藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合研究*

王斌

（北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,廣西北海 536000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合的問題,區(qū)別于研究型本科院校把握好國家對“應(yīng)用型本科”的定位，目標(biāo)是充分響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)號召，充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，提高學(xué)校教學(xué)能力和學(xué)生就業(yè)能力。

國家對應(yīng)用型本科的設(shè)置和指導(dǎo)思想之一就是“增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策導(dǎo)向。2015年6月11日，國務(wù)院以國發(fā)〔2015〕32號文件印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。文件把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系當(dāng)中，要建立和實(shí)現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化。并且要加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)。10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）這一重要文件，文件指出要把應(yīng)用型高校辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。

2017年1月10日國務(wù)院以國發(fā)〔2017〕4號文件印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，規(guī)劃明確提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，鼓勵(lì)高等學(xué)校建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和管理制度，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2021年9月22日國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2021〕35號）。文件明確指出，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，從教育體系、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制三個(gè)方面提出了非常具體的發(fā)展方向；在教師能力建設(shè)方面，從能力和素養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)方法和考核方式，以及完善高校雙創(chuàng)指導(dǎo)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的保障激勵(lì)政策等一系列配套的改革措施。

2015年以來，從國家確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策導(dǎo)向到高等教育類別的劃分、到教育規(guī)劃的制定、再細(xì)化到人才培養(yǎng)過程的指導(dǎo)，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的決心之大推動力度之強(qiáng)是前所未有的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為今天高校教育發(fā)展的一個(gè)新的重要的風(fēng)向標(biāo)。

國家的政策就是學(xué)科發(fā)展的方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科作為應(yīng)用型本科院校當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的一個(gè)類別，應(yīng)當(dāng)在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策導(dǎo)向中把握好方向，迅速找到自己的定位盡快完成轉(zhuǎn)型，特別是需要摸索出一套以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合的問題就是一個(gè)需要認(rèn)真研討并在實(shí)踐中不斷完善的課題。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校的專業(yè)類型本身就非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。而且這種創(chuàng)新可以很好地在院校和行業(yè)當(dāng)中建立起聯(lián)系，比如技術(shù)創(chuàng)新在行業(yè)中較占優(yōu)勢，而觀念創(chuàng)新在院校中較占優(yōu)勢，創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂也是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的底氣。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和歷史興衰為我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有益的借鑒，凡是重視與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的藝術(shù)形式都得到了長足的發(fā)展，表現(xiàn)出蓬勃的生命力。以“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”這個(gè)專業(yè)的發(fā)展歷程為例說明：90年代及之前這個(gè)專業(yè)的名稱是“裝潢”專業(yè)，符合當(dāng)時(shí)的專業(yè)目標(biāo)和社會定位；90年代后期開始到進(jìn)入新世紀(jì)，社會的發(fā)展、行業(yè)的突飛猛進(jìn)和專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展迅速的拓展了專業(yè)面，“裝潢”專業(yè)這個(gè)名稱已經(jīng)跟不上專業(yè)的發(fā)展和社會的需求，因此專業(yè)名稱就改為“平面設(shè)計(jì)”專業(yè)；近十年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展和多維媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“平面設(shè)計(jì)”這個(gè)名稱也很快不能適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展，因此很快專業(yè)名稱改為現(xiàn)在的“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”。三十年這個(gè)專業(yè)名稱的兩次更改就是不斷適應(yīng)社會發(fā)展、不斷持續(xù)創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新使得這個(gè)專業(yè)路越走越寬，越來越有吸引力，這個(gè)現(xiàn)象廣泛地存在于藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多專業(yè)當(dāng)中。在社會的優(yōu)勝劣汰下，有些專業(yè)越做越大，不斷細(xì)化和發(fā)展，衍生出很多新的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，而有些專業(yè)則被合并甚至淘汰，消失在新版的專業(yè)目錄當(dāng)中。

特別值得一提的是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一個(gè)重要的組成部分-傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)。在這個(gè)領(lǐng)域中院校教育和行業(yè)發(fā)展存在較大的差距。一些地方的傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)因?yàn)椴荒芘c時(shí)俱進(jìn)、故步自封，沒有新的形式、新的創(chuàng)意、新的產(chǎn)品被開發(fā)出來，落到舉步維艱的地步，甚至如果沒有政府的“保護(hù)”就面臨著失傳和滅絕的結(jié)果。

在傳統(tǒng)工藝美術(shù)的領(lǐng)域里，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在著明顯的差距。歷史上我國是傳統(tǒng)工藝美術(shù)的強(qiáng)國和大國，之所以強(qiáng)就是因?yàn)闆]有故步自封而是不斷創(chuàng)新發(fā)展的結(jié)果。以陶瓷為例，我國的陶瓷發(fā)展從來不是一副面孔而是歷朝歷代都在不斷創(chuàng)新發(fā)展，從原始彩陶到釉陶到原始青瓷到青白瓷系到青花到黑瓷系，從南青北白到八大窯系再到遍布各地的特色陶瓷等等，不同的品種類別層出不窮、不斷發(fā)展，這種持續(xù)創(chuàng)新的傳承才是我們真正的傳統(tǒng)。我們提到傳統(tǒng)不能只是秦磚漢瓦、青花、剪紙等這些舊模樣，傳統(tǒng)不是復(fù)古，不能把傳統(tǒng)綁死在曾經(jīng)的輝煌上，我們對于傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知和宣傳到了必須革新的程度，這也關(guān)系到這個(gè)行業(yè)的生存和發(fā)展。在這方面院校對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的繼承和創(chuàng)新發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了行業(yè)和輿論宣傳的前面，院校學(xué)生思想觀念不受傳統(tǒng)思維方式的約束跟得上時(shí)代，帶動了創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作形式、工藝方法、甚至功能定位等諸多方面的革新。在這方面院校力量已經(jīng)開始推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)的新格局，未來可期。

