高等學校傳承中華優秀傳統文化的策略研究

賈寶汝

摘? 要：中華優秀傳統文化是中華民族在五千多年發展歷史上孕育出的精神追求和積淀，高等學校在傳承中華優秀傳統文化中發揮著至關重要的作用，全國高校紛紛采取措施開展傳承優秀傳統文化活動，加強傳統文化教育，但仍存在著課程設置缺乏專門性、教學方法缺乏靈活性、教育載體缺乏創新性、部分教師傳統文化素養程度不高等問題。為進一步發揮高等學校傳承優秀傳統文化的作用，審視高等教育在傳承優秀文化中的價值，從推動優秀傳統文化課程建設、創新傳承優秀傳統文化的載體、提升高校教師傳統文化素養和教育教學能力三個方面提升高等學校傳承優秀傳統文化教育的針對性和實效性。

關鍵詞：高等學校;優秀傳統文化;策略

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）11-0181-04

Abstract： The excellent traditional Chinese culture is the spiritual pursuit and accumulation of the Chinese nation in the development history of more than 5000 years. Colleges and universities play a vital role in inheriting the excellent traditional Chinese culture. Colleges and universities across the country have taken measures to carry out the activities of inheriting the excellent traditional culture and strengthen the education of traditional culture. However， there are still some problems， such as the lack of specialization in curriculum setting and the lack of flexibility in teaching methods. There are some problems， such as the lack of activity， the lack of innovation of education carrier， and the low level of traditional cultural literacy of some teachers. The study is to bring into play the role of colleges and universities in inheriting excellent traditional culture and the value of higher education in inheriting excellent culture. The research starts from three aspects： promoting the construction of excellent traditional culture curriculum， innovating and inheriting the carrier of excellent traditional culture， and improving the traditional culture accomplishment and education and teaching ability of college teachers. The ultimate purpose of the research is to improve the pertinence and effectiveness of the inheritance of excellent traditional culture education in colleges and universities.

Keywords： colleges and universities; excellent traditional culture; strategy

黨的十九大報告中指出， “文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”文化自信成為道路自信、制度自信、理論自信后第四個自信，同時也成為更基礎、更廣泛、更深厚的自信。堅持中華優秀傳統文化對于中國特色社會主義的發展具有重要的意義和價值。教育作為社會大系統中的子系統，對文化發展起著重要推動作用，發揮著傳承文化、發展文化、創新文化的作用。在2014年4月1日，教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出：“中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵。” 2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中強調，優秀傳統文化包括核心思想理念、中華傳統美德和人文精神，要將傳統文化教育貫穿國民教育始終。

中華優秀傳統文化是中華民族五千年歷史發展的精神積淀，代表著中華民族最深厚的精神追求，是“中華民族獨特的精神標識”，為中華民族不斷發展壯大提供了厚重的精神養分，同時也是中國特色社會主義植根的文化沃土。尤其是傳統文化中倡導的仁愛、民本、誠信、正義、大同等思想，至今仍為我們開展各項社會主義建設工作提供指導和啟迪。習近平總書記在全國思想政治工作會議上指出：“實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”高等教育作為我國教育體系中的重要組成部分，義不容辭地承擔著傳承中華優秀傳統文化的責任和義務。當前，高等學校已認識到傳承優秀傳統文化的緊迫性和重要性，紛紛采取切實措施加強對青年學生的優秀傳統文化教育，但在實際教育教學工作中仍有差強人意之處。本文從高等學校傳承優秀傳統文化的價值省思入手，反思高等學校傳承優秀傳統文化的現實，深入探索高等學校加強優秀傳統文化教育實踐路徑。45B379DF-4D54-40D3-8511-8BAD515097C2

一、高等學校傳承中華優秀傳統文化的價值省思

（一）高等學校傳承中華優秀傳統文化是教育本質屬性的內在要義

教育的本質即教育的質的規定性，在上個世紀八九十年代學界圍繞教育本質開展了一系列研究和探討，提出了生產力說、上層建筑說、培養說、發展說和交往說等等關于教育本質的觀點，更多地在教育研究中傾向于教育是有目的地培養人的社會活動這一本質屬性。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記站在治國理政和中華民族偉大復興的角度，圍繞“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”這一根本問題，對教育的性質、目的、價值、內容等方面發表了一系列重要講話，同時對教育的一般本質和中國特色社會主義教育的特殊本質也進行了豐富的論述。關于教育的一般本質，習近平指出：“教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。”這一論述，既指明了教育的歷史性，也表達了教育的育人性，還闡明了教育的未來性。

