行動導向教學法在中職學校計算機專業教學中的實踐分析

摘要：新時代新希望，為提升中職階段學生的學習水準，應用現代教學方法，更好的結合計算機專業的教學需求，落實行動導向教學法的重要優勢十分關鍵。在對教學實踐內容進行分析的過程中，還要充分把握職教理論的落實，將學生的學習情況與教學需求進行緊密結合，從而更好地發揮行為導向教學方法的優勢，提升整體的教學水平。對于學生兼好綜合素質的全面提升，具有十分重要的積極影響。

關鍵詞：行為導向教學法;中職學校;計算機專業;實踐探索

一、引言

進入到中職階段，學生在學習的過程中，既要把握專業的理論知識，也要優化自身的實踐技能。從應用型、技能型人才培養的角度出發，更加精準的了解實踐教學的基本需求。所以，我們對這一課題進行分析和探索的過程中，主要結合中職學校職業活動導向的具體要求，更加精準的落實“以人為本”的思想，通過行為導向教學優勢的分析，科學的探索以行為導向教學方法指導中職計算機教學專業的具體思路和方法，從而提升課題研究水平。

二、行為導向法的具體介紹

為了了解行為導向方法引導之下中職學校計算機專業的實踐教學情況，首先了解行為導向法的基本概念界定以及與此相關的理論知識具有重要價值。一般主要對以下內容進行深入探討：

（一）行為導向教學方法的概念

對于行為導向教學方法來講，主要是結合學生的職業能力深化目標，在教學過程中，以學生為基本的教學主體。教師只是充當引導者、組織者、監督者。通過科學的咨詢計劃，實施檢查與評估，對整體的行動進行全面地落實，積極地與學生進行溝通與互動。讓學生可以獨立自主地對信息計劃進行獲取，加強計劃方案的評估。在自我動手實踐的過程中，了解具體的職業技能。在把握專業知識的過程中，積累經驗，構建嚴密科學的知識能力體系。

（二）行為導向教學方法應用的重要原則

在對行為導向方法進行應用的過程中，也要把握具體的教學原則。首先，要了解行為導向教學方法的實踐性能。以實踐教學為基本的中心，更好地根據職業教育的先進理論，讓學生可以分為不同小組，對各項學習任務、工作任務進行全面分解，既要迎接發展挑戰，也要了解實際學習中的問題。也就是說，整體的教學要體現實踐性能，讓學生在動手動腦操作的過程中，踐行理論知識。其次，行為導向教學方法的應用也要把握學生主體的特性。讓學生獨立思考，自主操作，教師正確的溝通引導，避免由教師主導，而學生沒有一定的表現自我、突破自我的機會。再次，在中職計算機專業實踐教學中，應用行為導向教學方法，也要展現基礎性的教育原則。從基礎知識做起，更好地讓學生了解計算機專業學習的重要奧妙，做好科學指導，學生既要獨立自主的學習，也要在教師的指導之下，把握計算機知識學習的重要價值。最后，行為導向教學方法應用過程中，也要體現層次性原則。要通過因材施教原則的落實，最大程度上把握分層次等教學方法的應用思路。

所以，總體來看，應用行為導向方法，既可以單獨使用，也可以綜合化地與其他教學方法進行緊密結合。通過教學教學活動的引導，使學生優化自身的學習興趣，這對于實踐教學水平的全面優化具有十分重要的積極影響。

（三）行為導向方法應用于計算機專業課堂教學的實施步驟

在對行為導向方法進行應用的過程中，要把握具體的教學步驟。首先，應用行為導向方法，要呈現具體的行為話題，讓學生帶入角色進入到任務之中，了解完成任務的具體步驟，這需要教師的引導。其次，學生通過小組合作的形式，攻克各項難題，完成各類教師分配的任務，進行溝通表達，匯報完成情況。通過正向評價，了解自身的優勢和不足。最后，在重點環節讓學生主動的嘗試，鞏固了解計算機學習過程中的具體情況。通過變化性互動，給出互動話題，在分配任務的過程中，讓學生發表自身獨特的見解，既可以激勵學生優化創造意識，也可以使學生學習的過程中具備良好的學習習慣。

三、應用行為導向方法，優化中職學校計算機專業教學實踐水平的重要意義

對于行為導向教學方法來講，作為一種新型的教學方法，具有重要的探究應用和發展價值。而了解行動導向教學法與計算機專業實踐教學之間的重要連接，也可以幫助學生了解自身所學專業的具體內涵。所以，這一部分內容，我們將重點探討行為導向教學方法應用于中職計算機專業實踐教學的具體價值，從而在互動溝通參與實踐的過程中，培養更加優秀的人才。具體內容主要表現如下：

