幼兒教育、教學中德育的滲透

◆ 唐翔燕 安徽省合肥市直屬機關幼兒園

德育就是要對幼兒進行道德和品質方面的教育。3—6歲的幼兒，他們對很多事情的認知都是模糊的，甚至對于很多事情都沒有概念，這一階段的孩子往往就像是一張白紙。幼兒教師要做的就是，要和家長一起將這張白紙畫出美麗的圖畫。對于這一階段的孩子，教學往往都是以游戲或是其他一些更具有娛樂性的活動為主。所以幼兒教師需要做的就是要在日常的教育、教學活動中把德育融入進去，這樣幼兒在參與教學環節的時候，自然而然地也就接受相應的教育。

一、建立完善的機制，將德育融入教學

（一）要根據幼兒實際情況制訂教學方案

幼兒教師在開展教學活動的時候，也會遵循一些既定的教學流程，這些教學流程都是被精心設計出來，幫助幼兒成長進步的。這些流程雖然已經是精心打磨過的，但卻不一定真正適合每一個班級的每一個幼兒，所以幼兒教師在平時組織教學活動的時候，一定要關注自己班幼兒的情況，要充分了解班上的每一位幼兒，并且制訂最適合本班幼兒的教學方案，只有這樣，幼兒才能夠在科學的教學方案下健康地成長，教師的教學也才可以獲得理想的效果。在教師設計教學方案的時候，就可以想辦法把德育的內容融入教學當中，比如禮儀教學、傳統文化教學等。

（二）如果方案不合適，一定要及時修改

先準備好教學的流程，再和幼兒一起完成這些流程，最后根據幼兒的表現來確定這樣的流程是否真正適合這一階段的幼兒，如果有不合適的地方就需要及時改正過來。在不斷地修正當中，完善的德育管理流程就會被建立起來。一個完善的德育管理機制可以讓幼兒階段的德育教育更加標準化，流程系統化，這樣幼兒所接觸到的活動也是科學的。另外幼兒園也要做好宣傳教育，要讓家長積極配合，只有家長和學校共同努力，幼兒階段的德育教育才能夠達到理想的效果。

二、將德育教育融入幼兒日常生活中

（一）幼兒教師要以身作則

要想讓德育取得理想的效果，最重要的是要把德育融入幼兒的日常生活當中，這樣幼兒才能夠把學到的道理在生活當中實踐起來。幼兒教師與幼兒的接觸是非常多的，而且老師這一角色對于幼兒來說也是和家長完全不一樣的，可能相比之下教師的一言一行對孩子的影響會更加直觀，所以教師在平常與幼兒相處的過程中一定要以身作則，將孩子往正確的方向引導，這樣才能真正地把德育融入幼兒的日常生活當中。

（二）看見幼兒不好的行為，教師要及時制止

比如，如果幼兒在排隊的時候出現插隊，教師就一定要及時制止，并且示范給孩子，應該怎樣正確地排隊；如果孩子在與同學的相處過程當中出現了爭搶東西的情況，教師一定要及時調解，要讓幼兒懂得，如果是自己的東西就一定要保護好，如果不是自己的東西，一定不能去爭搶別人的；如果孩子在用餐的過程當中總是剩飯、剩菜，教師也一定要及時地教育，要讓幼兒明白浪費糧食是不對的事情；如果幼兒在日常相處的過程當中，同學間出現了爭吵、打架，教師也一定要及時制止，并且弄清楚出現爭執的原因，要告訴幼兒今后出現這樣的情況應該怎樣處理。

三、家校合作，鞏固德育成果

（一）幼兒教師要及時和家長溝通交流

家園合作很重要，要想在孩子的身上看到更好的成果，一定不能忽視家長的作用。如果在幼兒園，幼兒接受德育的效果很好，但是回到家庭以后幼兒如果沒有較好的德育環境，最終呈現出來的德育效果一定是不理想的。所以幼兒教師除了教好孩子以外，還要和家長多多溝通、交流，做好家長的工作。讓家長理解孩子在幼兒園學過什么、參加過什么、有什么樣的效果，并且要建議家長積極配合，讓孩子在家里也跟在幼兒園一樣有良好的行為習慣和思考方式。

（二）幼兒教師要及時了解幼兒的情況

幼兒園在培養幼兒良好行為習慣的時候，要積極地和家長溝通，多多詢問孩子在家里的表現如何。如果孩子在幼兒園表現良好，但一回到家里就變得非常淘氣任性，這就說明幼兒園的德育并沒有起到較好的效果，需要教師付出更多的努力。德育教育是幼兒教育、教學活動中非常重要的一個部分，幼兒教師在日常的教學活動中，一定要給予德育充分的重視，不僅僅是要培養幼兒良好的行為習慣，更重要的是要讓幼兒形成正確的三觀。

幼兒最善于模仿別人，所以教師要和家長一起以身作則，言傳身教，讓孩子在不知不覺中就培養出良好的行為習慣，這樣的行為習慣對于他們以后的成長有非常大的積極作用。相反如果小時候不養成良好的行為習慣，長大以后再想糾正錯誤的行為習慣，就比較困難了。