從這些論述看來，他對教育的一般本質的理解是：教育是文化傳承、人才培養和促進社會進步的社會活動。在這一活動中，文化傳承是前提，人才培養是核心，促進社會進步是價值理想。高等學校作為教育體系中重要組成部分，面對的是一個個思維活躍、思想多元、認識水平較高，同時承擔著實現中華民族偉大復興中國夢的青年學生，更應該充分發揮教育的本質功能，傳承優秀文化、培養具備創新精神和實踐能力的時代新人，融入中國特色社會主義偉大事業建設中。這同時也體現了中國特色社會主義教育的特殊本質，習近平總書記指出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展，增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。

（二）高等學校傳承中華優秀傳統文化是實現立德樹人根本任務的必然要求

《大學》開篇指出“大學之道，在明明德、在親民、在止于至善”，這一論述明確了高等教育發展歷史使命，充分地闡述了高等教育的目的是培養學生的品德，實現人格修養的至善。中外許多著名教育家均將培養德行作為教育目的。我國傳統文化中的“修身齊家治國平天下”“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”等一系列傳統文化精華既體現了將完善個人修養與提升個人品德相聯系的價值導向，還展現了傳統文化以小見大， 由己及人、“內圣外王”之道的大格局和大智慧。

黨的十八大首次將“立德樹人作為教育的根本任務”寫入黨的報告中，而高等學校中的青年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，當前正處于經濟全球化、價值多元化、信息技術飛速發展的時代，高等教育承擔著作為培養未來祖國發展和建設的生力軍的責任和使命，因此更應該加強青年學生的價值引領，實現知識傳授和價值引領相結合。而我國五千年歷史發展進程中形成的優秀傳統文化的道德價值觀念、道德規范體系、道德教育理論及道德教育的實踐路徑更為我國高等教育的發展提供了豐富的思想內涵和價值意蘊。

（三）高等學校傳承中華優秀傳統文化是培養全面發展的社會主義時代新人的戰略需要

在2018年全國教育大會上，習近平總書記指出，“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，這是我們當前人才培養的主要目的，同時也是中華民族偉大復興的戰略要求。而人的全面發展正是我們教育活動追求的目標和方向，教育通過傳遞文化來培養人，而文化的核心是價值觀，文化自信的核心是價值觀自信，而我國優秀傳統文化中蘊含著大量關于德育、智育、體育、美育、勞育相關精華論述，這為造就全面發展的時代新人提供了精神動力和智力支持。時代新人既要擁有符合時代發展所需的知識、能力、水平，同時又要堅持中華民族的文化自信、文化自覺，才能承擔起中華民族偉大復興的歷史使命，在優秀傳統文化的關于“五育”各方面的論述為青年學生的全面發展提供價值觀引領。當這些價值觀真正被青年學生所接受、所認可、所實踐，真正地將青年學生培養成全面發展的社會主義時代新人，必將實現中華民族偉大復興的中國夢。

二、高校傳承中華優秀傳統文化的實踐反思

為了全面了解在傳承中華優秀傳統文化中高等學校作用發揮情況，針對這一現狀問題進行了實地考察研究，從調查情況來看各高校充分認識到培養學生文化自信、文化自覺對于國家發展具有重要戰略意義，非常重視中華優秀傳統文化教育，對此項工作開展進行了整體規劃和部署。但從具體實踐過程來看，通過了解部分專業培養方案、課程設置、學校活動等情況，以及對學生、教師的訪談了解到當前高校在傳承優秀文化傳統中仍存在以下問題。

（一）課程設置缺乏專門性

課程是高等學校傳承優秀傳統文化的主要載體和途徑，但當前高等學校中專門設置傳統文化課程的相對較少，即使是面向全校學生開放的通識課程中傳統文化方面的課程設置也相對較少。而專業課程均是根據學生所學專業開設的相關課程，除了哲學這樣的專業外，其他專業則更難看到專門傳統文化課程的設置。此外，高校人文社會科學方面的課程中會涉及部分傳統文化內容，但一般對于傳統文化的介紹多集中在介紹這門課程發展歷史等方面。比如教育學專業教育哲學課程，自2019年起該門課程采用馬克思主義理論基礎和建設工程重點教材，對中華傳統教育文化進行了系統闡述，相比其他教材傳統文化內容要多，但傳統文化內容在教材中也僅是通過傳統文化對教育本體論、人性論、知識論、價值論等方面進行介紹。而理工科專業課程中涉及傳統文化的內容更是少之又少。

