打造高效語文課堂，提高中學生語文學習能力

賴秋媚

【摘要】初中是學生學習的關鍵時期，教師必須要提出一系列的教學探討策略，才有助于學生在高效的課堂目標的引領下，提高綜合學習的能力。作為學生語文知識學習的關鍵性引導者，語文教師必須充當良好的教學教育角色，搭建高效語文課堂，引領學生提高自主學習、深度學習的能力，培養學生良好的語文學科綜合素養。本文將從初中語文課堂教學中已經出現的問題入手，對教師打造高效語文課堂，提高中學生語文學習能力的方法進行探究，希望借此來達到培養學生語文核心素養的要求。

【關鍵詞】高效語文課堂;初中語文;學習能力

學生在教師創建的課堂目標的指引下，能積極認真地參與到語文課堂學習活動中，是實現高效語文課堂的基礎。高效課程搭建要以學生具體的進步為主要目的，保證學生在有效的明確學習內容之下認真讀書，投身于語文知識學習領域之中。教師身為學生語文知識學習的重要組織者，應以發展學生的多項能力為目標，在探索、實踐、檢驗、反思中不斷取得語文教育教學上的進步。

一、初中語文課堂教學存在問題

初中語文課堂教學之中涌現出一定的問題和不足，這必須要引起教師的關注和重視。很多學生面對語文課程學習并沒有產生濃厚的興趣。不少學生認為，學語文能認字就能讀懂題目，不用怎么學也不會學得很差，但事實上，學生缺乏對語文知識深入的探討和深刻的理解，學生能考及格，卻考不高分。而且語文課堂活動構建不夠新穎和多樣，學生參與知識探索的時候缺乏多樣性的支持以及幫助。在學習氛圍不濃厚、教學形式單一制約之下，導致學生初中語文課程學習陷入到一定困境之中。同時，學習活動不夠多樣，缺乏新穎性，這讓語文學習質量難以達到理想的水平。

二、高效課堂建設目標下初中語文教學策略

（一）借助現代教學技術，營造濃厚學習氛圍

現代教學技術有效運用，能夠讓高效課堂開展變得更加優質，使課堂處于濃厚的學習氛圍之中。通過現代教學技術把知識結構更加清晰有效的展現出來，形象生動的知識呈現，能高度吸引學生的注意力，使學生處于良好的學習狀態中。因此，教師可以借助現代教學技術搭建高效課堂，使之成為實現高效語文課堂的手段。

例如《蘇州園林》這一課的教學目標主要是引導學生把握蘇州園林的總體特征，感受到蘇州園林之美，以此來陶冶學生的情操，培養學生的藝術審美能力，激發學生對中國古典文化的熱愛。因為學生沒有真正觀賞過蘇州園林，因此，在授課前，教師可以運用多媒體這一現代教學技術來播放蘇州園林的相關紀錄片，直觀地把蘇州園林的美麗景色展現出來，促使學生產生強烈的興趣，加深他們對蘇州園林的了解，為后續的課堂學習做好鋪墊。學生在視覺享受和文字韻味共同發揮的作用下，能更容易地感受到園林設計者的匠心獨運，和中國古代勞動人民的智慧，從而有效地實現此堂課的學習目標。

（二）小組合作學習，提高語文學習效果

小組合作學習模式的有效搭建，能夠讓學生更好地探索語文知識的奧妙。多人合作，集中智慧，可以更全面地把握語文知識中的關鍵點，學生們處于濃厚的學習狀態和氛圍之重，學習效果更顯著。小組合作學習模式使學生在合作學習當中找到自己準確的定位，提升知識學習效果和最終質量。

比如，教師教授《桃花源記》這一教學內容時，可根據學習小組成員學習能力的差異，分配難度級別不同的學習任務。A級任務最簡單，找出描繪桃花源美景的語句，由基礎較弱的學生完成;B級任務，翻譯描繪桃花源美景的語句，由基礎稍好的學生完成;C級任務，思考作者描繪桃花源美景的意圖，進而體悟本文的思想內涵，可由理解能力較強的學生完成，并由完成C級任務的同學，引領本小組成員進一步理解作者對黑暗現實社會的不滿，對和平安靜，幸福和諧的理想社會的向往之情。這樣，學生合作學習擁有明確的任務，目標和方向，沒有誰可以“摸魚”逃避任務，游離課堂，不同層次的學生在合作過程中都能收獲自己認知能力范圍內的知識，學生就有獲得感和自信心。以良好的合作學習作引領，提高課堂質量，讓學生的學習目標達成得以順利落實。

（三）創設鮮活的學習情境，激發學生綜合能力

創設良好的學習情境有助于學生更好地探尋知識學習的重要意義和價值，教師帶領學生認真探索，不斷的整合情境教學，為學生提供明確的學習方向。比如，學習《回憶我的母親》這一課，主要是引導學生體會母親的寬厚仁慈的品性和她的為人處世的方式對作者的影響，激發學生對母親的理解、感恩和熱愛之情。文中作者對母親生活場景的描寫涉及到方方面面，是非常貼近現實的，而且語言也樸實易懂，為了讓學生更真切地感受作者字里行間的深情，產生共鳴，教師可以這樣引導學生：文中找一處作者筆下的母親和自己的母親最相似的文段，進行反復朗讀，然后再讓學生談自己對這段文字的理解。讓學生進入情境，設身處地地去體會和感悟，融入到真實、鮮活的情境之中，才能讓他們更積極更主動地去探討和思考，進而激活他們探尋文本深意的動力。在這個過程中，學生品讀文本的能力、語言表達的能力、與他人共情的能力都會得到訓練和提高。

（四）開創新穎活動窗口，給予知識應用機會

新穎活動學習視角的有效打造，可以讓學生鞏固所學知識，比如以分享語文知識學習心得或者開展主題交流會的方式，讓學生輸出所學知識，運用所學知識，在自我表現中體驗知識的價值，實現提升語文素養的目標。

結語

綜合以上分析，高效的語文課堂，應有明確的課堂目標的指引，教師要能靈活運用現代教學技術，充分調動學生互助合作學習的積極性，創設鮮活的學習情境，提供新穎的活動窗口，讓學生敢于參與課堂活動，善于參與課堂活動，樂于參與課堂活動，只有讓學生口說起來，筆動起來，腦轉起來，真正體驗到語文學習的快樂，感受到語文的魅力，他們的語文學習能力才能得到真正的激發和提高。

參考文獻：

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