依托國際交流促進創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)

◇浙江大學生命科學學院 李燕 陳銘 張誼 程磊

為適應高等教育國際化的發(fā)展趨勢，增強學生的國際競爭力，浙江大學緊密圍繞國家“雙一流”建設戰(zhàn)略和學校“培育時代高才”的人才培養(yǎng)目標，全面推進本科生海（境）外交流，構建了依托國際學科交流競賽強化學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了具有國際視野與國際競爭力的生命科學創(chuàng)新拔尖人才。為推進基礎學科創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)提供了理論和實踐依據。本文以浙江大學生命科學學院國際交流為例，探討依托國際交流培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的生物學人才的優(yōu)勢和面臨問題。

1 生命科學本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和現狀

在新世紀下，高等教育培養(yǎng)的人才不僅應該掌握扎實的基礎知識，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，還應該具有國際視野和國際競爭力[1]。目前本科階段的教育已經培養(yǎng)了大批具有扎實基礎知識和創(chuàng)新意識的人才，然而在國際前沿科學領域的競爭力還不是很強[2]。然而一流大學在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才中仍然存在一些問題，比如：學生的創(chuàng)新能力與知識能力不相匹配；學生的國際視野和國際競爭能力不足；缺乏多學科交叉創(chuàng)新能力。為解決這些問題，浙江大學從2015級開始，力爭為每一名在校本科生提供至少一次的海（境）外交流機會。到十三五末期學生參加海（境）外交流人次達到4500人次，比例達到75%以上。擴大接收海外學位生、交換生、交流生人數，在“十三五”末期達到每年1200人次。在積極推動國際交流的過程中，本科生的國際視野及國際競爭力也有所提高；對本科生畢業(yè)后出國深造有重要的推動作用。

2 國際交流在生命科學本科生培養(yǎng)中的實踐

為提高學生的國際競爭能力，浙江大學持續(xù)擴大和提升現有的校級海外交流項目，并鼓勵院系開拓新的海外交流項目，鼓勵和指導學生自主聯(lián)系海外交流學習。在2017到2019三年間，學院不斷推動海（境）外交流項目提升，同時積極參加海（境）外交流項目的學生越來越多。到2019年生命科學學院本科生海（境）外交流達128人次，海（境）外交流率高達126.7%。

2.1 近三年交流項目介紹

2017年，浙江大學生命科學學院國（境）外交流項目共19項、41人次（圖1），海（境）外交流率50.7%。其中，生命科學學院與臺灣東華大學聯(lián)合野外實習課程，學院派遣2名教師帶領11名學生赴臺，整個團隊按照課程要求圓滿完成野外實習任務。同時，學生們還開展了“生態(tài)學研究交流”暑期社會實踐活動，并榮獲“浙江大學2017年暑期大學生社會實踐活動優(yōu)秀團隊”榮譽稱號。實踐中，隊員們出色地展現了浙江大學學生的優(yōu)良素質，每個隊員都展現出了吃苦耐勞的精神。

圖1 2017年各個國際交流項目參加人數

2018年，學院積極開拓新的學術交流項目和競賽項目，并取得了豐碩的成果，國（境）外交流共24項、82人次（圖2），海外交流率高達93%。其中，中德生物信息學暑期科研訓練項目于2018年首次進行，團隊依次訪問了比勒菲爾德大學、波茨坦大學、馬普所分子植物生理研究所、洪堡大學、慕尼黑大學、康斯坦茨大學等研究所和實驗室，進行了多場學術交流會。浙江大學TruSense代表隊首次參加SensUs國際大學生生物傳感器設計構建大賽。在緊張激烈的比賽過程中，同學們親身感受到國際性賽事氛圍，既接觸到了很多生物傳感器相關的前沿科技，也提高了隨機反應能力和英語口語水平。此外，有同學前往越南進行了一帶一路社會實踐，這加深了對兩國政治文化的理解，也加深了對祖國的熱愛；還有同學參與了聯(lián)合國暑期實踐項目，不僅對于聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展的目標有了一定的了解，對祖國的許多政策方針也有了更深刻的思考與感悟。