（一）有助于科學部署教學環節，明確教學目標

利用行為導向教學方法，部署各項教學活動。可以從課程設計、作業設計等層面，更好的捋順教學目標。將實踐教學分為不同的教學階段，讓學生每一個階段都有明確的學習目標。尤其是在對計算機專業的實踐性能進行把握的過程中，可以自動化的了解與此相關的知識，創造性的對各項實踐活動進行有序推進，大大優化了整體的教學效果。

（二）有助于優化學生學習興趣

利用行為導向教學方法，對中職階段的計算機教學內容進行展現，可以在仿真模擬的過程中，使學生有一定的行動力。學生在探索過程中，自身的學習興趣更加濃厚，也可以使他們正確地認識到自身專業學習的具體情況。通過有價值、有意義的實踐活動，使學生結合自身的學習經歷、社會實際，加強情感共鳴的展現。在激發學生無限想象力和創造力的同時，可以真正地了解到計算機專業學習的重要價值。

（三）有助于凸顯學生自身的主體地位

當然，在對行為導向教學方法進行應用的過程中，也可以結合中職學校的本質屬性，更好地在職業教學過程中，凸顯學生自身的主體地位。尤其是要以素質教育理念為基本指引，讓學生在學習過程中，可以看到自身的提升、自身的發展。通過學習主體地位的凸顯，更好地了解自身學習中的不足。在集思廣益的過程中，嘗試與其他同學進行溝通與互動，既彰顯了學生自身的個性，也可以使他們在合作的過程中，養成更加良好的合作習慣和學習習慣。在嘗試學習的過程中，可以從多個角度出發，把握計算機相關的語言，形成科學的評價體系，大大優化了學生的綜合素養。

四、當前中職階段計算機教學的具體問題

在對中職階段的教學內容進行展現的過程中，很多教師雖然應用現代的管理理念和教學思想，推進各項教學任務，取得了良好成效。在行為導向教學優勢展現層面，還存在著一些不足之處，不能更好地通過高效學習方法的引導，使學生具備良好的學習能力。所以，明確當前中職計算機教育管理的現狀，加強具體原因的深入剖析是非常有必要的。具體來講，問題主要表現如下：

（一）教學內容與社會應用環境不相符合

在對計算機專業的具體運行情況進行分析的過程中，可以充分了解到，很多教師選擇的計算機教材、使用的計算機教學方法與社會應用環境嚴重不符合。很多教材內容與社會發展實際嚴重脫節，學習的內容比較落后，已經被時代所淘汰。尤其是在對計算機科學的相關內容進行展現的過程中，教材出版之后，進入到師生手中，已經跟不上新時代發展步伐，不能有效地結合新時代的教學內容，為學生展現良好的學習視野。學生進入工作崗位之中，了解到與課本當中學習的知識有所差別，降低了自身的學習成效。

（二）傳統應試教育思想影響較為嚴重

從思想意識形態滲透的角度來看，很多教師在教學活動中，緊密結合新時代雙減政策、素質教育思想等基本理念，對計算機教育管理工作進行把握，在某種程度上忽視了學生實踐能力的培養。很多情境之下，教學內容的選擇仍然以教師的主導作用為主，而沒有真正的了解學生的學習狀態。教學方法和教學內容的選擇，沒有充分集合現代化的教學思想，仍然以應試教育為基本的主導，以學生最終的學習成績為評判依據，使學生在學習過程中，學習熱情不高。不能真正地了解計算機專業學習的重要價值，無法將自生學習的專業與今后的社會發展和人生發展進行緊密結合，降低了學生的學習興趣。

（三）教學基礎設施較為落后

不得不強調的是，在對公共基礎設施進行建設的過程中，重點結合專業特征，優化建設水平是非常重要的一項內容。但是，很多中職學校在對基礎設施進行把握的過程中，在計算機專業優化層面存在一些不足之處。很多微機設備并不完善，系統老舊。學生想要創新，卻沒有充分的硬件設備、軟件設備給予支撐，阻礙了學生創新意識創造意識的進一步優化。所以，根據新時代計算機專業的培養和教育需求，優化學校基礎設施建設，從硬件、軟件等不同系統優化的角度出發，完善教學內容是非常有必要的，

五、行為導向方法應用于中職計算機專業實踐教學中的具體方法

我們通過實踐探究了解行為導向方法應用的重要價值和具體思路十分關鍵。在這個過程中，還要將其分為模擬教學法、案例教學法、角色扮演法等相關的方法內容，優化學生的學習認知。從而在關聯實施紐帶的過程中，真正地使學生明確自身學習的具體方向。一般來講，在對教學思路進行展現的過程中，主要探討如下。

