“互聯網+”背景下中職計算機課堂教學模式的創新探討

李應

關鍵詞：“互聯網+”背景;中職計算機;教學模式;創新

前言

中職院校開展計算機教學，一是為了讓學生走向社會，以后更好地順應科學時代發展的腳步，二是為了讓學生真正成為社會需要的人才，將計算機這種基本的技術能力帶到各個行業之中，促進社會的發展。本文將根據筆者自身的教學經驗分析“互聯網+”背景下中職計算機課堂教學模式創新的思路，希望可以給更多一線教師提供幫助。

一、建構合作學習模式，減輕學生負擔

“互聯網+”背景下建設計算機課堂教室，其實可以采用很多趣味性的教學手段，比如多媒體引入課堂以后，教師會利用多媒體的互聯網特性，在課堂上引入趣味化的教學資源，提高學生的學習興趣，保證課堂的基本質量和效率。不過，“互聯網+計算機”碰撞產生的教育價值遠不止于此，教師完全可以利用好中職學生的學習能力，讓學生通過合作學習，一起探究計算機知識的真諦。

例如，教學“信息表達方式”這部分內容由于相關知識涉及比較多的計算機理論，教師無論在課堂上給學生講解這些理論知識，還是讓學生自主思考，自主學習這些理論知識，最終取得的教學效果可能是差不多的。所以教師通常會建構合作學習模式，針對這種內容，讓學生自主研究，自主討論，自主分析，最終取得學習成效。為了檢驗學生的學習效果，教師會在合作學習模式里設計一些趣味性的問題，比如給學生推送一些練習題，讓學生判斷下列有關信息的說法中，正確的有哪些？學生為了檢驗每一個選項的正誤，可能要翻閱很多遍教材，教師可以提醒學生善用網絡技術。“互聯網+”背景下，學生學習計算機科學最大的優勢就是可以利用網絡搜索很多相關信息，需要注意的是，計算機原本就是一門考驗操作的課程，初次學習，學生沒辦法完全掌握理論知識是可以理解的。通過上網搜索相關信息，可以實現二次教學的目的，幫助學生鞏固學習。由于整個教學過程都是在合作的氛圍下開展起來的，也能夠將復雜的任務分配給不同的學生，減輕個體學生的學習負擔。

二、建構翻轉課堂模式，彰顯學生主體

“互聯網+”背景下開展計算機課堂教學活動，教師必須尊重學生的主體地位，明確課堂上的主人公應該是學生，教師只是扮演引導者的角色。為了彰顯學生的主體地位，教師會構建翻轉課堂模式，將課堂的主角和主要講解人都變成學生，學生便會展現出更積極的學習狀態，有利于提高計算機教學的質效。

例如，講解計算機知識中的“算法步驟”，教師通常會運用一些趣味性的問題，讓學生自己設計算法，為了體現學生的思考，教師可以在學生思考結束以后選擇建構翻轉課堂。請學生扮演小老師，走上講臺，利用多媒體設備展現自己的思路，直觀地呈現給全班學生，提高分享效率。對于中職階段的學生而言，在短時間內處理一個相對簡單的計算機算法任務，不需要耗費太多時間，請學生走上講臺，展示個人的學習風采。有利于滿足學生的學習需求，在這個過程中也可以鍛煉學生的口語表達能力，思維整合能力，綜合表現能力等等。

三、建構項目學習模式，培養信息思維

中職院校開展信息技術教育教學工作，展開技術教學已經不是最主要的目的，很多學生未來要走向就業崗位，教師講解的知識應當重視實用性，與其浪費課堂時間，讓學生背誦那些華而不實的理論，不如讓學生深入探究信息技術知識，從碎片化理掌握計算機知識點，轉換為深入理解計算機精髓。建構項目學習模式，可以從本質上培養學生系統思考的能力，讓學生產生完整信息技術核心素養。

例如，教學“迭代”有關內容教師想讓學生通過系統的學習掌握迭代算法，利用好計算機運行速度快，適合做重復性操作的特點，將這種思想引入到計算機學習的各種過程之中，教師可以通過設計項目化學習任務，讓學生自主研究迭代算法的精髓。比如教師會將學生處理迭代算法過程中容易遇到的問題分為不同的方面，先讓學生確定好自己解決問題的迭代變量，然后引領學生進行下一步的操作，建立一個足夠合理的迭代關系是值得一提的，是不同學生在思考這些問題的過程中采用的方法，可能是不一樣的，推導出的結果也可能存在差異。教師可以尊重學生的個性化選擇，請學生在不斷的試錯中找到更加有效的解題思路，這是當前的教學背景下培養信息技術核心素養的有效策略之一。教師更要強調，項目化學習過程中，一定要控制好迭代過程;在迭代算法之中，一種算法可能要經過若干次重復執行，所以要設定好迭代結束的條件，只有這樣才能保證迭代過程的運行是有效的。通過梳理這些知識，可以減輕學生的學習負擔讓學生在項目化學習的過程中，感受信息技術獨特的律動感，進一步培育信息思維。

總結

在科技不斷發展，信息技術不斷普及的時代背景之下，計算機專業成為了職業類院校的熱門專業。信息化教學的主要載體就是信息技術和計算機設備，在計算機課堂教學中使用信息化教學模式，能增強學生實踐能力和學習能力，提升課堂教學效率。

參考文獻

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[2]林曉冬.基于“互聯網+”背景下中職計算機教學創新研究[J].現代職業教育，2021（44）：172-173.