抖音短視頻熱潮下家庭育兒機遇與挑戰

摘要：隨著網絡技術的發展，人們獲取信息的途徑得到變革，抖音是獲取信息的途徑之一。越來越多的父母通過抖音獲取育兒知識，育兒短視頻得到眾多父母的青睞。然而，育兒短視頻內容魚龍混雜，父母們應該考慮如何面對這個狀況。本文將從抖音育兒短視頻內容出發，分析作為父母需要應對短視頻帶來的育兒機遇與挑戰，并提出相關的引導策略。

關鍵詞：抖音視頻;家庭教育;兒童發展

一、引言

在人人都有“麥克風”的時代，抖音短視頻平臺以“記錄美好生活”走進大眾視野，育兒短視頻作為其中的一個分支，以獲取方便、實用性強深受廣大父母們的追捧，越來越成為父母科學育兒的理論源泉。但育兒短視頻的質量良莠不齊，育兒短視頻給父母育兒帶來的諸多的新機遇和新挑戰。本文基于此展開討論。

二、抖音育兒短視頻帶來新機遇

（一）提供豐富的育兒資源，引發家長的共鳴

抖音育兒短視頻以免費性、理解簡單、上手快速等特點，成為家長育兒理論源泉，引發了家長們的共鳴。

一方面，抖音短視頻為家長提供了一個獲取經驗平臺，一些育兒短視頻博主分享自身經歷以及他們的處理方式引發了家長們的共鳴，但孩子具備個體差異，故如何利用豐富育兒資源更好育兒值得我們思考。如 “如何處理孩子攻擊性行為”這一個問題，是孩子比較容易出現的問題，也是家長比較頭疼的問題，不同的育兒短視頻博主采取“冷處理”和“熱處理”兩種方式來應對這一問題。“冷處理”的博主認為孩子攻擊性行為是因為想要博取更多的關注，才做出敵意性攻擊和工具性攻擊的行為，所以作為家長不理睬這些行為，就會使行為消退?！盁崽幚怼钡牟┲髡J為當孩子出現攻擊性行為應該及時制止，家長要管理好自己的情緒，切勿 “以暴制暴”，明確告訴孩子這是一種錯誤的行為，不可以這樣做，幫助孩子明辨事情對錯，并提供解決問題的建議。這兩種育兒方式無所謂好與壞，作為家長也不能只盲目模仿其中之一，分析孩子更加適合哪一種方式，根據個體差異的“私人訂制”，運用家長的“教育智慧”教育孩子才是最為有效的。

另一方面，一些教育學者的加入，為抖音育兒短視頻注入了科學的教育理念。如“中國人民大學教授李玫瑾講育兒”、“博士媽媽談育兒”等教育專家、教育學博士傳遞教育理念，普及“正能量”的教育知識，引發了家長對自身反思。通過抖音短視頻平臺，家長學習一些科學的教育理念，使育兒更加科學化。但在生活中孩子的教育不能教條化、程序化，不能“照搬照抄”，育兒既要根據孩子自身實際情況考慮，又要結合科學育兒知識分析，“私人訂制”的教育才更為有效。

（二）打破傳播壁壘，提供新的交互空間

抖音短視頻平臺利用網絡，打破了傳統地域上的傳播壁壘，使優質教育資源能夠通過網絡共享，從一定程度上來說促進了教育公平。

一方面，當前進入了“知識快餐時代”，父母們工作時間較長，平時只能依賴短視頻來獲取片段化的育兒知識，所以抖音個性化推送育兒“快餐知識”是父母們“心頭的白月光”。了解孩子在校學習知識，用更加趣味化的方式學習，是眾多家長所期望的。抖音短視頻利用網絡提供平臺，讓全國各地優質師資錄制相關視頻，開啟直播“云課堂”，得到了諸多家長一致好評。如 “華東師范大學戴建業老師幽默唐詩解說”，被譽為“課堂上一股泥石流”，作為父母大多是想起小時候抱著古詩“啃”，搖頭晃腦的背來背去，雖然古詩詞的意境很美好，但大多數人被小時候被古詩折磨的神魂顛倒，以致引不起任何興趣。通過戴教授的幽默的短視頻傳授古詩詞，我們發現空泛的說教很少，家長們既可以吸收正確的信息且有用的知識，還為孩子提供更多趣味化的獲取知識途徑，打破傳播壁壘，提供新的交互空間，讓更多的孩子感受到古詩詞的美。

另一方面，抖音不應該只是信息流通的渠道，更是傳遞有意義信息的媒介，抖音為知識傳播提供新的交互空間。抖音短視頻在2020年推出“學浪計劃”全民移動課堂，實現觸手可及的“全民學習”，推動優質的育兒資源的共享。如擁有600萬抖音粉絲的“網紅化學老師”向波，以 “萬物皆化學”的教育理念，錄制高中化學視頻，新穎的方式使許多孩子對化學產生濃厚的興趣。抖音短視頻為應對“泛知識化”而產生的一系列問題做出一定改變，通過更多優質育兒資源的分享，打破了傳播的壁壘，提供新的育兒交互平臺，促進教育公平。

