微課助力直觀解惑幾何動態問題

郭小蔚

摘 ? 要：結合三個微課設計案例，探討如何利用微課解決含動點的選填壓軸題，應用微課和幾何畫板的有機融合解決初中數學動態問題.

關鍵詞：微課;直觀解惑;幾何動態

媒體大時代，作為數學教師的我們也要緊跟時代步伐，充分利用現代媒體創造學習大環境，特別是動態幾何的微課展示開拓了學生的視野，為學生創造便利的學習條件，利用微課為學生答疑解惑.教師不僅要具備數學專業知識，還要會熟練操作各種學科軟件，如：希沃白板，看見函數，3D繪圖器，幾何畫板等，在教學實踐中加強對學科軟件的利用研究，通過微課與課堂教學的有機融合激發學生學習數學的興趣，教學中利用學科軟件展示各種位置關系，動點的運動軌跡，動圖的成因發展，動直線的運動趨勢，動面的變化過程，提高學生自主學習能力.

1 ?釋疑解難線段長，微課演示來幫忙

審題沒方向，做題沒思路，是很多孩子在面對作業和試題時的通病。數找形時難直通，形找數時難入微，面對試題不發瘋，動點動圖要跟蹤。例如：在微課“與圓有關的線段最值問題”中，為了讓學生能順利解決這類選填壓軸題，教師在微課中設計了四個環節，從糧草先行、有備而戰、戰后小結、戰后診斷四環節引導九年級學生復習點和圓的位置關系、三角形中位線定理，通過軸對稱構建三點共線解決線段最值問題，解決中考選填壓軸題，引導九年級學生快速有效地對題目進行分……