產教融合背景下高職院校計算機網絡技術人才培養模式創新研究

摘要：隨著科學技術的發展，社會對人才的需求也發生了變化。作為信息技術教育學科體系規劃的最重要的組成部分，高職重點院校積極培養選拔，提供新時代企業所需的高等計算機網絡技術專業人才。探索和應用高效的人才培養模式已成為高職院校未來的主要任務之一。雖然全國大多數重點高職院校都結合當今時代需要和社會實際需求，進行了計算機網絡職業教育的改革，但一些高職院校計算機網絡專業的實踐應用能力還確實存在一些新問題。本文探討分析了新形勢下加強高校計算機網絡專業復合型人才培養研究的幾種有效推進途徑和策略。

關鍵詞：高職院校;產教融合;創新;計算機網絡;人才培養

一、引言

國家已經出臺落實了一系列職業教育及培訓的改革發展政策，為國家深化促進產教企結合工作和推動校企合作提供了一系列相應的指導。全國部分高等職業院校和企業實行因材施教改革，然而，在產學研結合和校企合作方面仍存在一些問題，如合作形式化、缺乏長期合作機制、校企與學不融合等。因此，為了在企業和學校領域實施協作教育，學校必須與企業進行深入合作，共同建立協作教育創新機制。只有建立完善的校企合作辦學保障體系，才能給學校、學生和企業帶來實效。經過了多年教研改革，高職院校精品課程在專業領域、核心課程建設方面也取得出了較為長遠的進步。

二、高效人才培養模式概述

高效應用型人才培養的模式極其的推廣應用問題已經日益成為中國高等教育改革的幾項重要實踐工作主題之一。高效型人才培養的模式一般指研究的目標是學生在符合現代的教育學理論基礎與素質教育思想理論的教育指導模式下，按照已明確下來的學科培養教學目標，通過建立系統完善的培養教學方法體系和對目標學生直接進行繼續教育訓練的研究活動，簡單概括來說它就是明確人才培養方法的基本目的要求及能夠實現達到的方法。高效創新型人才培養教育模式具體包含了至少4層次含義，即確定培養人目標、為真正實現所培養者目標要求而持續實施的貫穿整個培訓教育管理活動、相關培訓管理方法與質量評價考核機制等以及一整套與該教育管理目的內容相匹配應的課程教學實施理念、方式策略與方法。

三、計算機網絡技術專業人才培養模式的改革

應用高效合理的新型人才培養模式也已開始成為目前我國研究高等教育問題的幾項重要基礎工作方法之一。高效的人才培養系統模式一般是指在一種現代先進教育技術理論體系和素質教育思想指導下，學校按照其明確設定的學校教育工作目標，通過一整套科學有效的學科教育活動體系對其學生主體進行學科教育工作的活動。目前，在推動我國信息產業“互聯網+”戰略產品持續發展技術更新加快的新背景推動下，企業客戶對高層次計算機網絡技術人才儲備的新需求也正在發生得了一些顯著變化。我們未來需要重點在為大數據、人工智能、安全、隱私管理等高科技領域中培養了更多急需的應用型高科技人才。企業領導者往往會是行業尖端產品技術方向的行業領導者，要求學校之間和生產企業內部建立更為密切深入的技術合作關系，深化校企生產培訓和研究生教育，共同探討打造更為符合產業時代實際需要特點的相關專業領域人才培養創新模式。針對當今我國高等教育新時代的國家經濟發展總體形勢，地市級重點專業大學的計算機網絡技術專業等也相繼進行研究了應用型人才培養新模式與改革，提出設計了更為結合行業學校特點要求的應用型人才培養創新模式，服務當地經濟，滿足當前網絡計算機技術人才的需求。總體思路概括如下：1.政府、行政管理部門、學校和企業共同教育學生。充分挖掘發揮社會各方面綜合優勢潛力和競爭實力，政府引導和社會行業力量為企業人才培養和提供政策指導，學校機構和學校企業聯合形成校企教育創新共同體，培養輸送符合學生創業或社會創新實際能力需求特點的技能型高素質人才。2.專業課程的設置一定要結合學校建設和企業生產需求。將當今企業轉型所需的先進技術，如人工智能、大數據、物聯網和云計算，整合到專業課程中。3.等級認可的安排。整合知名行業認證，并通過行業認證評估人才培養質量。4.保持修身，培養工匠精神。將職業道德和商業標準納入人才培養計劃，培養學生們的專業技能，同時提高學生的全面職業素質，實現進德修業。5.一定要與國際視野相接軌。通過一帶一路教育理念，組建了國內外IT教育機構的國際定位團隊，引入了一代一路教育理念。

