把自己擺進去

薛朝玉

2021年全國乙卷作文題第一次在“要求”中明確提出：“請結合你對自身發展的思考寫一篇文章?！弊鳛閷懽鞯暮诵娜蝿?，這就要求考生必須把自己的理想追求與自身實際結合起來，結合自身反觀內省，表述自己的心得體驗、啟示思考。全國甲卷材料中的“我們”、以及全國新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷寫作任務中的“你”也都在拉近主旨與考生的距離，提示考生要有審視自我的自覺?？梢姡龑Э忌敖Y合自身發展”，審視思考自我、自我與時代、自我與社會、自我與自然，是全國高考卷作文命題向廣大考生發出的一個明確信號，這也必將成為新時期全國卷作文命題的一個重要方向。

“結合自身發展”要求，體現了命題人的良苦用心：引導青年學生把“立德樹人”目標落實落地落細落小;體現了命題人強烈的問題意識：教育中的理論與現實脫節導致了寫作中的假話大話空話正確的廢話;體現了命題人高度的社會責任感：以生活化、生命化作文引導學生走進時代、思考時代。

考生在寫作中“結合自身發展”思考的實際情況如何呢？我們從各類報刊上選登的大量所謂考場“優秀作文”（其中有不少教師的下水作文）中可見一斑：“當代青年”的身份意識、自我結合意識、對照反省意識淡薄，不夠突出甚或沒有。大部分文章扎了個理想的框架，裝填了歷史圣賢、當代人物的事跡，著眼于表層理解、粗線條感知，沒有內在的情感體認和價值判斷，缺少必要的生命氣息和生命質感。立意泛化、思想膚淺、思維格式化，不接地氣、沒有生氣、沒有靈氣！

問題在哪里？就在于沒有“結合自身發展”。這是難點、堵點、痛點！解決問題的根本措施在哪里？有沒有“正確的打開方式”？答案是：“關鍵在把自己擺進去”！突出認識意識、思想意識、思維意識、實踐意識、行文意識。

一、從認識上“把自己擺進去”：教育的短板也是“我”的短板

當今教育的短板是實踐，問題出現在理念與實踐的差距上，出現在教育與社會的融合不足上。青少年對“自身發展”概念認知思考不清，更缺少實踐。所以突然面對2021年全國乙卷“結合自身發展的思考”這樣的要求，更多的考生會有“拔劍四顧心茫然”的感覺。一位高中生，假如平時哪怕思考過自己的人生規劃，明白“人生規劃”就是自己人生的目標（理想）、目標實現要做的準備、目標實現的途徑和方法，那么，在面對這樣的高考作文題目時就會感到很親切、很真實，有話要說。所以新高考改革的一個重要任務就是引導學生做好自己的人生發展規劃，促進學生全面認識自我、學會選擇、明確未來發展方向、實現全面有個性的發展。因此，作為高中生，尤其是正在備考的高中生，要從理想信念、自我認知、社會理解、學業發展、健康生活和生涯規劃等六個方面思考自己的人生發展，并利用一切機會甚至創造條件進行實踐，把其當成自己的思政課。

二、從思想上“把自己擺進去”：我是時代的浪花一朵

自身發展的靈魂是理想信念。個人的理想信念要融入中華民族偉大復興的中國夢。正如習近平主席所講：“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐，與人民同命運，才能更好實現人生價值、升華人生境界?！边@就要求考生要結合時代的特點，審視自己的人生選擇和生活態度，表達對個人與時代關系的思考、判斷、認識，而不能脫離真實的時代情境與個人的真實情境。2021年全國4套作文命題都指向一個寫作主體：“當代青年”！這樣明確的“定位指令”，就需要明確的“定位表達”，每個考生必須以“當代青年”的身份思考個人成長、個人命運與時代發展、國家前途的關系，體現出高遠的“思想站位”：個人夢想就是中國夢的縮影，個人價值就是社會主義核心價值的體現，個人精神就是時代精神的閃光?！拔娜缙淙恕?，在文章中要展現出“我”是一位有偉大理想、道德情懷、社會責任感的當代青年，是一位有決勝未來能力的當代青年，是一位與時代同旋律、同呼吸、同感動的當代青年?！@同時也是對“立德樹人”內涵的全面深刻解讀。

三、從思維上“把自己擺進去”：我的思維含金成色最足

一篇文章質量的高低很大程度上取決于思維含金量的高低。大部分考生的作文思想膚淺、立意片面化、表達格式化的問題很大程度上是思維出了問題。《中國高考評價體系》指出：“學科素養是指即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或學習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方法……高質量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質?！?021年全國卷4套作文命題都強化了對學生思維能力的考查，甲卷的“可為與有為”、新高考Ⅰ卷的“強與弱”、新高考Ⅱ卷的“中庸智慧”，這些都需要極強的辯證思維能力進行審視和表達。單就全國乙卷“結合你對自身發展”談啟示來講，要深入思考“自身發展”，除了常規的思維方式外，可否采用一下批判性思維，反省一下自己：18年來，你樹立過理想嗎？樹立過什么樣的理想？你曾為自己的理想做過怎樣的努力？你有過哪些成功的經驗和失敗的教訓？或者高中三年，你曾考慮過自身的發展嗎？有沒有做過發展規劃？做過哪些發展規劃？規劃實施得如何？——通過以上問題的追問，即使沒進行過自身發展規劃的考生，也能在其引領下把文章寫得深刻深入一些。所以在作文備考和寫考場作文時，要善于打開自己思維的萬花筒，力求“采用嚴謹求真的、實證性的邏輯思維方式應對各種問題”;力求“運用歷史的、辯證的、審美的、系統的思維方式應對各種問題”;力求“運用開放性、創造性的思維方式應對問題情境”。（《中國高考評價體系》）

