在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

楊婷

一、合作學(xué)習(xí)的背景

（1）從實(shí)際情況看。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，許多學(xué)生家長(zhǎng)去打工，家里的老人無(wú)法給孩子輔導(dǎo)，學(xué)生基本是獨(dú)生子女，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，有部分學(xué)生跟不上正常的教育，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神。

（2）本課題以四、五年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用觀(guān)察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代手段教育科學(xué)研究方法，分析原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

（3）從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展看。五年級(jí)期末考試成績(jī)看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降，出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它需要不斷的積累沉淀。在教學(xué)中采取行之有效的策略，防止和控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力的做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間，師生之間通過(guò)自主研究，民主探索，平等合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，相互啟發(fā)，共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑，潛力無(wú)盡，從參與，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

三、合作學(xué)習(xí)的目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，其中存在誤區(qū)，尋找對(duì)策科學(xué)的，合理的小組合作理論體系，探索有效的方法和途徑。小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生，學(xué)生，?同伴之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)在合作、交流，加大學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

四、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（一）合作學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)

（1）過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式。合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的較多出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，之注重合作學(xué)習(xí)的形式而不重視學(xué)習(xí)的實(shí)效，趨于形式，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）任務(wù)不明確，缺乏挑戰(zhàn)性。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生無(wú)所是事，無(wú)知所措，只是幾個(gè)人圍在一起，漫無(wú)目的的合作，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

（3）忽略學(xué)生的主題地位。在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，在教師的指導(dǎo)下按部就班，學(xué)生的合作缺乏自主性，只是師生之間的一種互動(dòng)。4?對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)不足在課堂的合作學(xué)習(xí)中，教室里亂成一鍋粥，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容不相及的事情，敷衍了事，幾個(gè)人聚在一起，毫無(wú)合作可言，還有部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，?不自己排除在小組之外。

（4）合作學(xué)習(xí)護(hù)士良好個(gè)性的培養(yǎng)。合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的，有的只看重木一小組學(xué)得怎樣，忽視其他小組的組成，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)沒(méi)有得到發(fā)展。

（5）合作中學(xué)生個(gè)體差異性被忽視。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的不同的個(gè)人因素，原有知識(shí)水平不同的層次，?學(xué)習(xí)能力的不同層次等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)，學(xué)生愛(ài)合作學(xué)習(xí)中關(guān)系處理不當(dāng)，自我迷失等，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的策略

（1）?增強(qiáng)合作意識(shí)。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，?并通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人有自己的長(zhǎng)處。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，教師有計(jì)劃，有目的安排活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

訓(xùn)練合作技能。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)開(kāi)展的，為了提高合作的有小型，必須重視合作技能的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要能聽(tīng)出別熱發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，?有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)會(huì)討論，要交給學(xué)生討論的方法，各組由一人匯報(bào)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽(tīng)，將各自遇到的問(wèn)題提供給全組討論達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)會(huì)表達(dá)，使學(xué)生敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別熱意見(jiàn)的好習(xí)慣。

五、合作學(xué)習(xí)的方法

圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：?調(diào)查法：了解當(dāng)前四、五年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求、研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真是所想，所需。

研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。