（三）提供內容多樣化，促進孩子多方面發展

德國哲學家雅思貝爾曾說過：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂召喚另一個靈魂?！睂τ诩彝ソ逃齺碚f，孩子的言行來自環境和父母教育方式雙重影響，抖音育兒短視頻多樣化資源分享，像科學小實驗、 親子小游戲、手指操、手工折紙等多樣化的形式，為父母組織育兒活動提供創意性參考，促進孩子多方面的發展。

一方面孩子生來就具有強烈的好奇心，對生活中事物擁有好奇心就會一直有疑問，有疑問不能自已解答，然后就會追著家長天天問。與其這樣，還不如直接操作，簡單直觀。如“科學小實驗”、“手工折紙”等形式的育兒視頻，不僅為家長們提供豐富的育兒資源，而且還促進了孩子動手能力、思維能力發展，在活動過程中的內容可以作為學校課程的補充，擴寬了知識面，促進孩子多方面發展。就像著名教育家陳鶴琴先生提出“做中學”，凡是兒童能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去做。在“做”的過程中，孩子能夠學到更多的知識，促進他們記憶力、思維力、想象力、創造力等多方面的能力發展。

另一方面，成年人們在社會上扮演大人確實很累，跟孩子在一起的時候，不妨也把自己當成一個孩子，“親子小游戲”就是很好緩解壓力，促進親子交往的方式。如“看誰投的準”、“牙簽連連連”等游戲，不但能夠在互動中增進親子感情，而且還能夠促進孩子多方面能力發展。抖音育兒短視頻豐富了親子游戲類型，開展親子游戲能增進親子間的情感交流，增進家庭和諧，營造溫馨的家庭氛圍，調節孩子的情緒，對孩子生長發育起著重要的作用。

三、抖音育兒短視頻帶來新挑戰

（一）“泛娛樂化”容易誤導父母育兒價值判斷

抖音短視頻由于時長的限制，需要在短時間內抓住用戶的眼球，搞笑、刺激、有趣成為短視頻創作的特點，由此易導致短視頻“泛娛樂化”現象增多。

少數短視頻創作者以淺薄空洞、粗糙而鄙俗的方式迎合部分受眾群體，導致很多父母跟風拍攝。如“花式親子互動短視頻”--“爸爸凌空扔孩子失手把寶寶脊髓受損” “廣西兩歲男童在親戚哄逗下喝了米酒，結果因酒精中毒致腦損傷和癲癇”。“花式親子互動短視頻”展現了一定的“難度系數”同時，也為了博取觀眾“開心一刻”，荒謬的認為捉弄孩子讓孩子急一下、哭一下就沒事了，卻沒意識到捉弄孩子本身就是一種傷害孩子，甚至釀成了一次次的慘劇。

孩子不是玩具，“玩”壞了對孩子身體和心理無疑是雙重打擊。心理學家約翰·華生曾進行 “嬰兒恐怖實驗”就能很好地解釋對孩子心理的傷害，當小阿爾伯特第一次觸碰小白鼠時，華生并未阻止他，但小阿爾伯特第二次觸碰小白鼠時，華生就在他身后猛烈敲擊鐵棒，之后的幾次實驗，只要小阿爾伯特要去觸摸小白鼠，華生就會猛烈的敲擊鐵棒。結果，小阿爾伯特只要一看見小白鼠，就會表現出害怕的表情。在他的心靈中，小白鼠就代表著猛烈敲擊的鐵棒，因為對鐵棒的聲音感到害怕，所以對小白鼠也產生了恐懼。

切勿以愛之名，去傷害孩子，當孩子變成了玩物，變成了賺取眼球和收割流量的工具，這所有的一切就像是一場合謀，不僅是視頻的發布者，所有人都是施暴者，沒有人能獨善其身。

（二） “早熟果實”容易模糊父母育兒職責

近幾年“熊孩子”引發家長頻頻討論，大部分家長都希望自己能有一個聽話的“乖孩子”，一些抖音育兒短視頻博主也看準這個時機，拍攝不屬于這個年齡段的“早熟果實”，只為博取一定“流量”。如“一歲六個月男童會做飯”短視頻風靡抖音，簡直是“別人家的孩子”典范。孩子在兩歲左右就有了很強的模仿的欲望，對大人的家務表現出強烈的興趣，廚房里的鍋碗瓢盆簡直是一個小型游樂場。但是兒童的發展具有一定的階段性，2歲左右孩子的手部動作剛開始發育，會用勺子吃飯，而手部精細動作要到6～7歲左右才能基本完善。況且在做飯時候成年人操作不當還會被油濺到、被刀劃傷，更何況是一個不滿兩歲、手部動作未發展完全的孩子。成熟是發展的前提，作為家長有責任提供適合孩子年齡階段的材料，規避不必要的風險，而不是盲目的“催熟”。

