新時代小學體育評價內容改革和創新研究

趙偉 黃航

1.前言

學校信息化的應用前景廣泛，充分利用信息化平臺，可以多次對學生的體質健康測試數據進行分析和評價，然后給出具有針對性的個性化指導方案，幫助學生提高體質健康成績。通過信息化平臺，還可以對學生的體質健康測試數據進行精準的分析，解決學生和家長對成績等級及時獲得的需求。還可以根據個體差異存在的體質健康測試數據提升的問題，教師給學生更加科學有效的運動處方。平臺數據還可以幫助家長在家指導孩子進行更有針對性的鍛煉，從而促進學生良好的運動習慣的養成，培養終生體育鍛煉的意識。

2.研究方法

借助信息化手段建立信息化條件下小學生體質健康測量與評價體系。

2.1文獻資料法

通過在中國知網上檢索，對相關書籍的閱讀，收集和整理與本文有關的資料，為研究內容、數據收集和處理、討論分析提供參考和理論依據。

2.2行動研究法

學校組建研究團隊，按照科研專家、教師、行政領導三個部分組成，設計軟件系統，將國家體質健康測試標準建立模型，教師在實踐中不斷提出修改意見，科研專家把握整體研究進度，模型分成優秀、良好、及格、不及格四個等級，把國家體質健康測試成績智能化、可視化的數據分析，最后對2017級的學生進行了兩個學年度測試數據的收集和追蹤，不斷完善軟件的各項性能。

3.實踐案例

3.1模型建立

3.1.1體質健康測試項目成績

根據《國家學生體質健康標準》建立數據模型，自動計算體測分數和等級，圖形化、可視化分析優秀率、良好率、不及格率等，見圖1。

3.1.2學生個人成績

全體學生的體質健康數據情況統計系統提供統計、查看有附加分的學生名單，并支持導出附加分信息，方便教師了解學生附加分情況，見圖2。

3.1.3項目成績分析

成績分析的維度主要是全部測試項目的等級和分數，顯示全校各項目的優秀率、良好率、及格率和不及格率的分析，以及各項目的平均分數的橫向對比以及分數的具體詳情，見圖3。

3.1.4體質健康測試項目錄入

教師可以篩選周期、項目、年級、班級信息錄入和查看對應的學生全部成績;并支持輸入學生姓名，單個查詢學生成績，見圖4。

3.1.5導出學生體測成績

教師可以根據實際需求導出單個項目或全部項目的成績，系統自動導出excel文件，方便教師進行留存、打印等，見圖5。

3.1.6體質健康測試數據上報、下載

體質健康測試數據上報方便體育教師直接下載體測成績，下載的成績格式與上報到國家系統的文件格式一致，方便體育教師直接下載數據并支持直接上傳國家系統，無需更改文件格式，提高體測數據上報效率，見圖6。

3.2數據分析

計算分數精準，效率高。涵蓋最新版《國家學生體質健康測試標準（2014年修訂版）》的全部測試項目，支持全部項目成績的錄入，并根據《國家學生體質健康標準》建立數據模型，自動計算體測分數和等級評價。

國家學生體質健康測試成績電子化錄入，實現無紙化辦公，提高體測效率。Pad端直接錄入體質健康測試成績，成績保存后自動上傳服務器，可以利用Pc端登錄網頁進行數據下載，國家學生體質健康測試成績智能化、移動化的成績錄入，實現成績信息化管理，降低教師課余之外的工作負擔，提高工作效率和數據的精準。

信息平臺的數據共享，可以通過內部的局域網、校園網和互聯網實現信息資源的共享和發布。讓教師、學校管理者可以隨時隨地通過計算機、智能手機、移動終端、平板電腦等設備訪問他們權限范圍內的數據，還可以更精準的為學生和家長提供成績數據查詢、定制科學精準的個性化運動處方等服務。

4.結論與建議

4.1結論

小學生體質健康測試項目借助智慧體育課解決方案，利用云端數據存儲和大數據分析技術，解決傳統體質健康數據的“難量化、難記錄、難監督、難分析”的問題，滿足體育教學管理“智能化”、測試過程“數字化、可視化”和教學數據“精準化”分析的指導需求，幫助體育教師對學生做到因材施教的建立個性化、精準化的運動處方。體質健康測試模塊對學生體質健康相關數據系統會自動留存、歸類、分析，形成學生個人的體質檔案。同時提供錄入成績入口，方便教師記錄學生的體質健康測試數據，錄入成績可方便教師對體質健康測試進行管理，減少紙質錄入繁瑣的工作量。

構建學生體質健康監測管理模式是一個長期的過程，需要社會、學校、家庭的積極配合和共同努力才能做到更好。積極引導學生，鞏固體育鍛煉的意識，發揮好家校的聯動紐帶作用，建立學生電子檔案。學校方面要轉變教學觀念，提高教師專業素養，學校體育設施免費開放。同時，將家庭鍛煉納入到體育過程性考核之中。

綜上所述，未來對體質健康數據的分析和提煉，繼而出臺了相應的措施和政策，擬定了各種干預手段、形成多套監督體系和管理模式用以加強小學生身體素質的科學有效的鍛煉和提升。

4.2建議

4.2.1數據分析需要構建多個維度。

為以后準確的教學評價與分析能夠有效的了解學生的課堂表現及學習情況，具有完備的多維度數據分析引擎，能夠進行全方位的大數據分析，輔助教師的教學，對每個學生進行科學評價，量化學后指導，根據在校的指標，為學生離校后提供科學的運動處方。

4.2.2初步搭建小學生體質健康測試項目標準動作的學習與評價的體系。

教師：講解示范錄制示范分解和整體的動作視頻。家長：利用信息平臺下載視頻監測學生練習質量和運動負荷回傳學生練習的視頻。學生：根據動作要求按照真實水平完成動作練習。正向評價：

4.2.3評價標準

動作和體能兩個維度，動作、體能還處于不穩定狀態1星，初步掌握動作，有一定的體能儲備2星，動作相對標準，按照要求完成整套動作練習，體能儲備比較充足3星，動作標準，能夠按照要求完成全部動作，個別動作達到示范標準，體能儲備充足4星，動作標準，能夠每天堅持鍛煉，體能儲備非常充足，有自己擅長的體育運動項目5星，見表1。