實現師生雙邊互動，打造多樣化大課間

劉研光

摘要：大課間體育活動是面向于全體學生的，為了更好的鍛煉學生身體素質，提高學生身心健康。尤其是針對于高中階段的學生，在繁重的學業壓力下，每日的大課間活動就顯得尤為重要。大課間不僅僅是面向于學生的，教師也要參與到大課間活動當中，為了進一步實現大課間活動的價值，就要轉變傳統大課間活動形式單一、組織模式落后等問題，立足于學生的實際情況，教師也要積極參與其中，實現師生之間的雙邊互動，在多元豐富的互動交流過程中，充分彰顯大課間價值。本篇文章基于師生雙邊互動，對多樣化大課間構建展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的開展策略。

關鍵詞：高中生;雙邊互動;大課間;多元發展;策略探究

引言：高中大課間活動應當是有特色、貼近學生實際的，既能鍛煉到學生的身體素質，也能幫助學生緩解身心上的疲勞。無論是學生還是教師，都要積極參與到多樣化的大課間活動當中，不斷拉近師生之間的距離，全方位的增強學生核心素養。

一、實現師生雙邊互動打造多樣化大課間的重要性

在我國傳統大課間活動當中，無論是學校還是教師，并沒有進行過多的要求與管束，同學們自己安排。此時就出現了兩種極端化的情況，第一種是學生根本不愿意走出教室，選擇在教室坐著，又或者走出教室，也是找個角落與同學聊天，幾乎不會參與到運動當中。另一種就是學生過于喜歡運動，瘋狂的跑跳，在大課間期間消耗了過多的體力，到了后面的課程學習當中，就會出現疲憊無精打采的情況。毫無疑問此類大課間活動是十分低效的，無法真正彰顯大課間的價值。因此作為教師，就要特別關注于學生的大課間活動，師生之間要形成良好的互動。如此一來不僅僅是能夠調動學生的大課間活動興趣，還能讓學生科學化的開展大課間活動，在多元化的活動當中，能夠全面促進學生的身心發展。每日學生都能期待大課間的到來，通過有效的多樣化大課間活動，能夠幫助緩解前半階段學生學習的疲憊，又能重新喚活學生的活力，可謂是一舉多得。

二、實現師生雙邊互動打造多樣化大課間策略探究

（一）積極創新跑操形式

在傳統跑操過程中，都是有班級體育委員帶領，在操場上跟隨大部隊進行跑步，整個過程枯燥無趣。學生集體跑操是具有一定約束性的，這種約束是一種管理也是一種教育，同樣也是學生習慣的養成。大課間跑操并不是學生個人活動，而是一個班級一個年級的整體活動，為了更好的彰顯跑操的獨特價值，教師就在基礎內容上，進行不斷的創新。

例如，讓每一位學生理解跑操，接受跑操，最終享受跑操，這是需要一個過程中，作為教師要全程參與其中，在尚未正式開展跑操之前，教師可以與同學們展開交流討論，讓同學們說一說自己眼中的跑操是什么樣的。在進行跑操的過程中，教師也要全程陪同在學生身邊，與同學們共同參與到跑操活動當中。除此之外，也可以對跑操形式進行進一步的創新，讓同學們一邊聆聽美妙的音樂，一邊呼吸新鮮的空氣，感受戶外開闊的天空與視野。跑操帶給學生的有益之處數不勝數，教師要先于學生進行主動的體驗，站在同學們的角度，與學生共同去完成跑操這一項目，與學生共同設計本班的跑操口號。在跑操過程中，與同學們一起大聲的喊出班級口號，真正融入班級體當中，使得學生從被動接受，轉換成為積極的加入。

（二）彰顯有氧搏擊操價值

大課間有氧搏擊操活動開展，能夠達到鍛煉學生全身的效果，全面促進學生的身心成長。有氧搏擊操包含有拳擊、空手道、跆拳道，甚至一些舞蹈動作等豐富多樣化的形式，與傳統課間操相對比，有氧搏擊操更具備對學生的吸引力和趣味性。在情感方面，使得學生樹立勇敢拼搏、積極向上的人生態度。

例如，有氧搏擊操并不是隨意的亂蹦亂跳，在大課間活動當中，教師可以專門配備一些節奏強勁的音樂，跟著強勁的音樂節奏有規律的打出一整套搏擊操動作。有氧搏擊操當中，還具有一些經典的動作，比如直拳、勾拳、擺拳、側踢、側蹬等搏擊動作，在做這些動作時，就加入了一些較為夸張的吼叫聲，如啊、哈、啪等等。此種人為的吼叫聲，在音樂專業領域稱之為音效，在恰當的地方加入合適的音效，就能夠使原有的節奏泛起波瀾，打破傳統單一、枯燥的有氧搏擊操形式。同學們就會覺得十分的有趣，在大課間進行有氧搏擊操時，學生就會期待著這一時刻，每每這一刻出現時學生都特別投入，動作做的更加有力到位。與此同時教師與學生共同張開嘴，伴隨著音效里的啊、哈、啪一起吼叫，就能釋放學習與教學上的一些壓力，同時也可以逐漸養成一種內在的敢拼、敢打的拼搏精神氣質。

（三）實現室內有氧操的創新化發展

室內有氧操，是陰雨天氣、嚴重霧霾和高溫天氣等不適于戶外運動時在室內進行身體拉伸鍛煉的體操。室內有氧操主要以班級的形式來推行，相較于整個年級或整個學校的大課間活動而言，班級活動中的人數更少，更容易組織開展一些更具創新化的活動。在室內活動時，就可以組織學生開展自編有氧操的活動，充分彰顯學生的活動主體性，不斷培養學生的創新意識。

例如，在進行有氧操編排設計過程中，教師要充分尊重學生的想法與意見，與同學們共同參與到室內有氧操的設計當中。在前期階段，同學們可以根據現有的體育教師自編室內有氧操進行改編設計，這是較為簡單的一種方法。后期慢慢的教師可以鼓勵同學們結成小組，每個小組提出一套有氧操的設計方案，并且闡述本小組的設計想法，在班級當中形成良好的互動交流，最終由同學們共同選舉出一套自編室內有氧操。整個過程教師與學生都參與其中，每一位學生都是有氧操的設計者。因此在開展室內有氧操活動過程中，同學們都會積極的投入其中，教師同樣也與同學們一起做有氧操，師生就像一個大家庭一般，大家共同努力將這個家庭建造的越來越好，越來越溫馨。

結束語：總而言之，在新時代教育體制改革背景下，大課間活動受到了廣泛的關注，為了進一步實現大課間活動的有效性，就要特別注重實效師生雙邊互動。無論是學生還是教師都要積極參與其中，共同組織開展更具創新化、多樣化的大課間活動。

參考文獻：

[1]牛彥杰.基于核心素養背景下中學生大課間活動的研究[J].體育科技文獻通報，2020，28（03）：86-87.

[2]盧建璽，張軍，王學芳.提升高中體育課堂教學互動有效性的策略研究[J].體育世界（學術版），2020（02）：198+211.

[3]林思超.高中體育課堂教學師生互動模式探討[J].南昌教育學院學報，2018，33（06）：58-60.