陪伴孩子這件事，陶淵明輸給了蘇洵

做父母，是世上最燒腦的工作。究竟如何才能給孩子提供最優(yōu)質(zhì)的家庭教育？哈佛大學(xué)心理學(xué)博士岳曉東集20多年教學(xué)、科研和培訓(xùn)經(jīng)驗，全面、系統(tǒng)地提出了全新的家庭教育理念。

陶淵明的靈魂之問：為什么傻孩子都在我家？

當(dāng)今社會，做父母不容易，可謂燒錢又燒腦，到頭來還有可能收獲挫敗感。其實在古代，也有很多不會做父母的故事。

東晉詩人陶淵明，在做自己這方面登峰造極。不僅詩寫得好，而且很有骨氣，寧死不為五斗米折腰。工作說辭就辭，回到鄉(xiāng)間生活得很滋潤，用他的話來講： “采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”

陶淵明還把孩子們帶到鄉(xiāng)下去了，雖然父子朝夕相處，在形式上做到了陪伴，但他并沒有給孩子提供良好的成長環(huán)境。在教育上也不上心，要么對孩子過于嬌縱，要么對孩子過于放松，結(jié)果5個兒子全被養(yǎng)廢了。

陶淵明一看兒子們?nèi)紱]出息，不是反省自己的教育有什么問題，而是決定喝了這杯小酒接著睡。當(dāng)父親當(dāng)?shù)竭@份兒上，名垂青史又有什么意義？

陶淵明對兒子們的陪伴，是一種劣質(zhì)陪伴。所謂“劣質(zhì)陪伴”，就是理解孩子不充分，管教孩子不溝通，批評孩子不分點，責(zé)罵孩子不能等，表揚孩子不多言。

比如，孩子感覺上學(xué)不開心，父母至少要給他一定話語權(quán)，讓他吐吐槽。如果連孩子吐槽的話語權(quán)都不給，不就把孩子逼急了嗎？那他可能干脆不上學(xué)了。

有的母親對孩子的所有陪伴，都集中在學(xué)習(xí)方面。小學(xué)、初中、高中，給孩子報各種興趣班，陪著上課，天天接送。平時，作文陪著寫，練習(xí)陪著做，最后母親和孩子一塊兒崩潰。

從心理學(xué)來講，這是最經(jīng)典的負(fù)強化。你在孩子面前啰嗦個沒完，孩子為了不讓你繼續(xù)啰嗦才去做作業(yè)。換言之，是什么驅(qū)動孩子去行動？不是正向的鼓勵、肯定，而是為了避免負(fù)向的啰嗦。孩子學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，這樣是很容易厭學(xué)的。

劣質(zhì)陪伴陪到最后，讓孩子可愛的臉變得越來越可惡，讓母親熟悉的臉變得越來越陌生。

對于中國父母來說，看到孩子記仇不記恩，那真是比離婚還要受傷。

優(yōu)質(zhì)陪伴，給孩子創(chuàng)造最好的成長平臺

為什么孩子記仇不記恩？就是因為在陪伴的過程中，父母給了孩子太多責(zé)罵和限制，令孩子因為厭惡啰嗦而否認(rèn)道理。說到底，父母陪孩子，不是時間越長越好，陪伴的質(zhì)量更重要。

所以，我倡導(dǎo)父母要給孩子優(yōu)質(zhì)陪伴。所謂“優(yōu)質(zhì)陪伴”，就是理解孩子講心思，尊重孩子講策略，批評孩子講時機，敦促孩子講努力，勉勵孩子講自信。

父母與孩子之間，要有一定的空間。父母要給孩子一定自主權(quán)，不要令他感到窒息、壓迫。尊重孩子、方法靈活的優(yōu)質(zhì)陪伴，會讓孩子與父母相處時，永遠(yuǎn)有一種期待或是喜悅。

提到優(yōu)質(zhì)陪伴，必須要講講古代最成功的父親——蘇洵。

蘇洵這個人很好玩，喜歡游山玩水，瀟灑走一生，去過很多地方旅游。他的二哥蘇渙，24歲就高中進士上班去了。蘇洵一直逍遙到27歲，忽然覺得人生不能這么過，開始發(fā)奮讀書。

為了避免兩個兒子像自己一樣浪費光陰，蘇洵發(fā)明各種方法促進孩子讀書，比如藏書促學(xué)。孩子不是愛玩兒不想讀書嗎？那我就把書故意藏起來，引起你的好奇心，讓你使勁兒找。等你好不容易找到書，自然想看看老爹藏起來的寶貝是什么，書就輕輕松松地讀進去了。

蘇洵還倡導(dǎo)兄弟幫。蘇軾和蘇轍年紀(jì)相仿，蘇洵就讓兩個兒子你背一段，我背一段;你彈一段，我彈一段。兄弟倆一起學(xué)習(xí)和PK，這不就是“一幫一，一對紅”嗎？

多年后，年過六旬的蘇軾在海南儋州支邊。一天晚上做夢，還夢到父親教他們哥兒倆讀書的情景。做父親做到這種程度，蘇洵能不成功嗎？

教育孩子，貴在用心;用心的家教，一定是優(yōu)質(zhì)陪伴。我再給大家提出幾條具體建議：愛孩子寬容而不縱容，教孩子自信而不自戀，勸孩子明確而不啰嗦。為孩子提供最需要的幫助，給孩子創(chuàng)造最有利的條件。

如果你能做到以上這些，就是給孩子提供了優(yōu)質(zhì)陪伴，孩子一生都會感謝你。因為，你在他最需要你的時候，給了他最需要的幫助。你的家庭就會變成幸福家庭，而不是與創(chuàng)傷聯(lián)系在一起的原生家庭。