文/呂曉婷,李佳穎
(廣州南洋理工職業學院,廣東廣州 510900)
隨著全球數字化的不斷蔓延,數字經濟的作用越發明顯。許多新興產業和公司都十分重視財會專業,因為這不僅關乎著公司目前的經濟狀態,也關乎著公司今后的競爭發展。因此,培養更高水平的數字化信息人才,已經迫在眉睫。同時,如何培養更高水平的財務人才,是值得社會和企業進一步重視和探索的。

校企合作局限在課堂外,高職院校往往會安排學生在大三實習階段到與學校合作的企業實習,雖然有教師跟崗指導,但實際的工學結合效用并不大。因此,先在學校學習兩年,再到企業實習的模式解決不了教學與工作內容脫節的問題。同時,如果合作企業本身數字信息化發展不充足,它就無法為學生提供新數字化信息財務工作的實踐機會。
教材的出版需要經過撰寫、審核、校對、出版等一系列流程,出版周期往往較長,這將導致教材的內容往往落后于新技術新知識的出現。高職院校選用這樣的教材進行教學,自然無法教育出適應新時代發展的高素質人才。
高職院校面臨著學生生源的素質問題——學生大多高考分數較低,學習能力和學習意愿不夠高,而教師又不愿放低對學生的高標準嚴要求,自然使得教學效果大打折扣。
部分高職院校生源短缺、資金不足,自身的硬件設備(比如實訓機房、實訓設備等)配置不充分。因此,學生無法在課堂上完成足夠的實訓操作,無法掌握更多的信息軟件的使用方法。
學生在校期間,既要鍛煉財務計算核算能力,也要提升財務信息系統能力,豐富自己的知識儲備,在創新科技的大環境下,學會使用更多的電子產品和軟件。比如,學校在訓練學生做賬的時候,應當多次引進新系統、新軟件、新技術。這中教學方式不僅方便學生的做賬工作,能夠讓學生真切地體會到信息化帶來的高效率,也有助于學生畢業時具備更強的競爭力和選擇的權利,走向更好的企業單位。
信息化和科技的不斷發展,催生出許多新能源和科技電子化的衍生物。包括一些學校的特殊專業,比如電子商務專業、大數據會計專業等。大數據會計專業能讓學生在學習科技的同時,掌握更多的會計知識,并讓學生意識到財務在企業決策中的重要性。學生在校能熟練使用人工智能和物聯網,畢業后也能夠在崗位上恪守職責,將自身的專業課、專業素質與大數據信息化更好地融合在一起。因此,大數據財務決策知識和財稅法規知識實現了融合;幾年后,相關復合型人才、更多的金融機構和會計審計師應運而生。
在校學習期間,學生很難深刻地體會到信息化財務的含義,因此需要多次的實踐,才能夠更好地將自身所學應用在實踐中,為將來游刃有余地迎接工作中的挑戰打好堅實的基礎。學生應當合理地利用寒暑假不斷地進行實踐,而不是僅僅將工作實踐放在大三實習階段。學生只有經歷一個又一個的學習實踐,才能夠不斷反思、不斷進步。
學生在校期間,應當在提升自身專業素質的同時,了解一些其他專業的信息。因為學生在以后的工作中,不僅需要用到本專業知識,也會用到計算機等其他專業的知識。學校可以將經濟管理學院和信息工程學院相結合,聯合開發財務信息技術的課程;讓信息工程學院與財務管理學院聯合開展學生研討會等活動,實現兩院學生的充分交流,讓他們增進對彼此專業知識框架的認知程度。在不斷的交流中,大數據會計專業的學生可以真切地感覺到自身知識體系的不足,比如軟件信息系統的使用、財務與信息系統融合等方面。
現在,許多高職院校都認識到了財務轉型的重要性,也了解到學生只有每天在課堂上都接觸到信息化的設備,才能更深刻地理解書中知識點的重要含義,才能提高學習效率。因此,高職院校應當不斷提升自身的硬件設備,開創創新機房,為學生配備能夠使用新科技的電腦。學校若是資金不充分,可以向教育局申請,爭取拿到教育局的補助。同時,學校也應當聘請數據化教師,教授學生使用信息技術產品,幫助學生在投身工作前掌握更多的信息軟件使用方法。比如,金蝶、用友等軟件已經在許多企業得到了廣泛應用,財務機器人和財務共享中心也得到了企業的應用和青睞。學校應將資金多用在教育的基礎設施上,這樣不僅能夠及時解決學生的學習需求,而且對于學校整體的知名度的提升也會有很好的效果。

在數字經濟化不斷發展的過程中,高職院校應當引用數字化和信息化技術及設備,最大程度地將學生培養成為專業的數字信息財務人員。這樣不僅能夠為學校培養出更多的人才,也能夠讓財會專業變得更加真實和透明。在財務專業不斷發展和進步的過程中,電子信息化的財務工作也將得到長足的進步和轉型。