紅河州本土音樂在幼兒教育中的價值和意義探討

王曉娟

摘 要：眾所周知，美育既可以幫助幼兒陶冶情操，也可以激發他們的創造力和想象力，其能夠起到全面提高民族文化素養的作用，并促使幼兒健康成長。幼兒教育是具有計劃性、系統性的培育幼兒認知能力，幫助他們在性格、情感等方面有所發展的教育活動。而幼兒園在進行音樂教學時更應該將本土音樂資源利用起來，這樣不僅能將傳統文化傳承下去，又能幫助幼兒更好地發展。本文將針對紅河州本土音樂在幼兒教育中的價值和意義展開研究。

關鍵詞：本土音樂;幼兒教育;價值

引言

現階段，我國社會經濟疾速發展，家長愈加重視起自家幼兒的教育問題，對幼兒展開適當地音樂教育已經被大多數家長所認同，而本土音樂會出現在幼兒的日常生活當中，且其有著豐富多彩的形式，較為適合幼兒的年齡階段特點，教師深入挖掘本土音樂當中的健康、積極向上的內容，不僅能熏陶幼兒，還能激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。下文將就充分利用紅河州本土音樂對幼兒展開音樂教育的價值和意義進行具體探討。

一、有利于培養幼兒愛鄉情感

紅河州地處云南省東南部，是一個多民族聚居的邊疆少數民族自治州，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統民間音樂豐富，這些音樂不光蘊含著紅河州當地的傳統文化，還蘊含著當地人的性格特征。以本地音樂為代表向幼兒介紹本地文化，可以更好地增進幼兒對生活的了解激起幼兒興味和探究精神，培育幼兒愛故鄉的感情，可以使幼兒更加直觀的從音樂當中汲取本民族的文化常識。讓幼兒多參加在紅河大劇院舉辦的新年音樂會等活動，就可以使他們心情愉悅，更愿意參與這類活動，還能起到加強幼兒愛故鄉的感情的作用。

二、有利于傳承優秀民族文化

紅河州民族音樂資料豐富，如：彝族海菜腔、阿細跳月、樂作舞、煙盒舞等，找到本地音樂與幼兒園課程相聯系的點，并在進行講解時將這些音樂融合到其中，有益于宏揚和傳承優良的、安康的、樂觀向上的民族文明。幼兒園應當以開發應用音樂資料為主線，對發揚民族文明精神，萌生幼兒愛國認知為教育目的，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充沛應用社會資本，領導幼兒感觸我國文明的豐富與優良，真實感受故鄉的變更和開展，激起幼兒愛故鄉、愛國的感情”的內容要求，換而言之，教師需要遵照幼兒具體的身心開展的特色，在本地音樂中挑選出最典范、與幼兒平常生活相靠近的、幼兒能夠聽得懂的音樂作為教育內容，并依據幼兒的興味與需求，實行歸類收集，以本地文明主題探求活動為主線，將這些音樂浸透到幼兒園講授活動中。

三、有利于幼兒多元智能的提高和發展

在組織幼兒參加各種內容、各種方式的本地音樂教育活動，幫助幼兒更加直觀地接觸當地文明的過程中，激起幼兒的探求未知知識的興味，使其感觸到民族文明的多姿多彩，體驗人文關心、審美時的高興心情及創新的愉悅心情，促使幼兒各方面才能都有所進步。教師可以結合本地音樂文明，展開系列主題教育活動，并把它融入到班級情況創設中，豐富幼兒的常識，拓寬幼兒的眼界，從小培育幼兒酷愛故鄉、酷愛當地音樂的感情。如給幼兒欣賞《紅河的遠方》這首歌時，可以感受到每一位漂泊在外的紅河游子濃郁的思鄉之情，在他們眼里 家鄉的一草一木，一磚一瓦，都是滿滿的回憶;一曲《長街宴》，唱出了哈尼人家的熱情;“異龍湖有多少海菜花開放，彝家有多少海菜腔飄蕩。”異龍湖畔的彝族人們，就是這樣邊唱著海菜腔，邊把一張張漁網撒在湖里;教師還可以通過多媒體、收音機等教學輔助工具給學生播放《為了一個承諾》《我要去紅河》《老家在建水》等動聽的曲調，帶領幼兒感受紅河州的魅力。

四、有利于促進教師專業化成長

把本地音樂浸透到幼兒園音樂講授活動中是對幼兒教師專業要求的一種考驗，每位教師在進行課堂講授時都可能會遇到觀念更新、教學方式的更新等挑戰，面臨這些實踐問題，教師只要先自我進修、自我進步、保證自己腦海里的知識充足，關注本民族音樂文明，通過搜集、挑選、收集出對幼兒教育合適的內容。同時教師還要熟悉一些基本本地音樂的旋律、舞蹈特色以及它所蘊含的藝術，從而使教師專業化水平不時進步。另外，為了激發幼兒對學習民族文化的興趣，還可以要求家長在節假日帶幼兒參觀具有民族特色的景點，引導幼兒接觸更多的民族文化，讓他們親身接觸到、感受到濃郁的民族文明氣息，從而受到了良好的教育熏陶，如此還有利于增進家長與幼兒之間的關系。

結束語

綜上所述，本地音樂浸透在幼兒園音樂教育活動中是教師需要思考研討的難題之一，正確在活動中把時間和空間交給幼兒，讓幼兒自身主觀地不限制形式的表達出自己的感情和欲望，做課堂當中的主人，進修的主人。把優良的本地音樂文明融入到幼兒園音樂講授中，從小激起幼兒酷愛故鄉、酷愛國家的感情，同時也增進了教師專業化開展，使幼兒園音樂活動愈加豐富多彩，并構成我園音樂講授的特征。

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