新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

熊 蓮 四川省富順縣北湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

英語(yǔ)作為一門(mén)全世界通行的語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交流日益密切，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)重要途徑，隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要求教師改變以往的應(yīng)試化教學(xué)方式，采用多種多樣有趣的、能發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)方式，注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，保證英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生都能熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。下文就新課改背景下，初中英語(yǔ)如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單研究。

一、新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的必要性分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，近年來(lái)教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行改革。新課程改革的提出，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)必須提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效性。但是，就目前初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)情況來(lái)看，教師大多是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂授課，只是以應(yīng)試的要求來(lái)讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，學(xué)生只是被迫地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性也不高。

新課程改革背景下，提高初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的必要性主要有兩個(gè)方面：一是教育理念方面，新課程改革中，國(guó)家對(duì)學(xué)生及教師提出了明確的要求，要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段不僅要掌握英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，改變只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)狀，要讓學(xué)生都敢于張口，積極張口，大聲進(jìn)行練習(xí)。二是社會(huì)飛速發(fā)展對(duì)教師教學(xué)手段的改進(jìn)。隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，信息技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用到越來(lái)越多的領(lǐng)域，也運(yùn)用到了課堂教學(xué)中來(lái)。這一運(yùn)用為教師教學(xué)提供了很多條件，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行視頻展示，為學(xué)生講授有趣的英語(yǔ)知識(shí)，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣，更形象。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）未能充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)

在我國(guó)當(dāng)前的教育中，英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題。新課改要求“以學(xué)生為本”，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。只有圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處于課堂的中心位置，教師按照教材要求，向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這種“填鴨式”的教育形式，只能短時(shí)間內(nèi)取得一定的效果。按照此方法進(jìn)行下去，會(huì)使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)探究英語(yǔ)的能力，將嚴(yán)重影響學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，阻礙他們的成長(zhǎng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，也是注重學(xué)生參與的，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，但是這些在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中被忽略掉了，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重理論的傳授，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，所以教師不應(yīng)只是重視對(duì)理論知識(shí)的講解，還應(yīng)該重視英語(yǔ)的使用，應(yīng)該把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

學(xué)習(xí)首先要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地思考和探究，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生積極參與其中，有利于教師及時(shí)了解教學(xué)效果的反饋，對(duì)學(xué)生掌握情況有一個(gè)基本的了解，能明白自己的不足，然后有針對(duì)性地改正，不斷提高教學(xué)效果。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，積累很重要，需要學(xué)生積累大量的英語(yǔ)單詞，并且要通過(guò)反復(fù)循環(huán)的記憶，才能取得良好的效果。但是由于初中生往往都愛(ài)玩，單詞記憶過(guò)程又相對(duì)比較枯燥，所以長(zhǎng)此以往就很容易產(chǎn)生懈怠心理，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，慢慢喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）英語(yǔ)教學(xué)思想有待更新，教學(xué)方法有待豐富

受中華民族傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)當(dāng)前的教育仍然需要更新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)等方面也取得了飛速的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也不例外。但是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師不能擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中不能用創(chuàng)新的思維去選擇合適的教學(xué)方式。因此，教師需要及時(shí)更新教育理念，不斷豐富教學(xué)方法。

三、新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的意義

（一）提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要努力改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，首先使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)課堂教學(xué)的情境中，在課上可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，可能是解決一道英語(yǔ)題的樂(lè)趣，可能是敢于張口交流的樂(lè)趣，可能是收獲句型語(yǔ)法知識(shí)的樂(lè)趣等，這種教學(xué)方式會(huì)慢慢使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都是有益的。

（二）提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，有利于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維

課堂教學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要渠道，教師需要重視起對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握更多有用的英語(yǔ)知識(shí)。在新課程改革中提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”“小組合作學(xué)習(xí)”“錄制微課”“創(chuàng)設(shè)情境”等多種新型教學(xué)方式，供教師進(jìn)行選擇。教師可以選擇其中一種教學(xué)方式，也可以選擇幾種教學(xué)方式的結(jié)合，如采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在課前錄制微課供學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，這種教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。教師在課上還要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛；學(xué)生可以在課上積極發(fā)言，這有利于增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，鍛煉英語(yǔ)思維以及語(yǔ)法能力。

（三）提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提，我們?cè)谌粘Ｉ钪胁浑y發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生不喜歡一個(gè)教師時(shí)，那么在這個(gè)教師上課時(shí)，他也不會(huì)愿意聽(tīng)，會(huì)覺(jué)得這個(gè)教師說(shuō)什么都是錯(cuò)的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到影響，所以構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系是非常重要的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，需要教師注重課堂教學(xué)氛圍以及課堂教學(xué)方式，通過(guò)采用多種多樣的學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有利于使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，愛(ài)上英語(yǔ)教師，從而愿意和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于形成良好的師生關(guān)系。

