在孩子面前，家長應該盡量避免頻繁使用手機。例如，在孩子做作業時，有些家長喜歡在孩子身邊陪伴，陪伴時不要玩手機，可以采取看書的形式陪伴孩子，以身作則，這樣的教導更加有說服力。二是互相制定手機使用守則。家長可以和孩子互相為對方制定科學合理的手機使用守則，包括使用時間、使用時段等，并以書面的形式記錄，雙方需要共同履行守則，彼此監督執行情況。當雙方都能遵守規定時，彼此可以給予獎勵，一旦有一方違反規定，就要接受違約的懲罰。這種方式使兒童認為家長和自己處在平等的地位，會更愿意自覺履行守則。三是帶動孩子參加各類活動。家長可以利用健身、爬山等活動吸引孩子注意力，既能轉移孩子注意力，又能鍛煉孩子的身體，培養堅強的意志力。只有當孩子擁有適合自己的興趣愛好，他們才能主動拒絕手機里的虛擬世界。

（作者單位：江蘇大學）