網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法探討

摘要：把網(wǎng)絡(luò)模式引入到教學(xué)中來可以有效減低教育方面的成本，并且可以融合多方面的信息資源，以達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也更便利跟學(xué)生溝通。以下進(jìn)行詳細(xì)討論如何把網(wǎng)絡(luò)模式更好地融合到計(jì)算機(jī)教育中去。首先對(duì)當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教育的具體情況進(jìn)行總結(jié)分析，分別從運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式、具體內(nèi)容、教學(xué)模式這幾個(gè)方面進(jìn)行討論，突出運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模式教育的優(yōu)越性，最把網(wǎng)絡(luò)模式融合到教育中來的相關(guān)策略進(jìn)行綜合分研究討論。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);計(jì)算機(jī);策略;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、引言

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)變得越來越先進(jìn)，使用起來也更加方便，人們?cè)谏钪幸苍絹碓诫x不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，比如在我們平時(shí)學(xué)習(xí)中也是如此，現(xiàn)在也出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)絡(luò)公開課，所以同樣會(huì)刺激到網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用。關(guān)于如今在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模式，且運(yùn)用什么樣的方法策略才能更好地把網(wǎng)絡(luò)模式運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，均值得探討。

二、目前關(guān)于計(jì)算機(jī)的教育整體的情況

就目前整體計(jì)算機(jī)教育的情況來看，剛開始是進(jìn)行計(jì)算機(jī)的普及，這是簡單基礎(chǔ)教育，后面開始做深化，對(duì)一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行教育，再深化則開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)化的教育。計(jì)算機(jī)剛發(fā)展時(shí)候，對(duì)大部分人來說是剛接觸計(jì)算機(jī)，所以需要讓大家認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，也就是簡單知識(shí)的普及教育。因?yàn)橛?jì)算機(jī)引入我國時(shí)間較短，我國的計(jì)算機(jī)教育普及還非常低，還有一段追趕的距離，也是這樣的一種現(xiàn)狀所以普及我國計(jì)算機(jī)教育還有一定的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)深層次的教育，就是能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去更好幫助解決具體工作中的相關(guān)問題，這一層次教育讓大家了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的硬件知識(shí)和軟件知識(shí)了解，并且在平時(shí)工作中也能夠使用解決。更深層次的是開始對(duì)計(jì)算機(jī)更專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行教育，對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件原理和更多的軟件應(yīng)用，進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)。這是真正的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才，是真正幫助相關(guān)產(chǎn)業(yè)輸送技術(shù)型專業(yè)人才。同時(shí)也影響到我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，這類型的學(xué)習(xí)者，一般是大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，以及各大軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員。他們學(xué)習(xí)的是比較深入專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，理論知識(shí)比較深，并且能夠非常熟練地使用計(jì)算機(jī)所有的功能。前面兩種學(xué)習(xí)是屬于簡單的計(jì)算機(jī)使用，這只是停留在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和簡單操作的了解，每個(gè)高校學(xué)生都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的，如果自己的專業(yè)有更深層次的要求也是需要進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和把握。目前新時(shí)代是完全離不開網(wǎng)絡(luò)，離不開網(wǎng)絡(luò)信息，離不開網(wǎng)絡(luò)交流，以及具備不斷學(xué)習(xí)的能力，如果不能運(yùn)用好這項(xiàng)新型的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到計(jì)算機(jī)的教學(xué)中來，那完全有可能落后于時(shí)代的步伐。根據(jù)對(duì)以往的發(fā)展來看，技術(shù)的革新是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，是源于人們的好奇心從而產(chǎn)生創(chuàng)新的發(fā)明，也是人們對(duì)美好生活的追求向往的源動(dòng)力。我國在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)候把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合進(jìn)去是從20世紀(jì)90年代開始，也是從那時(shí)候開始才把它當(dāng)成基礎(chǔ)學(xué)科，而計(jì)算機(jī)教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)教育模式，給教育生活產(chǎn)生了質(zhì)的變化。所以，我們應(yīng)該對(duì)新型技術(shù)的相關(guān)基本管理方式、相關(guān)的現(xiàn)代化管理內(nèi)容和思想進(jìn)行全方位的考量和探究。通過這樣的方式，能夠探索出一套使用網(wǎng)絡(luò)模式融到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的系統(tǒng)性的新型教學(xué)模式。