（二）教育載體缺乏創新性

教學是學校教育的主要途徑，高等學校對于優秀傳統文化的傳承多集中于課堂教學中，并未深入挖掘開展傳承優秀文化的其他途徑和方式。從調查情況來看，學生們普遍認為當前開展優秀傳統文化教育的方式較為單一，雖然有些學生社團也會開展傳統文化的學習和傳承活動，但參與的學生數量有限，普及程度不高，大多數參與者均為對傳統文化感興趣的學生。當前高校未能結合時代發展特點探索適合學校特點、學生特點的新的傳承中華優秀傳統文化的方式、途徑。45B379DF-4D54-40D3-8511-8BAD515097C2

（三）部分教師傳統文化素養與教育教學能力亟待提高

1. 教師傳統文化素養有待提升。習近平總書記在2014年教師節前夕到北京師范大學看望教師學生時指出“百年大計、教育為本。教育大計、教師為本”。學校教育中各項教學、活動的開展以及成效均取決于教師。傳承中華優秀傳統文化的責任和使命也自然落到了教師身上，教師的傳統文化素養直接影響著學生對傳統文化的理解和把握，通過調查了解發現，目前高校教師多在自己研究的專業領域有較深的學術造詣，而對于傳統文化素養則并不樂觀，部分教師對中華優秀傳統文化也僅是表面理解，并未真正把握其精神實質和時代要義，這也直接影響高等學校傳承優秀傳統文化的效果。

2. 教學方法缺乏靈活性。課堂教學是將課程內容傳遞給學生的主要方式，課堂上教師選擇的教學方式方法對于學生接受、理解課程內容具有不可替代的作用，尤其是優秀傳統文化更多傳遞的是一種道德規范，發揮著價值引領的作用，通過課堂教學讓學生接受、理解并自覺踐行優秀傳統文化所傳遞的價值理念，培養學生的文化自信。現實中高等學校教師在課堂教學中更多采用講授法，更多地向學生講授、灌輸優秀傳統文化，而青年學生則被動接受文化價值觀，并未真正參與到課堂教學中，學習的主動性、主體性未得到充分發揮，從而會影響學生對傳統文化的接受和理解能力水平，學生對老師所講的傳統文化的理解也僅僅限于表面上理解優秀傳統文化的涵義，并未把握其時代內涵真正將傳統文化融入自身的思想觀念和價值體系，從而也并不能對青年學生價值觀和行為方式轉變產生實質性影響。

三、高等學校傳承中華優秀傳統文化的路徑探索

（一）推動中華優秀傳統文化課程建設

1. 加強傳統文化課程建設，普遍提升青年學生文化素養。課程建設和課堂教學是高校傳承優秀傳統文化的主要載體和途徑。在高等學校的課程建設中，要相應增加傳統文化課程設置，可以通過通識課等課程形式體現，鼓勵不同學科門類的教師結合自身專長、專業特點開設傳統文化課程。同時，鼓勵各專業開設與傳統文化相關的專業課程，尤其是哲學社會科學及相關學科專業課程中增加中華優秀傳統文化課程的比重。在增強相關課程設置的同時，明確傳統文化課程建設的目標，課程實施中采取易于學生接受的教學形式，發揮現代化信息技術的優勢，真正將優秀傳統文化理念、價值精華融入學生的觀念意識中。此外，在學校中打造一批傳統文化精品課，吸引廣大學生參與到傳統文化課程的學習中，提升學生的文化素養，堅定學生的文化自信、文化自覺。

2.發揮課程思政優勢，將優秀傳統文化教育貫穿教育過程始終。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協同效應。”教育部出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》，對公共基礎課程、專業教育課程、實踐類課程如何開展課程思政提出了明確的指導意見，堅決防止在實施課程思政過程中出現“貼標簽”“兩張皮”現象。

課程思政作為一種課程觀，體現了新時代對育人工作的新要求，真正實現全員、全程、全方位育人。課程思政核心理念是將思想政治教育融入課堂教學和改革的各環節、各方面，而中華優秀傳統文化為我們的課程思政提供了可供借鑒和使用的素材和案例，不同學科、不同課程可以結合傳統文化的道德理念、倫理規范等內容充分挖掘課程本身的思想政治教育因素，既傳承了優秀傳統文化觀念、價值觀念、道德引領，又拓寬了課程的廣度、深度和溫度，增強課程的知識性、人文性，提升課程的引領性、時代性和開放性。真正做到守好自己的一段渠、種好責任田。

