如何抓好高考“臨界生”的英語學習

葛俊

【摘要】何謂“臨界生”？“臨界生”就是特指那些在高考模擬考試中，總分在本科線左右的學生。這部分學生決大數是由于某門學科較差，從而影響總分的提高。如何提高這部分學生成績的從而成為我們教師教學的重中之重。下面就淺談一談如何提高“臨界生”的英語學習。

【關鍵詞】高考;“臨界生”;英語;減輕心理負擔;學法指導;查漏補缺

何謂“臨界生”？“臨界生”就是特指那些在高考模擬考試中，總分在本科線左右的學生。這部分學生絕大多數是由于某門學科較差導致的，影響總分的提高。如何提高這部分學生成績的從而成為我們教師教學的重中之重。下面就淺談一談如何提高“臨界生”的英語學習。

一、多方引導，樹立差生學習英語的信心

在平時和臨界生談心中，我們了解到他們基礎差的原因是多方面的。其中有的是因為剛學英語時不夠重視，導致后來跟不上去;有的功夫雖下了不少，但方法不當，最終收效甚微;有的是從興趣出發，具有很大的隨意性和盲目性，一遇挫折就喪失興趣和信心，知難而退，棄而不學。

心理學研究表明，臨界生中絕大部分還是想把英語學好的。但因自己底子差，有的甚至一摸到書就產生畏懼心理。因此，我們感到要想轉化這些臨界生，首先得消除他們的自卑感，增強自信心。有位名人說過：“自信是成功的第一秘訣”。為了重新鼓起學生學習英語的勇氣，我首先用自己的親身經歷來教育他們。我以前也曾是一名臨界生，通過努力，我由過去的英語90分左右，到高考時上升到110分。不少差生從中增強了學習英語的信心。另外我們還找他們促膝談心，堅持正面教育，培養興趣，相信他們能學好英語，實現自己的理想。

二、關心幫助，減輕臨界生的心理負擔

要使臨界生轉化，光有信心還不行，還要處處關心他們，為他們著想。

（一）尊重和愛護臨界生

臨界生心理發展不平衡，思想不穩定，意志不堅強。因此，英語教師必須清楚地認識到，轉化臨界生不是一項一蹴而就的簡單工作，而是一項耐心細致的系統工程。它要求教師要以持之以恒的態度正確對待。同時，當臨界生出現思想上的反復與情感上的動搖時，應堅持教育的連續性原則，及時做好疏導工作，循循善誘，有的放矢，曉之以理，動之以情，申之以害，導之以行，從而使他們生理、心理逐漸正常，情緒、情感得以穩定。使他們具有積極旺盛的生活熱情，認真刻苦的學習態度和堅韌頑強的自控能力，達到提高學習成績和思想道德水平的目的。

（二）讓臨界生體驗成功的喜悅

由于臨界生多次失敗，總感到自己笨，抬不起頭來，不管怎樣努力也趕不上別人。我們針對臨界生這一心理，因勢利導，不斷給他們提供創造的機會，讓他們取得成功。因為教育心理學告訴我們：沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。對此我們向臨界生提出適當的目標，讓他們“跳一跳就可以摘到果子”。如根據臨界生不同層次，在課堂提問，布置作業，平時測驗等方面都適當降低要求，促其成功，讓他們與優生一樣體會到成功的喜悅。另外，對臨界生一有進步，就及時給予表揚，說錯時也不責怪，多理解臨界生的難處，做到不厭其煩地教他、幫他，以愛心感化他們，使他們以勤奮來回報老師，發揮無窮的拼搏精神。

三、重視學法指導，幫助臨界生掌握學習方法

1.培養課前預習的習慣。要求他們首先要明確預習內容，如：熟記規定的單詞和詞組，通讀全文，了解課文的基本內容，劃出自己不理解的句子留待第二天課堂上解決，試做與課文內容相關的練習并加以思考;2.專心聽課，做好筆記。要求他們聽課時專心致志，聚精會神，做到“三勤”，即勤動口、勤動手、勤動腦;3.及時復習。要求他們每天對所學的內容消化和吸收，不懂的請教老師或同學;周末或月末都對所學內容進行系統復習和整理;4.獨立完成作業。5.學會正確使用英語字典，提高自學能力;6.反復練習。語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力;7.建立錯題集。建立錯題集可以幫助學生避免犯同類型的錯誤。教師要引導學生建立錯題集，錯題集所記載的不一定就都是單選題，可以是各種類型的，只要是自己錯的。

四、查漏補缺，使知識緊密銜接

利用課余時間幫助他們進行英語知識方面的查漏補缺是很有必要的。具體辦法是：

第一、復習單詞。詞匯是語言的基礎，我要求他們記熟現代語言中那些出現頻率高、含義多、用途廣的詞，即每冊課文的“四會”單詞。我要求臨界生從第一冊的單詞開始，力爭把每冊的“四會”單詞全部記住。在記憶過程中，每冊我都出一份單詞測驗題來檢查他們的復習情況，并讓成績進步快的同學介紹自己的學習和復習經驗讓其他臨界生借鑒，共同提高。第二、歸納語法。我先把學過的語法項目用表格的形式列出來，并標明語法在各冊的出處，讓學生先復習，再做一些與語法相關的練習題;然后根據學生出現的錯誤以及學生提出的問題加以分析和總結，使學生把所學過的語法現象中不懂的弄清楚，為今后學好英語掃除障礙。第三、提高聽力和口語。我要求學生按課本的順序從第一冊開始復習，通過錄音帶聽寫單詞和對話，不斷反復，直到把單詞和對話全部聽寫出來為止;此外，鼓勵學生大膽開口說英語，要求他們課前課后盡量多用英語回答問題和提出問題。

五、鼓勵學生互相幫助，共同進步

在英語課堂教學過程中，單依靠一個老師的力量來轉化所有的臨界生是不行的，還必須依靠集體的力量。我們應該改變過去表面面向全體學生，實際上卻鼓勵個人之間的競爭而導致的“優則更優，差則更差”的現象，將全體學生按其成績，能力水平，性別比例，個性特點，家庭背景等因素合理調配，開成一個個互助小組。每個小組內部分別有優等生、中等生和后進生，鼓勵優等生在學好功課的同時，主動去關心和幫助臨界生，鼓勵臨界生虛心接受優等生的幫助，爭取早日取得進步。中等生互相幫助小組成員，把任務完成。這樣，班里出現組內有成員之間互相幫助，各小之間互相競賽的氛圍，使所有的學生意識到幫助同伴實際上也是在幫助自己。久而久之，臨界生的成績也取得不同程度的提高。

總之，對臨界生的轉化應做到：即有熱情，又有信心;即不操之過急，又不袖手旁觀;即要頑強的毅力作基礎，又要科學的方法作指導;計劃周密，措施得力。俗話說：“精誠所至，金石為開”。只要教育者通力合作，攜手并進，臨界生是一定可以轉化為高才生的。