四、產教融合下高職院校計算機網絡專業現有課程體系存在的問題

（一）理論與實踐沒有緊密結合

高職院校一些以計算機網絡為核心的教師的教育理念沒有及時更新，大部分人才培養工作都是在理論課上進行的。教師沒有意識到理論與實踐相結合的重要性，也沒有更科學合理地修改理論與實踐課程。高職院校教師在通識教育改革中缺乏理性思考和準確性。不同的教育方法無法解決人才培養過程中的實際問題。

（二）專業師資與實訓條件匱乏

高職院校教師專業水平整體素質還顯得參差不齊，教學技能培訓仍將有待我們持續地提高。一些相關教育專業教師隊伍都開始呈現明顯或嚴重的教育老齡化的大趨勢，他們的教育理念的陳舊傳統辦學思想方式理念和落后現代科學教育思想技術方法也遠遠還不能滿足再滿足我們這些新時代學生成長教育的基本需求，制約了更好的人才的培養。一些高校教師是新入職的年輕人，缺乏相關教育專業知識和辦學實踐和經驗，可能會導致偏離高等教育人才培養本來的正確方向。因此，人才的培養在一定程度上受到了阻礙。

（三）教學課程與方法過于單一

高職院校開設的許多計算機網絡工程課程都是高度定制的，側重于網絡設備配置、網絡維護和服務器配置。隨著時代的變遷，專業理論課程的重要性逐漸降低，實踐經驗逐漸成為學生進入社會、融入社會的重要條件。隨著計算機網絡技術的逐步完善，相關產業發展迅速。單一的專業課程可能無法滿足新時代學生擇業的需要，有效的人才培養模式的效果也會受到影響。

（四）專業發展和產業需求對接不緊密

由于高校與企業之間的合作沒有充分的約束力，有必要通過企業加強人才培養。工業和教育的結合不能完全滿足發展的需要。校企合作、高等教育產業化全球機制研究不完善，影響了校企合作的深度。在人才培養過程中，學校負責知識的傳遞，但很少參與公司的實際工作和生產活動。

（五）人才考核評價機制不完善

許多高職院校的評估和評價機制不完善，缺乏系統教育、科學研究或人才培養的制度和標準。一方面，教師對其培訓水平和效果的評估不夠客觀，師生之間的溝通不夠，教師的評估過于主觀和輕率。如何改進學生的課程設計和教育方法;另一方面，教師對學生素質和專業技能的評估是片面的，對學生的評估過于依賴期末考試的結果，而對學生的學習階段和實踐訓練的結果沒有進行評估。

（六）人才定位及就業面向模糊

一些重點高職院校可以根據中職學生規模的總體未來持續發展態勢和目前社會實際對各類專業和人才方面的基本需求，適當合理調整專業教育培養方向，仍要將計算機設備安裝配置技能和專業網絡安全維護類人才培養目標作為學院主要人才培養教育目標。高職院校還沒有特別注意重視促進學生良好就業崗位導向轉變和大學生創新實踐就業。學生對自己的道德素質、技能知識和職業定位模棱兩可。他們繼續學習多門課程，但不獨立考慮自己的職業選擇，畢業后對找工作很容易感到困惑。