在“早熟果實”育兒短視頻中，還有一些未成年的孩子做著成熟老到的事，或是講著老氣橫秋的大道理，如“八歲男孩一邊洗衣服，一邊教育自己爸媽‘夫妻、婆媳相處之道’”、“十歲女孩每天抱著二胎弟弟穿梭在媽媽的鏡頭里，替媽媽哄孩子，媽媽炫耀女兒多能干”，仔細觀察不難發現，這些孩子說出的話不像是這個年齡階段所能達到的認知水平，更像是“劇本”，自己對于大道理可能還一知半解，卻被家長指揮做起了“傀儡”，博得大量關注之后，還可以利用孩子接廣告帶貨。這些家長把孩子當成拍視頻的“搖錢樹”，傳遞我可真“省心”、孩子真“懂事”這樣的價值觀，難道要更多的家長爭相模仿，在家庭“法外之地”做起“童工”？如果讓這樣的育兒短視頻的大肆傳播，生活中會有多少孩子在家“受害”？短視頻并非“法外之地”，“早熟果實”的短視頻傳播，傳遞不恰當的價值觀，模糊了更多作為家長應該承擔育兒職責。

（三）“偽科學泛濫”易使父母迷失分辨能力

在這個“泛知識”的時代，人們能夠通過各種平臺快速、直觀的學習新知識。在抖音育兒短視頻中，許多優秀的創作者脫穎而出，但也充斥著一些“渾水摸魚”的創作者“科普”自己都一知半解的問題，這些“標題黨”選用夸張的主題、“毋庸置疑”的解說吸引更多的“流量”，但往往內容本身缺乏一定的科學依據。如 “家長注意了！看了之后還敢給孩子喝飲料嗎？”的短視頻廣泛傳播，視頻中將一位家長將橙色汽水倒入玻璃杯中，放入白色的紙巾快速攪拌，一分鐘左右飲料變成接近于白色，紙巾卻變成了橙色。很多人看到這個現象大吃一驚，原來飲料竟然這么多色素。為了回應這個視頻，在2017年“央視315晚會”解開了這一疑惑：首先紙巾本身具備一定吸附力，其次只要符合食品安全標準的色素，可以放心使用。

“偽科學泛濫”使得造謠只憑一張嘴，辟謠卻要跑斷腿，面對“魚龍混雜”的育兒短視頻，不難發現它充斥著偽科學與科學交互的“聲音”，如果讓偽科學的短視頻泛濫，那不僅是對公眾資源的浪費，更可能對公眾造成誤導。作為家長來說，要多方求證，提升自己的分辨能力，切勿只聽信一面之詞。作為育兒短視頻博主來說，實踐才是檢驗真理的標準，科學知識才是短視頻的流量密碼。

四、抖音短視頻熱潮中家庭育兒策略

（一）積極利用育兒視頻中優質資源

抖音育兒短視頻為育兒提供了一些新的機遇，父母們可以結合自身實際情況，選取優質資源育兒。一方面，選擇孩子感興趣的優質資源，充分發揮孩子主動性，從“做”中學習更多知識。另一方面，無論是科學的教育理論還是育兒博主的日常分享，要選擇符合自身育兒理念的相關短視頻，多角度思考育兒的方式和方法，才真正把育兒短視頻的優勢發揮到極致。

（二）提升對育兒短視頻的辨別力

當前互聯網飛速發展，育兒短視頻傳遞內容魚龍混雜，對于視頻評判的標準也褒貶不一。部分父母會輕信不良育兒短視頻博主傳達思想觀點，成為自己育兒實踐的重要依據。作為父母，一方面應該提升對育兒短視頻的辨別力，多方面搜集材料，求助專業的專家，不輕信所謂的“專家”。另一方面，對于一些不良價值觀的育兒短視頻，切勿盲目模仿。

（三）挖掘生活中鮮活的素材傳遞正能量

作為父母都具備一定的觀察生活和思考生活的能力，抖音育兒短視頻作為一個平臺，在作為短視頻觀看者的同時，也可以作為育兒的分享者。挖掘生活中短視頻素材，體悟日常生活中教育更深層次含義，題材可以豐富多樣?？梢赃x擇平時的“親子小游戲”“科學小實驗”，也可以分享一些讀書體悟等等。一方面，可以作為育兒的 “紀念”，另一方面，將一些正能量視頻傳遞給更多的父母，見賢思齊，使優質資源共享。

五、結束語

抖音育兒短視頻是在互聯網發展過程中誕生的育兒“新事物”，吸引了越來越多的家長目光。將育兒短視頻融入到家庭生活，給原本平淡傳統的生活增添了新的色彩。無論是哪種育兒模式，都必須與孩子自身情況有機結合，才能夠使育兒短視頻大放光彩。

作者單位：王雨嫣" " 吉林師范大學

參" 考" 文" 獻

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