脈絡分明，線索清晰

▲▲編者按

一篇好的記敘文必須在曲盡其妙、跌宕起伏、搖曳生姿中守住中心明確的底線。而要做到中心明確，就務必使文章在文意走向上理得清、理得順。故脈絡分明，線索清晰可稱寫好記敘文的定海神針，其中心導向讓文章條分縷析、前后勾連、渾然一體。

▲▲文題呈現

閱讀下面的材料，按照要求作文。

憂 天

◎顧 城

我仰望著夜空，

感到一陣驚恐;

如果地球失去引力，

我就會變成流星，

無依無附在天宇飄行。

哦，不能！

為了拒絕這種“自由”

我愿變成一段樹根，

深深地扎進地層。

要求：結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意，寫一篇記敘文;自擬題目;不要套作，不得抄襲。

▲▲妙文品評

看見飛雪

◎一考生

又是一年寒假來臨，又到了總想“彎道超車”卻往往被別人“彎道超車”的時節。我望著窗外洋洋灑灑的飛雪，【照應標題“看見飛雪”，“飛雪”飄落的特點與材料中的“流星”相似，都具有“無依無附”的特點，以此引出下文】不禁失了神……

原本喊著好好學習的口號想著“一雪前恥”的我一回到家中，【“一雪前恥”用得好，與前文的雪有了巧妙的聯系】卻腿一伸，身子一躺，癱在了沙發上，手中不知不覺就多了個手機。【材料中“如果地球失去引力，我就會變成流星”，而現在回到家中的自由讓自己變成了“無依無附”的狀態，欲揚先抑。】“這怎么能怪我呢？把我一個人雪藏在家里，怎么可能靜下心學習啊！爸媽都不在家，誰能管得了我？”看，我有的是理由，我會讓自己在浪費時間的時候多一點心安理得，少一點自我責備，“我的心里不會落雪……”我得意地哼著。【心理描寫細膩，寫出了真實的心理狀態，為自己在家放縱找到了一個借口。“雪藏”“落雪”照應前文，行文脈絡清晰。】

太陽和月亮默默流轉，黑夜與白天在我的眼前飛速變幻，在暗與明的一次次交替中，【很有文采。略寫環境變化，凸顯時間飛逝之快】我抱著手中的一方天地，心甘情愿地奉上我雪亮的眼睛和不會落雪的心緒……不對，我的眼前怎么會冒雪花？我的大腦怎么會變成一片白茫茫的雪？我早晨睡下，晚上醒來……【自我放縱的結果——作息時間顛倒，學習效果可想而知，“彎道超車”的目標只能背道而馳。“雪亮”“不會落雪”與“冒雪花”“一片白茫茫的雪”形成鮮明對比，形象地說明了沉溺手機的危害。】

結果，我得以在凌晨兩點這個萬籟俱寂的時刻，看到這場飛雪。【再次照應標題“看見飛雪”，自由飄落的飛雪，凌晨兩點，因作息不規律帶來的“好處”——在萬籟俱寂的時刻，看到這場飛雪。】

時間仿佛按下了慢放鍵一般，萬物移動得緩慢而又艱難，只有這一片白茫茫浸入我的眼睛，洗滌著我。我靜靜地望著它，什么也說不出;而它仿佛和我心靈相通，只是沉默著，沉默地下著，卻又似乎想堅決地洗刷掉什么。【“飛雪”想堅決地洗刷掉什么呢？由外到內，回歸理智。】

現在只有我一個人，我那些理智的思想終于回歸了。自由？浪費時間就是自由嗎？我的行為徹底背叛了我的初衷——只換來脹痛和疲憊。【“無依無附”的自由帶來的惡果：“脹痛和疲憊”，也呼應文題材料的標題“憂天”，寫出了自己憂心的心理狀態】當意志力無依無附時，【回應材料中的關鍵詞“無依無附”】人只會成為電子世界的奴役，【“無依無附”的結果——成為奴役。茅塞頓開，理智回歸】五彩斑斕地、形形色色地、走馬觀花地享受著短暫而強烈的快意，而這一切，于這一刻帶給我的卻只有悔不當初。

那天不知望了多久的雪，第二天清晨，我踏著雪，敲響老家的大門。【改變環境，拒絕“自由”，變身樹根，扎根地層。】

“哎，你怎么想著回來了？”奶奶接過我的書包。“想好好學習啊！”我笑著回答。確實，老家的環境可以讓我杜絕那些致命的誘惑，這是我能想到的最好的方法了：“還有，想多陪陪你們。”