（一）創設教學情境，優化學生學習興趣

在全新的教學形態影響之下，為了實現良好的教學目標，積極結合職業教學的辦學思想，利用現代科學技術，從“教”逐漸轉變為“導”十分關鍵。在這個過程中，要充分把握現代情境的創設，使學生可以參與到整體的教學和學習之中。比如，在對powerpoint的相關內容進行講解的過程中，就可以結合具體的學習任務。比如，結合學生干部的競選目標，設計一堂課程。我們設計powerpoint，讓學生對學生干部的競選PPT進行制作，了解相關的演講稿，結合已有的基礎知識，讓學生自主的制作參加競選的演講稿以及PPT。結合圖片和文字材料，對具有創新性的作品進行展現，學生自身的學習興趣非常濃烈。當然，既可以讓學生獨立完成，也可以分成不同的小組，自主的選材料、查材料，并進行課件的制作。這樣可以通過精心作品的展示，更加全面的了解計算機學習與自我成長、自我發展之間的重要聯系。整個情境創設極為貼近學生的生活，在最大程度上激發了學生無限的學習熱情。

（二）明確練習任務，優化學習目標

當然，除了上述措施之外，在對計算機應用類課程進行把握的過程中，積極突破傳統教學的不足，更好的調動學生的主動參與熱情，精心布置練習任務也是非常有必要的。例如，以Excel軟件的使用為基本的教學案例。在教學過程中，可以為學生布置相關的任務，讓學生在最快的時間之內完成，進行形成性評價，了解學生具體的學習動態。比如，第一個題目讓學生制作本班級期末學習成績的電子表格。第二，要統計出每位學生的總分數以及我們班的平均分數。第三個任務就是對全班學生的考試名次進行有效的排練。很多學生不了解Excel軟件的實用技巧，自主的上網查閱資料或者在書籍中進行尋找，與其他同學進行溝通。而一些學生在上課的過程中，了解了具體的知識，就可以參與討論，快速地完成各項任務。既可以明確學習目標和練習目標，也可以明確學習方向，使學生在上機練習的過程中，進一步地鞏固了學習的知識，對于新舊知識的有效銜接也具有十分重要的積極影響。

（三）加強外部指導，優化學習質量

在對行為導向方法進行把握的過程中，了解了具體學習目標之后，也要通過適時的引導，讓學生在不斷探索摸索的過程中，形成良好的學習反饋，養成良好的學習習慣。通過正確意識形態的指引，提升學習效果。例如，在對一個教育軟件的相關使用篩選選項進行選擇的過程中，可以讓學生打開需要篩選的Excel表格，結合在線幫助，了解具體的操作步驟，獨立地進行練習。這樣通過良好的互動，可以明確軟件當中的幫助功能。在遇到問題時，就可以及時的啟用幫助功能，優化自身的學習效率。當然，如果有一些比較復雜的問題，幫助功能并不能解決，也可以及時地向教師請教。通過溝通與交流，了解自身操作中的誤區。當然，教師在面對面檢查學生練習作業的過程中，也要了解學生的學習情況，作出實時性的指導。通過學生學習情況的分析，匯總學生常見的問題，給出統一的指導，從而更加合理地對學生的學習進度進行有效的安排。

（四）加強分析總結，優化學生綜合學習能力

最后一個層面的內容，在對行為導向教學方法進行把握的過程中，也要加強分析和總結。從感性認知和理性認知分析的角度出發，更加詳細地對學生學習過程中出現的問題進行深入的分析講解。學生在探索過程中，有一定的實踐性能，可以真正地融入于計算機知識分析中來。在總結完善自我的過程中，可以充分把握新型的學習內容。例如，在教學過程中，讓學生了解powerpoint軟件當中的具體內容，就可以為他們展示具體的PPT范本，讓學生了解這一范本當中應用了哪些功能制作，自主的制作一個完整的PPT。讓學生在摸索練習的過程中，了解具體的問題。通過詳細分解，完善團結協作。當然，為了實現更好的教學目標，在教學過程中，可以應用多媒體、互聯網等先進的技術。通過小視頻的形式，展現具體的操作步驟。每一個步驟都有一定的文字解釋，可以使整體的學習更加生動形象。

六、結束語

綜合以上內容分析，在新的發展時代，在課堂之中引入行為導向教學方法具有重要價值。在對中職階段的計算機教學內容進行把握的過程中，積極體現計算機專業教學的實踐性非常關鍵。在未來發展過程中，教師還要加強正確引導，更好的使用現代化的教學模式，推動職業教育體系的不斷健全，從而在提升教學水平的同時，為學生呈現良好的學習內容。

作者單位：劉劍娥" " 江蘇省如皋第一中等專業學校

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