圖2 2018年各個國際交流項目參加人數

2019年浙江大學生命科學學院全年累計有31個國際交流項目，有128人次參與（圖3），海（境）外交流率高達126.7%。交流項目所在地遍及亞洲，歐洲，美洲，澳洲等。在學院多年來積極推動國際交流的背景下，海外名校對我院學生的科研素質的認可度越來越高。2019年8月，我院收到來自新加坡南洋理工大學、新加坡國立大學的邀請，并組織學生赴新加坡參與暑期科研學習。23名學生在兩位優(yōu)秀帶隊教師的帶領下，參觀了新加坡兩所名校的生物科學學院、醫(yī)學院、生命科學研究所的科研空間，拜訪諸多著名教授，聆聽了眾多優(yōu)秀科學家的科研報告，并派學生代表完成展示，這些活動進一步加深了對亞洲頂尖生物醫(yī)療、生物科研的認識，收獲頗豐。同期，學院舉辦了澳門大學暑期學習項目。學院組織16名學生參加了澳門大學健康科學學院第二屆暑期內地優(yōu)秀大學生夏令營活動，本次交流項目包括學術講座和交流、實驗室和校園參觀等部分，同學們與澳大的教授一同進餐，在短短的一周時間里參加了澳大舉辦的多場講座，參觀了澳大的專業(yè)實驗室，對全自動實驗儀器有了更多的認識和學習。此外，學院還在寒假組織了優(yōu)秀學生赴英國參加劍橋大學課程學習。除了英國典型的歐洲風情與劍橋大學國際頂尖的教育培養(yǎng)模式給學生帶來影響和改變以外，學生們還參觀了享譽中外的“諾獎工廠”MRC-LMB實驗室，其運營模式令眾多學子驚嘆不已。英國是生物醫(yī)學產業(yè)化發(fā)展最早的國家之一，對于學術成果的利用方面，劍橋已經有了一個相當成熟的體系，并且是一個運作良好的循環(huán)模式，隨著學術成果的產出，將其進行臨床試驗，產業(yè)孵化，最后形成一個完整、成熟的產業(yè)成果投放到市場，而由此產生的利潤再次被投入到研究中。這些給本科生們留下了難忘的印象，在他們的思想中埋下了科研成果轉化的種子。

圖3 2019年各個國際交流項目參加人數

2.2 活動項目總結

在學院領導和教師的努力下，從2017年到2019年，參加海（境）外交流人數和海（境）外交流率逐年提升（圖4）。每年都會盡力增加新的國際交流項目，比如上面列舉的2017年臺灣東華大學聯(lián)合野外實習課程項目，2018年SensUs國際大學生生物傳感器設計構建大賽和中德生物信息學暑期科研訓練項目，2019年新加坡暑期實習項目、澳門大學暑期夏令營項目和劍橋大學暑期學習項目等。這些項目中，大部分為十人以上的交流活動。大規(guī)模的參與國家交流不僅提高了同學們的國際視野，同時提供了他們的團結合作、交流展示等能力。有很多同學在海外交流展示中獲得了海外教授的好評，也給了同學們更多海外深造的機會。

圖4 2017至2019三年海(境)外交流人次趨勢

在不斷探索新的國際交流項目的同時，學院也積極保持一些優(yōu)秀項目的持續(xù)支持和發(fā)展。比如植物學野外實習項目和國際基因工程機器大賽（International Genetically Engineered Machine competition，iGEM）。植物學野外實習項目是學院持續(xù)舉辦十幾年的特色國際交流項目，此項目長期與美國北卡州立大學聯(lián)合舉辦野外實習，同時也開展與其他學校的野外實習。比如在2018年學院派遣4名教師帶領19名學生赴美國北卡州立大學，整個團隊按照課程要求圓滿完成植物學野外實習任務。在2019年學院舉辦了中歐聯(lián)合野外實習課程，此次實習學院派遣了3名優(yōu)秀植物學教師帶領16名學生赴奧地利，從歐洲植物園到國家公園，從賞花鑒草到野外尋物，歷時兩周，整個團隊按照課程要求圓滿完成植物學野外實習任務。在植物野外實習項目過程中同學們開拓了視野，收獲了知識，也認識到了自我的優(yōu)勢與不足，明確了未來發(fā)展的方向。中美/中歐聯(lián)合野外實習項目這項生命科學學院傳承多年的海外交流項目得到了歐美多所院校的配合與贊同，每年參與項目選拔的本科生數目眾多，廣受學生好評。

