核心素養背景下小學語文古詩詞教學研究

摘要：教育行業發展速度不斷提高。小學教育階段，語文古詩詞教學工作在其中占據重要位置，教學質量具有重要作用和意義。當前處于核心素養的發展環境，只有通過開展良好的小學語文古詩詞教學工作，才能夠加強小學生自身的核心素養，滿足時代發展需求與標準，在這樣的情況下，需教育部門提高對古詩詞教學工作的重視程度，堅持核心素養的教學理念，采取科學合理的教學方式，加強小學語文古詩詞教學工作的質量。因此，本文主要針對核心素養背景下小學語文古詩詞教學工作進行分析和研究，并提出科學合理的建議。

關鍵詞：核心素養;小學語文;古詩詞;教學工作;分析研究

當前在學習小學語文課程的情況下，學生會在初期階段接觸古詩詞，通過這樣的方式，在引導學生了解中國歷史文化同時，能夠打破傳統小學生學習傳統文化的興趣。但在小學階段開展古詩詞教學工作的情況下，教師需幫助小學生加強其自身古詩詞文化，并提高古詩詞鑒賞能力，促進學生語文核心素養能夠健康發展。

1.提高古詩詞課堂教學工作質量

小學階段多數教書開展古詩詞教學工作，但在教學工作開展的情況下，還是秉承傳統教學理念，引導學生反復誦讀古詩詞，針對學生對古詩詞內容感悟理解重要性沒有一個正確的認識，造成學生不能夠掌握古詩詞的背景和思想感情，在這樣的情況下，降低學生對古詩詞學習興趣，并影響古詩詞教學工作的效果，阻礙學生自身想象能力和思考能力的發展，造成學生自身語文核心素養得不到進一步提升。所以，當前教師在開展教學工作時，在堅持學生與語文核心素養培養目標的情況下，需提高重視程度，針對古詩詞課堂教學設計內容不斷優化和創新，加強課堂教學工作的質量。

2.優化教學方式

古詩詞在中國屬于古典文化中的凈化，但站在小學階段開展古詩詞教學工作的情況下，其主要目的是為提高學生對于學習古詩詞的興趣，確保學生能夠主動學習古詩詞，并理解古典文化的魅力，掌握詩詞內部的思想感情，能夠幫助學生建立良好的語文素養和人生觀以及價值觀。所以，當前在開展古詩詞教學工作的情況下，教師需提高對學生理解能力的重視程度，明確古詩詞的中心思想，避免出現學生對古詩詞表面理解的現象和問題。站在核心素養的發展角度，通過對古詩詞教學方式科學合理的優化，在提高學生自主學習能力的同時，能夠了解古詩詞的藝術形式和思想內容，進一步加強學生古詩詞學習水平和效果，為小學語文古詩詞教學工作順利開展奠定堅實基礎。在開展小學階段語文古詩詞教學工作的情況下，教學方式具有重要作用和意義，需相關部門與工作人員提高重視程度，為不斷滿足教育改革下的需求與標準，避免傳統方式應用中出現的不合理問題，加強學生針對古詩詞學習的興趣，需針對教學方式采取優化和創新措施，加強小學語文古詩詞教學工作的質量。

3.核心素養背景下古詩詞教學措施

3.1創新教學理念

站在語文教師的發展角度，需將核心素養作為教學要求與標準，針對傳統教學思想和理念創新與優化，確保能夠建立以生為本的教育觀念。但在開展教學工作時，教師需提高對學生主體位置的重視程度，體現學生自身的主動性，同時教學需針對學生自身對古詩詞學習能力和學習情況全面分析，了解學生自身的認知規律和個性化特點，不斷加強學生自身古詩詞鑒賞能力。另外，教師在開展教學工作時，需堅持終身學習的觀念，拓展學生自身的專業知識，通過這樣的方式，在開展課堂教學工作時，能夠引導學生針對古詩詞全面分析和鑒賞。但在備課的情況下，教師需提前理解古詩詞的思想感情和表現手法，只有通過這樣的方式，才能夠在后期階段開展教學工作時，引導學生全面深入了解古詩詞內容中，加強學生自身的鑒賞效果和水平，促進小學語文階段古詩詞教學工作能夠體現其自身作用和價值。

3.2引導學生誦讀古詩詞

當前在開展小學語文課堂教學工作的情況下，站在教師的發展角度，需鼓勵學生誦讀古詩詞，通過誦讀學習的方式，能夠體會古詩詞內部蘊含的思想感情，確保學生在誦讀階段能夠形成較強的語感，并加深學生對于古詩詞內容的印象，了解作者的創作背景，通過這樣的方式，學生在后期生活和學習的過程中，能夠了解古詩詞作者的情感，并通過對古詩詞哲理的運用，解決生活中的問題。另外，在開展教學工作時，教師需創造良好的教學氛圍，提高學生自身積極性同時，促使學生全身心投入到古詩詞學習中，加強其自身的語文修養。但在一些文章學習的情況下，教師需與學生共同完成誦讀的學習任務，站在古詩的情感基調和創作背景角度，營造復合古詩內容要求的學習氛圍，確保學生能夠進一步感悟古詩詞的思想感情，促進古詩詞文化能夠得到進一步傳承。

3.3強化學生自身聯想和現象

針對每一首古詩詞的創作，作者都會采取多樣化的表達手法，傳遞和傳承一些特殊的東西，但在開展教學工作的情況下，教師需引導學生運用想象和聯想的方式針對古詩詞理解，確保能夠感受古詩詞的意境，通過這樣的方式，也能夠明確作者自身的主管情感，在這樣的情況下，需教師提高重視程度，開展教學工作的情況下，引導學生重點針對意境特點掌握和分析。另外，在開展古詩詞教學工作的情況下，引導學生對古詩詞細心觀察，拓展學生自身的知識面，促進學生能夠發揮其自身的聯想和想象能力，了解古詩內容中作者寄托的情感，了解古詩的表現手法，理解文章的思想內涵，進一步加強學生自身的情感體驗。

結論：綜合上文所述，我國檔期處于新時期發展階段，站在課程改革的發展角度，開展小學階段語文古詩詞教學工作的情況下，需始終培養學生的核心素養，并明確語文課程教學工作的目標和要求，站在古詩詞學習能力的角度，體現學生主體作用和價值，但針對教師，需不斷優化教學方式，確保學生能夠理解古詩詞的魅力，加強學生自身的鑒賞能力，最終提高學生自身語文核心素養。

參考文獻

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[3]鄒紅燕. 指向語文核心素養培育的小學中高年級古詩詞教學研究[D].上海師范大學，2021.

作者簡介：

姓名：茹立群?? 民族：漢族??? 出生年月：1978.10.08???? 籍貫：浙江省寧波

性別 ： 女?? 最高學歷： 本科??? 職稱：? 一級教師?? 職務：教師

研究方向：?? 小學語文???? 郵編：? 315202?? 單位：駱駝實驗學校