三、目前關(guān)于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的方式其實(shí)就是把網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)機(jī)相結(jié)合，然后把教學(xué)內(nèi)容通過以上技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)。有時(shí)候可以在一個(gè)區(qū)域的網(wǎng)中進(jìn)行運(yùn)用這種教學(xué)方式，也可以運(yùn)用整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行這種教學(xué)方式，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料信息更加方便，可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行獲取教學(xué)所需資料，學(xué)生也可以隨時(shí)獲取自己所要了解的資料，這就提供了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的有效途徑。就現(xiàn)在關(guān)于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的方式的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，具體地進(jìn)行分類，可以分為以下幾種：

（一）安排組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)

小組性質(zhì)的教學(xué)是讓學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)員按人員數(shù)量組成每個(gè)小組，然后小組內(nèi)根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和不懂的問題進(jìn)行討論分析，達(dá)到知識(shí)的鞏固，以及解惑學(xué)習(xí)存在的疑問。其中主要構(gòu)成模式分為四塊：小組、合作組員、指導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)場所等。指導(dǎo)老師的責(zé)任在于幫助安排小組的形成以及幫學(xué)生們答疑解惑，同時(shí)控制學(xué)習(xí)場面，維持秩序，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。那么學(xué)習(xí)場地需要做好相關(guān)安排和設(shè)備完善，其中需要把相關(guān)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提前弄好，容納學(xué)生教室大小選擇好，各種其他的常用設(shè)備，幫助提供良好的教學(xué)環(huán)境，好的教學(xué)環(huán)境，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，這樣小組學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)才可能完成。跟以往的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比，小組化的討論式的教學(xué)方式，老師跟學(xué)生關(guān)系更融洽，并且更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)，并且可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增加學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，所以對(duì)教室環(huán)境要求也較高，也更能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）先提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題的教學(xué)模式

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，首先讓給學(xué)生提出相關(guān)問題，然后讓學(xué)生帶著問題去尋找答案以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。首先老師作為引路人，確定課堂所需要講的主題和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)生分組對(duì)該課題進(jìn)行分析探究，在這樣帶著問題去尋找解答方法的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠通過自主發(fā)現(xiàn)解決方法從而獲得了相關(guān)知識(shí)，同時(shí)老師也達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。在這樣一種尋找解決問題的教學(xué)方式下，這樣的教學(xué)方式可以有很好的教學(xué)體驗(yàn)，并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)。問題引導(dǎo)式教學(xué)方法需要完成的步驟：確定課題、選擇教學(xué)的地方、具體教學(xué)流程、所需教學(xué)材料以及最后教學(xué)反饋。

（三）運(yùn)用大家分享交流的教學(xué)方式

首先關(guān)于運(yùn)用大家分享交流的形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要老師先準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)典型而有目的的問題，然后讓學(xué)生們對(duì)該問題分別發(fā)表自己的看法，這時(shí)候老師先觀聽為主，老師只是把先討論的范圍做個(gè)規(guī)定。關(guān)于分享交流式的教學(xué)方式又可以分為：相同觀點(diǎn)共同交流和不同觀點(diǎn)辯論式交流兩種交流方式，這需要關(guān)注的是學(xué)生是在什么平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。相同觀點(diǎn)進(jìn)行交流分享，跟我們平時(shí)的小組交流學(xué)習(xí)類似，首先老師會(huì)把需要交流的問題提出來，將學(xué)生按照不同的組進(jìn)行劃分，分好的每個(gè)小組一起交流老師剛剛提出的那個(gè)問題，各抒己見，那么老師這時(shí)候通過網(wǎng)絡(luò)在線聆聽為主，如果在交流當(dāng)中遇到問題可以進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，最后老師再進(jìn)行總結(jié)所有同學(xué)討論過程的問題和結(jié)果，以及對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在進(jìn)行對(duì)相應(yīng)的討論和點(diǎn)評(píng)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該多一些鼓勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生說得好的地方多表揚(yáng)，有學(xué)生說得不夠好或者不妥的地方可以單獨(dú)跟他聊，讓學(xué)生更容易接受指導(dǎo)以改正不足，這樣學(xué)生與老師之間觀點(diǎn)達(dá)成一致。交流的主旨也可以在小組內(nèi)部一起來做討論決定。對(duì)于辯論式交流方式，先由老師對(duì)具體的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)然后讓學(xué)生們?nèi)フ归_交流討論，再對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的課題討論小組的組建，有的學(xué)生愿意主動(dòng)去進(jìn)行交流發(fā)表觀點(diǎn)，這時(shí)候老師可以對(duì)問題進(jìn)行升華，讓學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行交流討論。這樣學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更加深入了解和加深印象。在對(duì)課程討論進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，老師需要幫助學(xué)生打開思路，暢所欲言，通過思考發(fā)言去擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)知識(shí)，不是去具體指導(dǎo)學(xué)生怎么做，安排學(xué)生做什么，而是讓學(xué)生自己圍繞課題去主動(dòng)思考，這樣培養(yǎng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，同時(shí)在創(chuàng)造力上也能夠得到鍛煉。老師可以對(duì)所需要研究的課題安排一個(gè)時(shí)間周期，學(xué)生們?cè)趯?duì)應(yīng)的時(shí)間周期里面，對(duì)所需要研究的課題或者主旨進(jìn)行互相觀點(diǎn)交流，然后對(duì)其他同學(xué)們的看法可以發(fā)表觀點(diǎn)。在這樣的教學(xué)情形中中，老師則需要做好指導(dǎo)的角色，對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指正，并對(duì)一些需要升華的觀點(diǎn)和問題進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和討論。總的來說，分享交流式的教學(xué)，老師主要任務(wù)是做好學(xué)生課堂安排，其次做好相應(yīng)的引導(dǎo)。

