學科素養下高中語文群文閱讀教學探究

潘美好

摘要：我國最新的教育改革對于青少年的文化自信、語文素養及語言文字運用能力等方面的培養十分重視。目前，我國在高中學科素養提升實施方面仍然處于探索階段，在高中階段如何落實學科素養的培養目標便成為當今教育界的重要課題，因此針對高中學生如何更有針對性地開展素養教育是一個值得研究的問題。

關鍵詞：語文群文閱讀;學科素養研究;問題與對策

一、學科素養下高中語文群文閱讀存在的問題

（一）學校保障制度不完善

在新課程改革的大背景下，學科素養的培養普遍受到了教育部門及各學校的重視。隨著新教材和新課標的實施，素養目標也成為了教師教學的目標。但同時這也伴隨著一系列問題，由于學科素養在開展過程中沒有一個具體的實施要求，也很難明確檢測和評價，這就導致了各個學校對學科素養提升的安排無法有效的保障。有的學校只規定了一個時間段內（比如一個學期）要求學生學習的內容與數量，而對學生閱讀的時間、完成的質量都沒有作出相應規劃。學校對課程的規定安排往往因循守舊，對教師日常教學的課型跟進不足，培訓與檢查管理均不到位，對更適合學生提升素養能力的群文閱讀訓練的重要性認識不足，導致群文閱讀項目嚴重邊緣化。

（二）教師自身對群文教學經驗欠缺

語文教師對專業知識掌握水平影響著教學的質量。面對新教材新課標新高考，教師需要具備的學科素養越來越全面，所以作為一名教師不能停止自身學科素養的提升。例如，在群文閱讀方面，雖然早在2006年就有了群文閱讀的概念，但當時國內還沒有大力開展群文閱讀的相關活動，導致很多教師即便接受了師范學院的專業培訓，卻依舊對群文閱讀教學很陌生。在多年的教學生涯中，教師習慣了單篇的教學模式，面對更復雜的群文教學設計常常茫然無措，所以往往回避群文教學。教師要改變自身固化的教學模式，轉變思維方式，更好地適應新時代的教育趨勢，更好地契合當下教育對人才的培養目標。

二、對于學科素養下高中群文閱讀教學提升的改進策略

（一）加強教學規劃，保證高中語文閱讀的合理課時

語文學科素養提升的實施可以引導學生正確地了解我國文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，堅守文化立場，傳承文化基因，因此基于學科素養提升教育不僅有必要開展，還要努力把文學閱讀教育辦好。但在大多數的學校，語文閱讀的學習活動時間不足，教師為了教學進度壓縮了群文教學的時間。為此，學校可以開設專門的群文閱讀活動來輔助正常的課堂教學，在符合學校整體課程安排的前提下，可以定期舉辦讀書研討會或展示交流活動，為教師和學生提供展示成果的平臺，讓學生有獲得感。教師在教學中也可以充分調動學生的積極性和創造性，例如統編版教材必修下冊第七單元《紅樓夢》整本書閱讀課，教師就可以讓學生進行章節的拆分，圍繞不同人物或主題展開群文閱讀，例如圍繞“賈雨村”“林黛玉”“薛寶釵”等人物的篇章主題研讀，“秦可卿之死”“黛玉之死”“晴雯之死”的經典節選比較研討，描寫人物或環境的藝術手法賞析研討等等，這些都可以作為群文閱讀的角度。教師還可以讓學生研讀與《紅樓夢》相關的論文和紅學家的著作，將不同的觀點進行梳理，在比較和思辨中完成有思維深度的群文閱讀。教師在學生活動中，鼓勵學生獨立思考，主動探究，大膽質疑，在交流討論中進行思維的碰撞，在合作互助中獲得能力的提升，這也是學科素養的養成途徑。

（二）多元化進修途徑，拓寬教師專業知識

提升的學科素養的順利實施需要多方面協同配合，教師的專業素養更是直接影響學生學習效果的重要因素。為了取得良好的教學效果，必須對教師進行專業培訓，拓寬教師的進修途徑，不斷豐富教師的語文專業知識。多元化進修途經可以從以下幾個方面入手：

進行集體教研。集體教研滿足了教師對群文閱讀教學進行交流和研究的愿望，達到專業指導、相互幫助和共同成長的目標。教師在相互學習和交流中自加壓力，產生動力，努力挖掘、發揮自己的優勢從而達到強弱互補、資源共享、互動引導、和諧共贏的良好目的。

開展名師座談會。學校定期邀請名師到學校講座，分享教學心得。正所謂“術業有專攻”，相對于教師個人的學習鉆研，專業的名師啟迪更有顯著成效。教師在學習中反思，在反思中探求，最終形成自己的教學風格。

校際交流合作。市內的學校之間要加強聯系，定期進行學校間的參觀學習，取長補短，參觀其他學校的語文群文閱讀教學活動可以幫助教師發現自身教學中存在的問題。學校之間可以舉辦群文閱讀綜合活動大賽，讓教師互評，達到以賽促教、共同提升的目的。

總結

如何保證高中生學科素養提升科學的合理實施，已成為教育界關注的重要問題。學生在高中階段所接收的知識是根深蒂固的，在高中時期養成的自主學習、自主閱讀的習慣是終身受益的。所以學校則要將群文閱讀成為高中生語文學習中不可或缺的一課，這對學生未來的學習是大有裨益的。本文以高中群文閱讀為例對學科素養提升現狀及改進策略為進行研究，分析得出當前高中群文閱讀的實施存在的問題，深度剖析以便提出學科素養提升解決策略。

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