五、加強高職院校計算機網絡專業人才培養模式的應用方法

（一）規劃人才培養目標

人才培養的明確目標是通過高職院校計算機網絡技術專業，建設更好的應用基礎，這也是高職院校教師專業培養計劃的思想方向。人才培養的目的是豐富學生的相關知識，培養學生的綜合技能，注重素質教育。豐富學科相關的知識教學內容的首要目的應當是為了拓寬學生發展的整體視野，拓寬學科核心課程、專業特色課程教學和自主選修課教師的學科知識面，培養學生必要的專業知識綜合技能。這將有助于學生通過學習和社會實踐培養獨立思考能力，分析自己的優缺點。重視素質教育，改變學校知輕的局面，為培養德才兼備全面發展的優秀人才奠定良好基礎。人才培養目標的確定著眼于學生的未來發展和社會需求，真正從學生的角度設計和改進教師內容和教育方法，通過活動與環境的互動、競爭與合作培養人才。

（二）加強師資隊伍建設

高職院校應加強師資隊伍建設，可以全面完善教師招聘模式，為學生選拔具有先進教育理念和基本專業知識的教師，定期地進行新任教師班主任培訓，幫助優秀班主任快速掌握及使用科學有效的人才培養工作方法和的培訓方法，鼓勵優秀教師班主任不斷努力增加個人專業素質積累，提高自我教育實踐技能。對于希望在此專業領域進一步取得較大成功發展的國內外專家，可以積極聘請一批外籍講師或國內兼職授課人員或在有關專業院校里以召開專題講座研討會或工作會議普法講座等形式免費對本校學生再進行系統培訓，耐心輔導解決廣大學生家長在進修學習深造過程中實際遇到困難的問題，組織骨干教師帶領公司，通過合作研究和臨時工作為公司提供智能人力支持，深入參與公司的生產和研發過程，提高技術和實踐技能。依托學校與公司的合作科研項目，對全體教師進行系統設計與實施專項培訓，培養教師的系統知識和工程知識，提高教師的系統水平教育能力和工程實踐能力。

（三）完善相關考核制度

改善評估與評估之間的關系是確保教育系統完整性的重要措施。評價體系的完善不僅關系到教師對學生的評價，也關系到教師對學生培養和培訓的評價。只有在雙向評價過程中，才能更好地促進師生溝通，建立良好的新型師生關系。一方面，在評估學生的成績時，老師應該參考期末成績和通常的考試成績。對于有實習任務的學生，教師應在評估中包括實習。教師應確定學生應具備的專業資格和等級證書，并幫助學生提供適當的考試建議。另一方面，教師應定期開展輿論建設活動，正確認識自身對其他評估結果的利弊，根據學生的實際興趣和需求調整教育方法，為有效培養和應用人才提供強有力的制度支持。

（四）深化校企合作實踐

只有通過理論與實踐的緊密聯系，我們才能成功地總結出學校與社會生活的關系。因此，重視學生的實踐訓練，深化校企合作，是高職院校有效實施計算機網絡技術人才培養的關鍵。一方面，學校要加大資金投入，為學生打造自己的現代化培訓平臺， 引進了云計算、大數據和計算中心等現代相關軟硬件設備，讓專業學生得以在學生在校讀書期間親身接觸應用和學習使用了這些現代化先進教學設備。這個更加現代化高效的學習培訓應用平臺同時也進一步對培養學生理論思維在工作實踐教學中也進行了初步實驗與應用驗證和一些初步應用探索。另一方面，高職院校更需要積極深化開展校企合作，為廣大學生切實提供了就業機會。例如，網絡服務器設計、調試、管理、運營服務和定制開發維護等各種實習崗位都可以用來幫助在校學生進一步明確學生未來職業的具體就業需求方向和行業工作需求趨勢，快速學習適應企業實踐環節中員工的角色身份地位變化，鍛煉學生在實踐中快速適應市場環境和變化趨勢，培養學生獨立思考實踐和開展自主創新的能力。