果然，身處這山野丘壑間，我的心緒找到了依靠，終于得以慢慢平復。【真正發生了改變，開始有了“扎根”的狀態。】

“乖孫，快看，下了好大的雪呦！今天的雪，下得真痛快！”【“飛雪”再次出現，凝聚全文。“飛雪”是文章的明線，暗線是自己由沉溺電子產品到主動放棄并開始學習的過程。】

我推開窗，望向那片白茫茫的世界，在這方遼闊的天地，雪下得無拘無束，它們飛躍、翻轉，相互推搡著，好一派生機熱鬧的景象！它們為自己的自由而歡欣著，【“飛雪”再次出現，首尾呼應，這時候的雪花也是自由，卻是一種歡欣的狀態，這是因理智的改變而帶來的收獲的快樂】也終于道出了那時想對我說出的話——我們在天上等待了多少個時日，隱忍了多久的沉寂，又經歷了多少變化，才得以在此時將最美的自己展示給世人，換來和大地擁抱的機會。

我淺淺一笑，笑容融在這飛雪里……【結尾再次出現“飛雪”，一語雙關，一線貫穿，脈絡清晰，含蓄作結。】

學生點評

點評一：

這篇文章語言優美，很有文采。比如寫自己不自律，沉溺手機，“手中不知不覺就多了個手機”很活潑，寫出了許多學生在家的真實狀態。還有用太陽和月亮的流轉，寫出了時間的飛逝。修辭的運用、長短句等句式的變化也很多，文章讀起來很優美。

點評二：

這篇文章脈絡分明，以“雪”為線索串聯起了整個情節。雪花見證了自己的頹靡，見證了時間的流逝，也見證了自己的成長，雪還是潔白無瑕的象征，讀來讓人感到心靈的凈化。

點評三：

這篇文章敘述了自己有關假期學習的感悟，事情很小，但很有意義。從假期想要“彎道超車”的最初愿望，到真正到家之后卻自我放松，再到因為“飛雪”而有所悟、有所成長，感知毫無自律的自由只能換來脹痛和疲憊，故事一脈相承，寫得真實感人。

點評四：

這篇文章對自己心理的刻畫很細膩。文章沒有寫什么轟轟烈烈的大事，只寫了自己心態的轉變、學習習慣的變化，客觀真實，很有張力。

教師點評

文題材料是顧城的詩《憂天》，“如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行”意在說明地球如果失去引力，萬物就會無依無附，也就是說絕對的自由帶來的只能是茫然無依。“哦，不能！”是轉折。“為了拒絕這種‘自由我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。”這是轉折后的狀態，是很踏實的一種扎根狀態。前后的對比就是成長。本文作者在飛雪的見證下也經歷了從“絕對自由”到“自律成長”的變化，是自己的真情真性的一種成長，脈絡分明。再加上有“雪”作為明線串聯全文，有形之雪和無形之雪相得益彰，使整篇文章顯得很有詩意，也很有新意：生命中能經歷這樣一場“讓自己飛起來的雪”，確實受益無窮。

▲▲教師提純

這是一篇記敘文佳作，在構思和寫作上可以借鑒的地方有：

1.立意精準，構思巧妙

作者能夠快速而準確地把握文題材料《憂天》的內涵，全文有擔憂的頓悟，有擔憂后的反思和改變，立意精準。這篇文章以“飛雪”作為文章的線索，“飛雪”既有自然的飛動，也有人生的飛升，前后對比，構思巧妙，帶給讀者很大感動。

2.脈絡分明，線索清晰

“雪”是文章的明線，雪花的飄落是觸發點，駐足看雪是故事的轉折點，老家看雪是作者成長變化的高潮點。用雪把不同的事件聯系起來，脈絡分明，集中有序。飛雪相同，但心境不同，前后反差明顯而又合情合理，線索清晰，一以貫之。

3.描寫細膩，感情真摯

本文的切入口小，但環境描寫、心理描寫細膩可感，真實真切，真摯共情。通過細膩的描寫，把情節的變化、時間變化凸顯了出來，寫出了自己的徹悟，讓“飛雪”具有了典型意義。

【張榮謙、王艷/供稿】