四、新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略分析

要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要有課堂有效性的觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)有效性的重要性，改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教育模式，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。教師要想提高課堂的有效性，首先需要改進(jìn)教學(xué)模式和方法，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，并采取針對(duì)性的措施不斷改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程。

（一）豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)初中英語(yǔ)教材中關(guān)于打招呼的這一部分的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生明白，熟人見(jiàn)面時(shí)候的打招呼方式和陌生人初次見(jiàn)面的打招呼方式是不一樣的。教師可以先簡(jiǎn)單講授一下教材上的相關(guān)知識(shí)，然后在網(wǎng)絡(luò)上找一些熟人打招呼、家庭成員之間打招呼、陌生人打招呼的家庭劇的影視片段，讓學(xué)生真切感受到打招呼的不同形式，熟悉英語(yǔ)的發(fā)音和讀法，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力；也可以讓學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行不同情境下打招呼的訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。借助多媒體來(lái)播放視頻，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師不僅可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也可以放一些英文歌曲使學(xué)生的身心得到放松。通過(guò)聽(tīng)大量英文歌曲，不斷被熏陶，讓學(xué)生體會(huì)英文歌曲中的文化，培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)文化來(lái)思考英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)思維。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用小組合作的教學(xué)模式

新課程改革中要求把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先要充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，然后據(jù)此將學(xué)生分為不同的小組，讓組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。由于有的學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)不好意思向教師請(qǐng)教，但是通過(guò)分小組（每個(gè)小組都有優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生）學(xué)生可以向小組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生請(qǐng)教，從而充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。

教師在選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的單元，如When is your birthday？這一單元，教師安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，設(shè)置一些從易到難的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行解決同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題得出多種不同的答案，然后根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析，分析不同答案的閃光點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的欲望，不斷拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維。由于不同學(xué)生看待問(wèn)題的角度不同，相互討論可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、拓寬思路。

（三）使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

新課程改革背景下，除了強(qiáng)調(diào)要使用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還強(qiáng)調(diào)要使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的課堂及課下表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程改革的教育理論倡導(dǎo)的是贊賞式的教育方式，也就是提倡教師在上課過(guò)程中盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生課上發(fā)言、回答問(wèn)題情況、完成作業(yè)情況等進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)活躍課堂氣氛，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生向更高層次發(fā)起挑戰(zhàn)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生，在其回答不正確的時(shí)候，教師也不要馬上批評(píng)，要先鼓勵(lì)他、肯定他敢于回答問(wèn)題的勇氣，然后一步一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，這樣既能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

教師在教學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)Could you please clean your room？這一單元時(shí)，先講解各種家務(wù)的單詞用法，然后講解做家務(wù)的各種短語(yǔ)用法以及表示請(qǐng)求對(duì)方做某事的句型，接著讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，熟練掌握短語(yǔ)句型的用法。熟練掌握后，教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生來(lái)舉手回答，對(duì)每一位回答的學(xué)生，教師都需要先進(jìn)行肯定的表?yè)P(yáng)，然后鼓勵(lì)其再接再厲。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）組織英語(yǔ)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味

受應(yīng)試教育的影響，由于課時(shí)緊張、教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重的原因，英語(yǔ)課堂大多是以講課為主，很少組織英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生大部分時(shí)間都在背單詞、做練習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生容易感到厭煩，喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在完成正常的教學(xué)任務(wù)之后，可以花時(shí)間組織一些有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。

教師可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)完成之后，針對(duì)單元的內(nèi)容，開(kāi)展一個(gè)英語(yǔ)主題演講活動(dòng)，例如，在學(xué)完Do you have a soccer ball這一單元后，教師可以給學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯，讓學(xué)生以My favorite sport為主題，寫(xiě)一篇演講稿，寫(xiě)完之后進(jìn)行朗讀鍛煉，最后每個(gè)人再上臺(tái)進(jìn)行演講。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力都得到鍛煉。

隨著素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師及學(xué)生的要求越來(lái)越高，要求教師培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，要求教師改變以往的重視應(yīng)試、書(shū)面等方面的英語(yǔ)能力，轉(zhuǎn)為重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)敢于說(shuō)、會(huì)說(shuō)的學(xué)生；同時(shí)，也越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)的有效性，要求教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。