小學(xué)體育“教練賽”一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探究

周國濱

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;一體化教學(xué);教 練 賽

“教練賽”一體化模式體育教學(xué)，是根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)而提出的新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅依據(jù)了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而且也考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度和未來的體育方向。要想落實(shí)好一體化教學(xué)模式，需要體育教師做好課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)、鍛煉、比賽中都使用合理的教學(xué)策略，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1，在“教”上理論和示范相結(jié)合

小學(xué)生活潑好動(dòng)、已經(jīng)有了一定的接受能力、但是還不能進(jìn)行復(fù)雜的思考，因此教師需要使用多種教學(xué)方法來讓學(xué)生接受體育教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行跑步方面的教學(xué)時(shí)，對(duì)跑步中的呼吸方法、跑步姿勢(shì)等內(nèi)容，教師需要用淺顯的方法講解，并通過自己示范的方式來讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，教師也需要利用好示范教學(xué)的方法，比如在進(jìn)行廣播體操教學(xué)時(shí)，教師需要通過自己的示范來讓學(xué)生更好地理解體操動(dòng)作。而在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己嘗試，并且不同身高的學(xué)生需要不同的跳遠(yuǎn)技巧，所以教師一方面需要根據(jù)學(xué)生的身高設(shè)計(jì)不同的跳遠(yuǎn)技巧，另一方面需要讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中找到適合自己的跳遠(yuǎn)方式，讓體育教學(xué)更貼合學(xué)生。

而對(duì)于體育理論知識(shí)的教學(xué)，教師也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有很大的熱情，但是對(duì)理論知識(shí)就不是那么喜歡。比如在講解人體各個(gè)部位和訓(xùn)練方法的時(shí)候，教師需要設(shè)計(jì)好教案，然后采取生動(dòng)有趣的語言來吸引學(xué)生的興趣。只有使用合理的教學(xué)方法，做好“教”才能為后面的“練”和“賽”打好基礎(chǔ)。

2，在“練”上制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，骨骼生長較快，肌肉的增長逐漸明顯，但肌肉的收縮力還很差，容易疲勞，關(guān)節(jié)的靈活性大，但牢固性差，心臟的發(fā)育落后于骨骼肌的增長，心肌功能還不夠強(qiáng)而有力;呼吸肌雖有較快的發(fā)展，但是仍比較弱，肺活量較小。因此，小學(xué)階段的體育教學(xué)，應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、柔韌和耐力等身體素質(zhì)，進(jìn)行協(xié)調(diào)四肢發(fā)展的練習(xí)。

在進(jìn)行了教學(xué)、讓學(xué)生理解了理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)以后，教師就需要通過讓學(xué)生多次練習(xí)來掌握它們。這就需要教師制定好訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)：怎樣練習(xí)？練習(xí)多少？練習(xí)和休息的時(shí)間劃分？而且小學(xué)生體能有限，只有制定好訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，才能放大學(xué)生們的練習(xí)效率。比如在進(jìn)行長跑練習(xí)的時(shí)候，教師雖然教給了學(xué)生們呼吸的技巧和跑步姿勢(shì)上的注意事項(xiàng)。但是由于學(xué)生體能有限，一節(jié)體育課學(xué)生跑不了幾次長跑，所以教師要在每次練習(xí)以后都做好指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的練習(xí)中收獲更多。對(duì)50米這樣的短跑練習(xí)，就可以讓學(xué)生多練習(xí)幾次，在足夠數(shù)量的練習(xí)中提升熟練度。而練習(xí)和休息的時(shí)間也需要教師做好協(xié)調(diào)：一節(jié)課訓(xùn)練多少分鐘？休息多少分鐘？是訓(xùn)練以后再休息還是訓(xùn)練中穿插休息？這也需要教師根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容來做好計(jì)劃。

3，在“賽”上重在參與

在訓(xùn)練以后學(xué)生提升了體育活動(dòng)的熟練度，就需要通過“賽”來加以鞏固。這里的“賽”有兩個(gè)方面：一方面是舉辦相關(guān)比賽，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的力量;另一方面是舉行游戲性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在“比賽”中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是無論是哪種“賽”，其目的都是為了提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，因此原則便是重在參與。

針對(duì)第一種，教師可以在體育課中舉辦短跑比賽、跳遠(yuǎn)比賽等項(xiàng)目。小學(xué)生已經(jīng)有了勇于爭先的意識(shí)，教師利用好學(xué)生的心理，營造出比賽的氛圍，然后讓學(xué)生參與比賽。對(duì)于取得好成績的學(xué)生需要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒有取得理想成績的學(xué)生也要多多鼓勵(lì)，比賽并不只舉行一次，舉行的次數(shù)夠多也可以激起學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生對(duì)體育課更加期待。對(duì)于第二種“賽”，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。舉辦的活動(dòng)不僅要有趣，還要有一定的團(tuán)隊(duì)合作性，比如舉行接力賽，這樣的接力賽并不進(jìn)行結(jié)果的比較，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作還比較陌生，接力賽中難免出現(xiàn)各種問題。教師要做的就是從這樣的情形中，處理好這些問題，向?qū)W生傳達(dá)出“公平公正公開”的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

4，“教 練 賽”協(xié)調(diào)融合一體化

教師需要注意到，“教”、“練”、“賽”是一體進(jìn)行、相輔相成的，并非互相隔絕開來的。所以在一節(jié)體育課中教師需要“教 練 賽”一體進(jìn)行。比如在一節(jié)體育課中，教師在前10分鐘做好教學(xué)，在中間的時(shí)間讓學(xué)生充分練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)以后再給時(shí)間休息，最后的時(shí)間舉行小比賽讓學(xué)生學(xué)到的能夠施展。教師利用好“教 練 賽”，讓學(xué)生把技術(shù)學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練和技術(shù)運(yùn)用練習(xí)起來，讓“教 練 賽”相互銜接，組成緊密聯(lián)系、相互配合的整體。

只有將“教 練 賽”一體進(jìn)行，學(xué)生才能接受更加科學(xué)的體育教育。教師在設(shè)計(jì)“教 練 賽”一體化教學(xué)方案的時(shí)候，不僅要考慮到學(xué)生的身心規(guī)律，還需要考慮到學(xué)校的場地、設(shè)備的外部條件，綜合考慮來設(shè)計(jì)出“教 練 賽”的最優(yōu)解。要做好做好“教、練、賽”各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，就需要教師以學(xué)生為本，把學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)放在第一位，從根本上提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)欲望。

5，結(jié)束語

在以往的體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法重“教”而忽略了“練”和“賽”，只有做到“教 練 賽”一體化教學(xué)，才能把提高學(xué)生體能落到實(shí)處。而要做好“教 練 賽”一體化教學(xué)，就需要教師在“教”方面采取合理的教學(xué)方法、讓學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí);在“練”方面加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)來改進(jìn)教學(xué)方法;在“賽”方面要多多舉辦，讓學(xué)生參與進(jìn)來。讓“教 練 賽”相互配合，一體進(jìn)行，才能取得理想效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅霞. “學(xué)練賽”一體化視域下小學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（42）：105.

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