截止到2020年，浙江大學代表隊ZJU-China十一次參加國際基因工程機器大賽，八次獲國際金牌。iGEM比賽對學生來說并不僅僅只是代表學校和自己爭取榮譽的機會，還是一次在思想和文化的交流與碰撞中提升自己的機會。在比賽過程中同學們對合成生物學、工程學和社會學有了更開闊的視界，與眾多海外名校學子的競賽也讓同學們從他們項目的奇思妙中得到極大的啟發(fā)，增進了同學們對于科研的理解和熱情。

此外，學院也在支持一些項目發(fā)展成為國際交流的持續(xù)項目和特色項目。比如2018年首次參與的SensUs國際大學生生物傳感器設計構建大賽，在2019年也積極參與。在2019年，浙江大學TruSense代表隊第二次參加這項國際比賽，并獲得了SensUs2019公眾啟發(fā)獎。同學們親身感受到國際性賽事氛圍，既接觸到了很多生物傳感器相關的前沿科技，也提高了隨機反應能力和英語口語水平。同時，TurSense代表隊還參觀了歐洲頂尖生物醫(yī)學公司，感受到“產學研”相結合后給社會醫(yī)療發(fā)展帶來的巨大動力，受益匪淺。

2.3 其他交流活動

在鼓勵和支持學生參加海（境）外交流項目的同時，學院還積極邀請國內外知名專家來學院為學生進行授課和學術講座。就2019年外籍來訪授課專家多達68人次，其中包括哈佛大學、耶魯大學、加州大學等著名高校的教授，這有力促進了我院教學質量和水平。為給學生更多的學術交流機會，學院老師邀請美國、加拿大、英國、荷蘭以及日本等國家著名大學的教授進行學術講座，舉辦系列學術講座67場，其中國外知名專家26位，充分活躍了學術氛圍，將學院本科生學科建設進一步引入國際化軌道。此外，學院積極鼓勵學生赴海外參與國際會議，積極培養(yǎng)國際化本科人才，比如本科生在西班牙瓦倫西亞干細胞與細胞生物學等國際會議的參與，讓學生對學術交流有了進一步的認識，開闊了眼界。

3 國際交流對生命科學本科生的積極影響

為不斷提高和改善國際交流項目，在學院大力推動本科生國際交流項目實施的同時，學院積極收集學生和教師對各個國際交流項目進行過程和項目結果等的反饋；通過對這些總結和反饋，我們發(fā)現國際交流項目不僅可以提高本科生的國際視野和創(chuàng)新精神，在其平時的學習和思想狀態(tài)上也起了積極的作用。具體總結為以下幾個方面。

3.1 學習狀態(tài)

通過大學生國際交流科研項目訓練，學生從一個被動的接受知識的狀態(tài)，轉化為對知識的欣賞、探究以及“體驗”的過程。學生們首次經歷整個科研過程，品嘗到實驗過程中的操作的艱辛、失敗的苦澀與成功的甘甜，體會到了知識和科學的魅力，學到了科研人員堅持和嚴謹的精神。

3.2 科研流程

學生在教師的指導和交流中學會了如何選題，如何推進實驗，如何呈現實驗結果。尤其為了讓學生盡早適應科研項目的答辯環(huán)節(jié)，部分項目的中期和結題形式與畢業(yè)設計答辯相同，采取集中答辯、演示、驗收的形式進行，并由答辯組專家針對相應問題進行提問，引導學生對項目進一步思考，并從中汲取成功的經驗與失敗的教訓。大學生科研訓練項目培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力，為今后的科研工作打下了堅實的基礎。

3.3 科研創(chuàng)新

國際頂尖高校的科研項目中，學生們走進了高端的實驗室，參與了生物科學的前沿研究，認識了國際著名的生物學科學家，看見了從科研到商業(yè)產出的前景未來，感受到了生物學科與其他學科相兼容的巨大潛力；這些交流活動啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