四、從實踐上“把自己擺進去”：我要知行合一、行勝于言

《中國高考評價體系》中強調對考生應用能力的考查，明確指出：“高考強調學以致用”。并把“以解決實際問題為核心的實踐操作能力”列為“關鍵能力”三個方面能力群之一?！吨袊呖荚u價體系說明》中同時強調：“在命題時堅持理論聯系實際的原則……考查學生運用知識能力和素養解決實際問題的能力。”張開老師在《基于高考評價體系的語文學科考試內容改革的實施路徑》一文中強調：“通過做題來檢測或推斷學生應對復雜情境解決非規則、不確定性真實問題的做事能力?！?/p>

近幾年高考作文命題都在聚焦考查考生解決實際問題的能力，突出一個“行”字，今后一個時期也必將如此。目的是引導青年學生踐行習主席的指示：“所有知識要轉化為能力，都必須躬身實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦、加強磨練、增長本領。”因此在寫作實踐中要強化“行動”方面的表達，尤其是結合自身發展，不僅要論好“知”，更要論好“行”，為自身發展要有實實在在的“行動”：行的理念、方法、途徑。在論述過程中自然需要用一定的理據來支撐，讓“行”更有道理，更扎實，更接地氣！

五、從行文上“把自己擺進去”：“自身發展”就是我行文的紅線

以2021年全國乙卷作文來具體說明。

1.開篇定位“自身發展”。

例：搏擊新時代的長空，劈斬新挑戰的巨浪，正應以“修身”和“立義”作為追求自身發展的基礎與準則。

——“鳳頭”：在點明寫作重點的同時，強調了“自身發展”。

2.主體段緊扣“自身發展”。既要從“小我”走向“大我”，避免因“小我”的窄化而失卻大氣;又要善于“六經注我”，用好圣賢材料、英雄事跡。

例：立小義，可以讓我們明確方向，更好地奮斗。為了研究物理的夢想，我會在平時多學一點知識，多問幾個為什么，培養自己的嚴謹細致。正是夢想讓我的努力更有方向，讓奮斗更高效。立小義，還可以讓我們堅持不懈，無所畏懼地奮斗。為了自己所愛的事而奮斗，我們就能忍受別人的質疑，忍受坐冷板凳的孤獨。正如數學天才陳景潤，為了所愛窮其一生，奮斗不止?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔”，這就是立小義的力量。

在為了實現個人理想，為了小義而奮斗的同時，我們也應心存大義。所謂大義，就是兼濟天下，為國家強大而奮斗。它要求我們將自己融入國家，融入人類，為天地立心，為生民立命，把國家和人民的需要作為終生奮斗的目標，這就是大義。

立大義，可以讓我們不忘初心，純粹地奮斗。當我明白研究物理不只是為了實現我的目標，更是為了幫助人類更好地認識自然、推動祖國科技進步時，我的奮斗就背負了更重的使命，無論何時我都會銘記初心。袁隆平院士正是心存“讓中國人不再餓肚子”的大義，才能不忘初心，不斷改進雜交水稻，純粹地奮斗;張桂梅校長正是心存“改變一代人”的大義，才能不忘初心，克服重重困難，燃燒自己，純粹地奮斗;千萬醫護人員正是心存“人民生命至上”的大義，才能逆行而上，救死扶傷，純粹地奮斗。那些有點成績就飄飄然，禁不住誘惑而迷失自我的人，正是因為胸無大義，所以在奮斗中忘了初心。立大義，可以讓我們的奮斗更純粹，在復雜的世界里持守本心。

——該片段先寫“小我”：學習物理之于自己的意義;再寫“大我”：學習物理之于人類的意義。寫“小我”，親切，實在，接地氣;寫“大我”，品位高，有光輝，顯大氣。“小我”與“大我”結合，文章既避免了狹隘、淺薄、臃腫，又解決了假、大、空的問題。同時使用了陳景潤、袁隆平、張桂梅等人物事跡來支撐自己的觀點，這種方法就叫作做“六經注我”，意思就是讓“六經”的大義為我的觀點注腳，為我的理念服務。采用“六經注我”的方法，可以充分地展現自己豐厚的知識積淀。文章有理據，內容很厚實，主題得到升華。正應了孟子的那句話：“充實之謂美，充實而有光輝之謂大?！?/p>

3.結尾再點“自身發展”。

例：修身而立義，追求自身發展的同時，新時代也在和我們一起走向輝煌！

——“豹尾”：總結、點題、升華，點明“自身發展”要求。

總之，只要用心用情用功，真正“把自己擺進去”，內求諸己，從心靈深處思考人生，體悟生命;外求踐行，聯系社會和自己的生活，就能夠找到“結合自身發展”的“正確打開方式”。