（二）創新傳承中華優秀傳統文化的載體

1. 加強高等學校校園文化建設。高等學校在加強顯性課程建設傳承優秀傳統文化的同時，更要注重隱性課程功能的發揮，而高校校園文化作為隱性課程在促進學生全面發展的過程中發揮著重要的作用。首先，校園文化硬件建設中通過設立人文景觀，展現我們傳統文化思想的內涵和精髓;將校園文化中開展的社會主義核心價值觀教育內容與優秀傳統文化教育結合，于潤物細無聲中開展傳統文化教育;其次，通過開展豐富多彩的與傳統文化相關的校園文化活動，如開展高雅藝術進校園等活動將優秀傳統文化教育融入校園文化建設中，使學生受到傳統文化的熏陶，領略傳統文化的魅力，幫助學生堅定文化自信。最后，還要鼓勵學生積極參與社會實踐，在實踐中感受民間藝術、風俗習慣、名人軼事、民間文化等，了解當地的文化傳統與特色，加深對傳統文化理解和把握，促進優秀傳統文化的弘揚、發展和創新。

2. 利用信息技術體驗傳統文化。高等學校的青年學生是伴隨著互聯網發展而成長起來的一代，在開展傳承傳統文化教育過程中，要充分發揮網絡、信息技術對中華優秀傳統文化的傳承、感知和弘揚作用，如利用相應軟件對傳統文化的思想、價值理念進行設計、宣傳和闡釋，引起學生對優秀傳統文化的關注，培養學生對傳統文化的興趣;此外，教學中教師要充分利用信息技術向學生展現傳統文化的人文價值和社會價值，真正讓學生浸潤在傳統文化的氛圍中感受、理解、認同優秀傳統文化的價值與魅力，并將其內化為自己的價值觀念，外化為自身的行動方式。

傳承中華優秀傳統文化是一個系統的工程，需要全社會共同的努力，各級各類學校要針對自己的學校特點、學生特點采取相應的教育活動和教育方式，發揮自身的功能和價值，社會、家庭也要承擔起相應的責任，共同促進中華優秀傳統文化教育的繁榮、發展和創新。

（三）提升高校教師傳統文化素養和教育教學能力

在2018年全國教育大會上，習近平總書記指出了教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。發揮高等學校傳承中華優秀傳統文化的功用，教師是關鍵。尤其在實施“守好一段渠”的課程思政建設過程中，教師也是主力軍，而中華優秀傳統文化中蘊含的道德規范、價值理念等內容可以成為課程思政的重要組成部分。同時，教師教育教學方式、方法的選擇也影響著青年學生對傳統文化的接受、理解程度，因此需要進一步提高高等學校教師的傳統文化素養和教育教學能力。45B379DF-4D54-40D3-8511-8BAD515097C2

1. 提高教師傳統文化素養，為開展優秀傳統文化教育打好文化基礎關。要使教師充分認識到中華優秀傳統文化對人的發展的重要影響，高等學校可以利用學校與傳統文化相關學科建設優勢為教師開設傳統文化賞析的專題講座或報告、鼓勵教師參與傳統文化體驗活動等，增強教師開展傳統文化教育的意識，提升教師自身的傳統文化修養，并積極挖掘所教授課程與優秀傳統文化核心內涵相關因素，同時高校教師要不斷反思自身的教學實踐，促進自身專業成長，真正做到傳播知識、思想和真理，做好中華優秀傳統文化的傳承工作。

2. 提升教師教育教學能力，為開展優秀傳統文化教育把好能力素養關。高等學校教師學歷水平較高，在專業方向上學術背景深厚、專業知識扎實，但多未接觸過專門教育教學理論知識和能力素養的系統學習和培養，因此學校應高度重視教師教育教學能力的專業成長工作，通過定期開展教師專業成長校本培訓、鼓勵教師開展教學反思、充分發揮教學督導作用及時向教師反饋教學意見和建議、組織各項教學技能競賽等方式提升教師教育教學能力和素養。教師教育教學能力素養的提升能夠促使教師根據專業特色和學生特點有的放矢地開展教育教學工作，根據學生特點和專業特色采取行之有效的教學方式、方法和手段，將優秀傳統文化滲透于教學內容和教學過程之中，于無聲處開展學生傳統文化教育。

邁向新時代的中國高等教育，需要不斷地從中華優秀傳統文化中汲取營養和精華，用優秀傳統文化凈化學生心靈，啟迪學生的智慧，將優秀傳統文化教育真正滲透至高等學校教育教學全過程，不忘本來、面向未來，真正培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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