（五）完善校企融合人才培養的保障體系

計算機專業以政府、行業協會、第三方評估機構、用人單位、教師和學生為評估參與者，獲取人才培養質量、教育質量和培訓計劃、第三方調查、國家和行業標準研究等培訓數據，通過公司調研進行公司參觀和培訓。及時反饋和分析教育活動的評價、適應、改革和創新。

（六）注重專業技能競技比賽

高職院校應積極關注各類前沿專業競賽，通過競賽培養學生的創新技能和實踐技能，促進理論創新。首先，在高中教育體系中建立理論與實踐相結合的教育體系。在產學結合的背景下，我們必須不斷提高計算機培訓的專業水平。計算機網絡技術專業在原有理論培訓的基礎上，通過專業實踐教育，了解人才市場發展趨勢，滿足市場對應用型人才的需求。此外，高職院校必須根據自身的實際情況建立自己的創新平臺。計算機課程要積極與企業合作，搭建實踐創新的外部平臺，充分發揮校外課程的競爭優勢，為師生營造學習氛圍，探索有利于師生的教育模式。

（七）構建產教融合校企合作新機制與深化專業課程改革

1.項目合作機制。學校和公司以項目的形式進行合作，比如就業實踐課程項目;具有創業資源和研究及學校發展力量的橫向科研項目。學校和公司共同管理和培育的創新項目以及學生創業精神。公司技術專家支持的各類技能競賽。2.教師之間的合作機制。積極探索校企合作新途徑，進一步推進產教融合，深化商學院師資培訓內涵建設和課程改革。培養一支符合智能化、信息化、集成化要求的混合型培訓隊伍，將行業和企業的要素滲透到職業培訓過程中，共同培養高素質的技術人才和合格人才，滿足下一代產業信息技術鏈的需要。3.共同開發課程資源。作為信息傳播教育的一部分，本課程的課程結構是與該公司共同構建的。學校教師利用公司豐富的項目實例、產品工程文檔、項目實施文檔等資源，實現資源教育項目，培訓微課程、MOOC、SPOC、課程資源網站、數字化教材等信息化課程資源。4.共建、共享、共享機制在學校實訓室項目建設運營過程實踐中，提供的良好工作實踐環境、企業文化體系和實際項目案例引入學校，雙方合作以合作共建、備件、共享經驗的項目形式共同完成實施了企業對企業學生進行的專業培訓。公司也可以定期使用公共培訓課程室來對所有員工和業務合作的伙伴人員進行業務的培訓。這種機制不僅可以讓學生提前體驗企業文化和工作流程，還可以在培訓時為社會服務提供更好的空間。

六、結束語

產教融合背景下的產學研結合是我國高職教育發展的必然趨勢。應用計算機科學院校的人才培養也應尊重這一趨勢，實施相應的改革。根據當前高職教育的發展趨勢和社會對人才的新需求，職業大學計算機網絡技術專業應該對學生培養模式進行積極改革。依托行業內知名IT企業和行業內優秀的計算機項目研發企業，共同研究校企合作新機制，通過共建共享建立多元化合作新機制，完善IT網絡技術專業人員培訓計劃，提高學校、企業和學生各方的社會效益。

作者單位：李立學" " 李振華" " 天津石油職業技術學院

參" 考" 文" 獻

[1]譚方勇，張震，方立剛. 高職院校產教融合，協同育人人才培養模式改革——以蘇州市職業大學計算機網絡技術專業為例[J]. 蘇州市職業大學學報，2019，30（1）：4.

[2]尹秀蘭. 高職院校計算機網絡技術專業人才培養的探索與實踐[J].產業科技創新，2019（24）：2.

[3]萬蘭平. 產教融合背景下中職計算機網絡技術專業建設的思考與研究[J].科教導刊：電子版，2020（22）：1.

[4]楊明麗. 產教融合背景下計算機網絡技術專業人才培養模式研究[J].大陸橋視野，2021（2）：2