三教改革背景下《工程流體力學》新形態教材開發研究

◇鄭州電力高等?？茖W校 侯濤 高欣 吳盈盈

由于科技進步，高職教育高質量發展需要，《工程流體力學》新形態教材開發需要與時俱進，研究科學職業教育理念指導下適應當代大學生需要的融媒體新形態教材的開發。

經濟全球化給中國帶來了巨大的前進，抗擊疫情的勝利為我們提供了千載難逢的發展時機，中國制造面臨轉型升級的歷史機遇，制造業亟需大量適應行業企業需求的復合型、創新型高素質技術技能人才。隨著以互聯網技術為基礎的科技的迅猛發展，現代社會已快速進入數字時代，新技術的發展對傳統職業教育提出了挑戰，職業教育必須轉變教育思想、更新教育理念，與時俱進，改革創新，才能適應新時代對職業教育提出的新要求。

國家高度重視職業教育，2019年《國家職業教育改革實施方案》提出了基于新理念、新技術的“教師、教材、教法”三教改革，2020年《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》進一步明確了三教改革目標和實施路徑。其中“加強職業教育教材建設……根據職業學校學生特點創新教材形態”是一項創新型工作，需要學校企業等多方力量的通力合作，需要各種教學資源的整合和傳播新技術的應用，同時還需要深入研究專業領域技術發展和對人才需求的變化以及教育理念的更新，需要具有前瞻性、開放性、多元性、靈活性等符合信息時代要求的教育新功能。

1 新形態教材開發的必要性

短短幾年，智能手機已成為人們必不可少的工具，愛課程、清華在線教育平臺、智慧職教云大批教育平臺開始普及，微課、慕課等多種媒體手段成為常用的教學方法，傳統的教材不適應快速發展的時代要求，表現形式單一、內容枯燥乏味、理論抽象深奧、實踐環節薄弱，與現在學生的認知方式脫節，滿足不了多媒體教學手段的要求，亟需開發與具有先進教育理念、融合信息技術、適應現代教育手段的融媒體教材，三教改革教材改革是基礎，通過教材開發一方面可以全面提升教師的教學能力，在教材開發過程中，教師了解行業新動態、新技術，分析學生特點與學情，學習數字化表達手段，思考多元化可視化表達，同時與多種教學手段相銜接，推動了教學方法教學手段的改革?？傊?，開發新形態教材是做好三教改革的基礎性、支撐性工作，保障職業教育提質培優發展的重要內容。

2 新形態教材開發的著力點

2.1 《工程流體力學》教材開發要以科學的職業教育理念為指導

首先教材開發要突出就業教育理念，在教材素材中反映行業新動態和新技術，重視職業能力、創新能力的培養，作為專業基礎課把握好必需、夠用的尺度，滿足不同專業崗位能力需求，《工程流體力學》是能源動力類各專業的公共基礎課，與工程熱力學、傳熱學構成核心基礎課程，主要教授電廠中熱力設備所需的流體介質的運動規律。在“碳達峰、碳中和”背景下，電力行業發生重大調整，以風電、垃圾發電為代表的新能源發電形式快速發展，煤電等傳統發電形式發展受到限制，教材開發中要反映與流體力學相關的新能源最新發展方向和新技術成果。例如風電技術、抽水蓄能發電技術、地熱技術等，反映技術節能等國家政策，在項目學習中引入工程安全、工程技術規范、職業素養、創新思維等全面提升職業能力的訓練內容。在內容選擇中重點添加職業技能等級證書習題庫中相關題目，配合1+X證書制度下課證融合、書證融合的人才培養模式的實施。

其次教材開發要踐行實踐教育理念，高職教育培養的是高級技術技能型人才，是服務于生產一線的應用性人才，實踐能力動手能力是職業能力的核心要素，基礎課理論性偏強，傳統高職教材簡單模仿本科教材，知識系統化、理論化，是本科教材的簡化版，沒有考慮實踐環節的內容，無論是《方案》還是《職業院校教材管理辦法》要求強調實踐性，理論與實踐相統一，適應項目學習、案例學習、模塊化學習等不同學習方式要求，注重以真實生產項目、典型工作任務、案例等為載體組織教學單元。教材按照“項目導向、任務驅動”的原則以電力生產過程中典型流體設備和流動系統工作過程設計學習項目和學習任務，教材開發引入電力生產企業工程技術人員作為成員共同開發教材，更準確把握專業崗位所需的知識技能。

2.2 《工程流體力學》教材開發要符合當代學生認知特點

以00后為代表的學生習慣于移動互聯網的使用，移動互聯網成為他們生活學習工作的重要手段，他們熟悉互聯網新技術、興趣廣泛、視野開闊，探索欲強，但學習缺乏自主性、自律性差，對枯燥無味的學習不感興趣，新形態教材要注意選擇生動活潑，形式新穎的內容和表達形式，激發學生的學習興趣和自主性。教材專門開辟身邊的流體力學拓展內容，介紹諸如負壓救護車、體育運動中的流體力學等寓教于樂的科普知識，通過掃描二維碼以短視頻、微課、動畫等直觀生動地加以展現。新形態教材以當代學生喜聞樂見的體驗式互動模式加以呈現。

2.3 《工程流體力學》教材開發要充分利用融合多種新興媒介

教材開發要結合課程資源庫開發，形成立體化全方位的教學內容、教學資源、教學手段的有機融媒體教材，以教材為媒，把教師、學生、資源、平臺整合協調起來，實現雙向互動、多元開放的交互功能智能化新形態。現在信息技術已經進化到萬物互聯的發展趨勢，融媒體教材可以將紙質教材、互聯網融為一體，通過二維碼等形式可以把教育平臺、課程資源庫等加以整合，教師、學生通過教材共享信息、共創資源、真正實現線上線下、課內課外開放交互，利用大數據技術教師可以跟蹤了解班級、學生詳細動態的學習數據，及時作出調整學生可以了解自己的學習進度掌握知識的程度，可以隨時參加測評，得到反饋，實現個性化學習。

總之，《工程流體力學》新形態教材開發是一項全新的工作，所涉及的教學內容、表達形式、媒介載體、教育平臺、大數據管理等等是一個復雜龐大、需要多方參與、整合師生校企資源，需要綜合各方力量進行較長時間開發研究的系統性工作，需要人員、資金、技術的較大投入，《工程流體力學》課程組探索新形態教材開發的方式與路徑，嘗試搭建初步的新形態教材框架，研究教材內容、學習項目與媒體表達、教育平臺的融合共通，為高職教育的數字化轉型提供思考與借鑒。