（四）主要內(nèi)容書寫下來進(jìn)行講解的方式

書寫教學(xué)內(nèi)容的方式是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)然后對(duì)傳統(tǒng)板書教學(xué)做一個(gè)改進(jìn)，但是在教學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)的傳遞方式上已經(jīng)有很多的改進(jìn)了。首先給學(xué)生講解的知識(shí)是可以實(shí)時(shí)更新也可以對(duì)重要知識(shí)做好提前教案供學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)獲取最新知識(shí)信息方便，主要的優(yōu)勢就是不受限于時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)等因素，比如老師可以把自己做好的重點(diǎn)難點(diǎn)的相關(guān)教案做好，然后放到可以分享教學(xué)資源的網(wǎng)站上，這樣如果學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)不清楚，那么只要想學(xué)任何時(shí)間段任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的渠道資源，但這只是單獨(dú)學(xué)習(xí)會(huì)比較方便，就沒有課堂上同步學(xué)習(xí)的討論交流的機(jī)會(huì)，但是交流的方式可以利用同步的板書教學(xué)方法來解決。在實(shí)際教課時(shí)，老師也可以采用跟以往教學(xué)類似的方式，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、再把課堂內(nèi)容進(jìn)行理解消化，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，靈活的知識(shí)運(yùn)用，最后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過這樣的教學(xué)方式，老師在像學(xué)生展示和講解相關(guān)課堂內(nèi)容時(shí)，可以利用好最新技術(shù)的通信工具，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，加深理解，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在進(jìn)行實(shí)際教課時(shí)，老師可以把學(xué)生提出的一些不懂的地方和反饋得相關(guān)問題進(jìn)行一一解答。這樣的教學(xué)方式，老師可以主導(dǎo)所教內(nèi)容，弊端就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不能很好激發(fā)出來。

（五）對(duì)不同學(xué)生因材施教

現(xiàn)在的最新教育觀念是對(duì)不同學(xué)生采取合適的教學(xué)方法，但之前，本身學(xué)生人數(shù)多，如果對(duì)每個(gè)學(xué)生都細(xì)心指導(dǎo)是比較難辦到的，只有對(duì)個(gè)別同學(xué)在課下的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，但這樣的方式并不能做到因材施教。所以，最新的一種因此施教的教學(xué)方式就出來了。因?yàn)榭梢赃\(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)的軟件以達(dá)到這種教學(xué)要求，可以滿足學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也能夠在線語音或者視頻方式來達(dá)到單一輔導(dǎo)的要求。另外通過這樣的遠(yuǎn)程教學(xué)也是可以把教育資源更為公平的分配。例如，假如某個(gè)地區(qū)有非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，老師在給學(xué)生做相關(guān)輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，老師可以在貼吧或者BBS上給出相應(yīng)的題材，學(xué)生都可以看到這樣的題材進(jìn)行任務(wù)完成，這樣就使教育資源得到充分利用。