3.4 學科交叉

學院努力開展學科交叉的國際交流項目，如iGEM等項目團隊都是由浙江大學各個學院的優(yōu)秀本科生組成，包括生命科學學院、竺可楨學院、醫(yī)學院、農學院、藥學院、化學工程與生物工程學院、計算機學院、航空航天學院等多個院系。這些項目使得不同院系不同專業(yè)的學生在一起進行科研訓練，促進了學科之間的了解和交叉研究。同時為學生以后進行交叉學科研究提供了基礎。

3.5 團隊協(xié)作

學院加強多人參與的國際交流項目，這些項目一般會以團隊形式進行科研訓練、科研答辯和科研競賽；使得每個團隊成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢，和其他隊員進行良好的溝通和協(xié)作，大大提高了學生的團隊協(xié)作能力。

3.6 愛國熱情

國際交流項目使得學生親身感受異國他鄉(xiāng)的人文風情，了解到我國和其他國家在科研上的優(yōu)勢和差距，使得學生更加從主人翁的角度思考問題，激發(fā)學生的責任感。

4 總結與展望

4.1 目前本科生現狀

針對目前本科生教學過程中的學生科研創(chuàng)新能力和動手能力弱于知識學習能力、學生國際競爭能力不足以及缺乏多學科交叉培養(yǎng)體系等問題。浙江大學生命科學學院緊密結合學校人才培養(yǎng)要求，全面推進本科生海外交流，努力打造全方位、多層次、寬領域的海外交流格局，以頂尖大學合作為“峰”，以歐美國家、亞太國家、金磚國家和國際組織交流合作為“脈”，構建多層次國際合作網絡體系。我們積極推動本科生國際交流項目，創(chuàng)新性地建立了基于國際交流和國際學科競賽的學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式。該模式形成了知識創(chuàng)新、科研實踐與國際交流有機結合的培養(yǎng)方式。在該模式培養(yǎng)下學生的科研創(chuàng)新能力大幅提升，造就了一批具有國際競爭力的高素質本科人才。根據本研究發(fā)現依托國際交流促進創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)有以下顯著的優(yōu)勢。

（1）建立了以國際交流，國際學科競賽為平臺的國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（2）形成了知識創(chuàng)新、科研實踐與國際交流有機結合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。

（3）開拓和構建了學生多學科交叉培養(yǎng)途徑和創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

（4）使學生具有國際性視野，培養(yǎng)學生愛國熱情。

此外，根據調研本科生普遍非常期待學院延續(xù)這些優(yōu)秀的本科生國際交流項目，每一位本科生都希望爭取到海外交流的寶貴機會。因此，學院在大力推進國際交流項目的同時，還應該保持優(yōu)秀的國際交流項目的持久性。目前，學校、學院，學生、教師直接已經建立起良好的國際交流運行模式，通過各級項目運行機制、制度與經費保障機制、學生與教師激勵機制，順利推進。

4.2 生命科學類本科生海外交流現狀

生命科學類本科生海外交流已達到一定的規(guī)模，但也存在不足和面臨新時代海外交流新問題與挑戰(zhàn)。

（1）工作重點是“量質齊升”。提高學生赴世界頂尖大學和世界一流大學交流學習的數量，加強對外交流的深度，積極拓展3個月以上的對外交流項目和高質量對外交流項目培育計劃。

（2）新時代的國際交流。“堅持推動構建人類命運共同體”作為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一，為開拓新時代教育國際交流與合作指明了方向，也是我們教育的共同價值追求、重要實踐要求和責任使命擔當。

（3）全球文化的持續(xù)互動與交流需要借助文化與教育去推動與實現。加強“一帶一路”沿線國家、金磚國家等的國際交流，讓學生開拓視野，增加見識，培養(yǎng)國際交流合作的能力，為構建人類命運共同體夯實教育與人才基礎。

（4）新型冠狀病毒肺炎（Covid-19）全球大流行，給世界公共衛(wèi)生環(huán)境和民眾生命健康安全造成了嚴重的威脅，對社會經濟發(fā)展造成了巨大的影響。如何有效應對疫情，又不能斷絕國際交流和合作，是特殊時期的新問題、新挑戰(zhàn)。除了加強網絡交流，云會議、云講座外，還需要建立起一套適合高校國際交流的更有參與度的互動平臺。