“學科核心素養下”高中思政課議題式教學實踐研究

史金明　李世成

摘要：當前議題式教學成為構建活動型學科課程的重要抓手。議題式教學著眼于學生的長遠發展，對促進教師的專業發展和學生學習方式的轉變有重要意義。本文在己有研究成果的基礎上，通過教學取得的成效，探討議題式教學實施中存在的問題，并根據教學實施中出現的問題提出相關的教學建議。

關鍵詞：高中思政;議題式教學;研究

一、高中思想政治課議題式教學實踐中取得的成效

（一）提高了教師的教學技能

在核心教育的背景下，議題式教學作為課程建設的重要線索，不能適應時代的發展，不能適應專業需求的教師往往會被時代所淘汰。首先，教師有必要廣泛地查找資料，了解學生，針對預設課堂上可能出現的問題選擇對策，并在教育過程中促進教師的深入思考。其次，議題的選擇過程要求教師認真學習教材，通過與學生之間的交流選擇最適合學生的議題，促進師生之間的相互交流。最后，應用的過程是教師和學生之間的互動過程，在課堂上驗證教育，讓教師在反思中意識到問題、糾正問題，以此提高教師的教學技能，促進教師專業素養的提高。

促使學生走出教室、走出課堂、走向社會

本研究的目的是通過教師的深入學習，培養學生正確價值觀，選擇有助于培養學生正確價值觀的材料，并將其轉化為適合課堂教學的議題，通過相互的辯論來提高學生的思辨能力。目前，大多數的教育是在課堂上完成的，但學習知識的最終目的不僅僅是為了學習課本知識，而是為了更多好地服務于實踐，將課程知識與社會實踐相結合，促進學生各項能力的發展。因此，在學生進入社會之前，教師需要給學生一個全面的知識框架，并考慮讓學生參與社會實踐。

二、高中思想政治課議題式教學實踐中面臨的問題

（一）教師的專業素養不足

教師是教學活動不可缺少的必要因素，教師的素質直接影響教學效果。然而思政課教師專業素質不足問題非常突出，多數的議題式教學只是新瓶裝舊酒并沒有實質性的改變。教師作為教育活動的組織者和指導引領者，需要設計整個教育過程。其中包括課前任務的安排、議題設計、課堂預設和活動的指導以及對學生討論結果的評估等等。這些任務都要求教師擁有豐富的知識儲備、出色的課堂組織和控場能力。所以不難發現，若教師專業培訓的缺失嚴重便會嚴重影響議題式教學的開展，無法為議題式教學創造良好的發展環境。

（二）沒有充分發揮學生的主體地位

在傳統教育的長期影響下，學生習慣于被動接受知識的教育方法，這種學習方式很難在短時間內改變，從而容易影響學生課堂學習的積極性。傳統教育的影響下，在議題式教學課堂討論中，有些學生膽怯于表達自己的觀點，害怕自己的答案與他人都不一樣，也擔心其他學生會嘲笑自己的觀點，也有學生的思維仍受教材的束縛和限制。由于學生出現的種種問題，即便教師設計議題式教學環節，但教學中迫于應試教育，最終學生主體地位仍舊經常被忽略。

三、議題式教學在高中思想政治課教學實踐中的對策建議

（一）提高教師的課堂調控能力

議題式教學的主要特點是課堂的開放性、活動性和討論性相對較高，教師能力的缺失和對課堂的控場能力的缺乏都會導致議題式教學的失敗。因此，提高教師在議題式教學的控場能力是關鍵，教師要在議題式教學過程中時刻關注學生，并對學生討論結果進行有效點評，點評期間教師必須謹慎地引導學生正確的價值觀。因此，在議題式教學之前，教師必須認真準備議題材料以此豐富課堂內容，嚴格且合理地安排時間，指導和限制學生的發言時長。如《多變的價格》一課中，議題的安排可以從學生日常生活中出發，創造商場情境，引起學生回憶起購買東西的場景，通過學生的實際需求設計教育活動，有效地組織學生進行辯論活動，

讓每個學生都能根據價格的多變進行思考，提出自己的想法。

（二）引導學生積極參與

議題情境是議題式教學一道亮麗的風景線，因其生動性和趣味性吸引著同學們的注意力。根據議題創設與之相對應的議題情境是議題式教學不可或缺的環節，情境創設的成功與否直接影響著同學們參與課堂的積極性。良好的議題情境和教師的及時引導可以有效提高議題教學的教育效果，例如在《世界文化的多樣性》中。首先，教師需要為學生創造一個興致很高的議題——“尊重各民族文化”，在民主平等的學習環境下，要讓學生敢于自己的觀點，激發學生的學習熱情。其次，教師必須鼓勵學生積極參與，當學生參與討論時教師要激發學生信心，且要圍繞著課堂主題進行控場，同時也需要給學生足夠的自由。這里需要強調學生的討論活動必須圍繞議程題進行展開，切忌不要跑題。最后，無論老師的預設多么完美，仍然存在不可控成分。教師需要靈活地將學生的問題轉化為課堂研究，并充分拓展學生的想法，讓學生的思維得到充分發展。

總結

作為一種新的教學方法，議題式教學是面向社會發展的趨勢，教學的應用旨在改變教師和學生的教學方法和學習方式，強調學生的主體地位，提高學生的學習積極性，培養學生在合作研究中的核心專業能力。如何讓議題式教學在教學一線真正的落地生根，教師、學生、學校、教育部門應該如何做才能創造一個良好的教學環境，這值得我們去進一步探究。

參考文獻

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[M].第7版.北京：商務印書館，2016：1552.

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]國務院辦公廳.關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見[S}.北京：2019.