四、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體方式

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的方式是根據(jù)教育的資源再進(jìn)行發(fā)展的方式，網(wǎng)絡(luò)具有及時(shí)更新知識(shí)和獲取信息便捷的特點(diǎn)，學(xué)生也就能夠更好地選擇和利用資源。跟以往教學(xué)的區(qū)別在于：能夠同時(shí)把需要的內(nèi)容文字、圖片、音頻通過多媒體進(jìn)行綜合傳達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)就更為形象，并且對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有不同角度的表現(xiàn)。另外，利用這樣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的知識(shí)交換和共享的能力。讓學(xué)生可以有不同學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生根據(jù)自我需求進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)所用的電腦需要聯(lián)好網(wǎng)，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻教學(xué)，這就突破以往必須線下教學(xué)的方式，并且在教學(xué)的質(zhì)量和效率方面也會(huì)得到改善。這也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的一種訓(xùn)練，這樣老師跟學(xué)生之間的溝通更為便捷，老師可以更佳地去了解和管理自己的學(xué)生。也就突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間以及資源的局限性。

五、引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)計(jì)算機(jī)教育

如何更好地在教學(xué)中運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)，就需要對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以來達(dá)到更好的教學(xué)效果，通過從以下幾方面進(jìn)行討論[1-2]。

（一）在通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出學(xué)生為主體

在以往的教課中，老師是占主導(dǎo)地位的，因?yàn)樯险n時(shí)大部分時(shí)間都是老師在講相關(guān)知識(shí)，主導(dǎo)課堂的安排。對(duì)比過去這樣的教學(xué)方式，把網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)更加突出學(xué)生為主體更關(guān)注學(xué)生的意見，可以展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的看法，這樣的方式可以更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)是需要不斷的實(shí)踐才能達(dá)到該有的教學(xué)效果。通常課堂的時(shí)間就這么多，通過有限的課堂時(shí)間全部消化知識(shí)是比較困難的，所以學(xué)生在課后就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的課堂進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，這樣可以把知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中以達(dá)到知識(shí)更加深刻的效果[3]。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮老師引導(dǎo)作用

在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教計(jì)算機(jī)課程時(shí)，把突破以前單調(diào)的教學(xué)方式，老師可以把多媒體技術(shù)融合到教學(xué)中來，通過這樣的情境，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生和老師之間的交流溝通就更加密切便捷，形成閉環(huán)教學(xué)環(huán)境，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)連接學(xué)生的電腦，這樣就可以在電腦顯示屏上進(jìn)行溝通，老師也可以采用監(jiān)控軟件，去觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。另外，課程中學(xué)生也可以運(yùn)用相關(guān)舉手軟件進(jìn)行疑問表達(dá)，通過這樣的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，可以更好地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠幫助學(xué)生提高主動(dòng)學(xué)習(xí)性，以達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

以往的教學(xué)中關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，大多數(shù)是看平時(shí)考試分?jǐn)?shù)以及平常作業(yè)完成度，通過這樣的評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的也不準(zhǔn)確。以往的教學(xué)方法，需要花費(fèi)老師很大的時(shí)間精力去為每個(gè)學(xué)生問題進(jìn)行解答，但是利用好網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，可以幫助老師節(jié)約很多時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生就不懂的地方進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)，這樣可以知道大家都不懂的問題，老師就可以一次性對(duì)有該問題的學(xué)生統(tǒng)一解答，從而提高教學(xué)的效率[4]。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)充分共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

對(duì)比之前的關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更方便地得到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)校可以把優(yōu)質(zhì)教案、好的習(xí)題講義、優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)歸類、易出錯(cuò)題等相關(guān)資料放在網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)上，進(jìn)行分類展示，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么學(xué)生在課余對(duì)自己需要補(bǔ)充了解的知識(shí)內(nèi)容就可以通過平臺(tái)上的網(wǎng)課和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生可以把自己不懂的地方在解疑欄中寫下進(jìn)行交流解答，并且，網(wǎng)絡(luò)可以把最新的教學(xué)資源更新出來[5]。

六、結(jié)束語

通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)計(jì)算機(jī)，作為學(xué)生能夠獲取更及時(shí)和更多地學(xué)習(xí)資料，能夠提供更佳的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提供主動(dòng)解決學(xué)習(xí)問題的途徑，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和主動(dòng)思考能力，所以，對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作者單位：祝春標(biāo)" " 浙江開放大學(xué)德清學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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