應(yīng)用型本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)教育面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代大潮，應(yīng)當(dāng)迅速調(diào)整思想，從以下幾個(gè)方面入手，主動把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，順應(yīng)潮流，并且勇立潮頭謀得發(fā)展。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能定位。

功能定位是專業(yè)教育工作的重要前提，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里定位不準(zhǔn)就是思想混亂。藝術(shù)院校中曾經(jīng)廣泛存在人人想當(dāng)藝術(shù)家的思想，教學(xué)中也存在培養(yǎng)什么樣的和怎么培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的爭議。沒有爭議的是大家都承認(rèn)社會不需要那么多藝術(shù)家，但需要大量的、高質(zhì)量的、符合行業(yè)要求和社會發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)師。這也是應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科院校存在的意義所在。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校區(qū)別于研究型本科院校要明確厘清自己的定位。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上去除培養(yǎng)特立獨(dú)行藝術(shù)家型設(shè)計(jì)師的思想，明確定位在適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，理論指導(dǎo)實(shí)踐，動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)的行業(yè)專門人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面其功能定位需要更加直接，聯(lián)系更為緊密，目標(biāo)更加一致。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)本身就是實(shí)踐性特別強(qiáng)、應(yīng)用性特別強(qiáng)的專業(yè)，創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)賴以生存的必要條件，但目前針對應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展理論性成果不多，特別是基于行業(yè)發(fā)展趨勢的創(chuàng)新教育前瞻性理論成果不足，導(dǎo)致專業(yè)創(chuàng)新理論教育徘徊不前，與研究型本科沒有厘清思路，形成瓶頸。專業(yè)發(fā)展理論先行，應(yīng)用型本科的發(fā)展目前特別需要理論成果的引領(lǐng)和支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科教學(xué)和實(shí)踐的理論參照物，也是專業(yè)教育的直接目標(biāo)和檢驗(yàn)標(biāo)桿。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的整合。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要真正從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，要從社會發(fā)展與行業(yè)發(fā)展全局的高度和對專業(yè)教育進(jìn)行改革，才能真正把兩者整合起來。不能喊著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號，卻走著以前的老路。需要真正改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，修改課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，改變上課方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際效果作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評判標(biāo)準(zhǔn)。

院校相較于行業(yè)的優(yōu)勢是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)研究與訓(xùn)練全面。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，即使是優(yōu)勢也要不斷創(chuàng)新發(fā)展，要把專業(yè)教育的目標(biāo)對準(zhǔn)應(yīng)用型的定位；要把創(chuàng)新跟創(chuàng)意區(qū)分開，創(chuàng)新是革故鼎新、厚積薄發(fā)或開創(chuàng)性的新方向、新領(lǐng)域，是基于一定基礎(chǔ)，有目的有方向的開拓性工作。藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的創(chuàng)意則不同，它可以天馬行空、無中生有，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中鼓勵(lì)的一種突破固有思維模式、不受約束的創(chuàng)作訓(xùn)練方式，這種訓(xùn)練方式有益于專業(yè)的學(xué)習(xí)和突破。但是在實(shí)際的課程中存在著度的把握的問題，應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在這方面的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)更多地考慮到應(yīng)用型的教學(xué)特色。創(chuàng)意跟創(chuàng)新不完全是一回事，要把創(chuàng)意跟人才培養(yǎng)目標(biāo)對照著看，進(jìn)行糾偏導(dǎo)正。目前的情況是眾多院校的專業(yè)教育訓(xùn)練過度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，脫離實(shí)際，不能與市場對接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生盲點(diǎn)，好高騖遠(yuǎn)不接地氣。這個(gè)問題的產(chǎn)生多來自教師，應(yīng)用型本科的提出是近幾年的事情，而高校教師在受教育階段還沒有應(yīng)用型這個(gè)概念，因此沿襲了當(dāng)時(shí)的專業(yè)教育訓(xùn)練方法，這套方法較偏向于研究型高校。面對今天的教育形勢高校在人才培養(yǎng)方案制定的層面，在教學(xué)設(shè)計(jì)的層面要大膽改革突破既往，特別是任課教師要勇于自我剖析，教師先要先革新自己，自己先走進(jìn)行業(yè)走進(jìn)市場直面行業(yè)前沿，然后加強(qiáng)教改課改，面對新形勢，走新路開新局。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的一部分而非全部，教育自身的規(guī)律仍然要遵循，專業(yè)教育當(dāng)中所有的環(huán)節(jié)不必都跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相掛鉤，專業(yè)教育必須遵循其自身的邏輯和特點(diǎn)，特別是專業(yè)基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通識能力，綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展，其實(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的后勁和能力支撐。專業(yè)基礎(chǔ)教育的重要性是不言而喻的，這是院校教育與行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的不同之處及優(yōu)勢所在。我認(rèn)為在這方面應(yīng)用型本科和研究型本科沒有本質(zhì)的區(qū)別，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)應(yīng)用型而忽視專業(yè)基礎(chǔ)教育，相反應(yīng)當(dāng)更加重視專業(yè)基礎(chǔ)教育，要點(diǎn)是改革專業(yè)基礎(chǔ)教育的方式方法讓它更適應(yīng)應(yīng)用型本科的辦學(xué)方向，不管怎么變專業(yè)基礎(chǔ)能力的核心-造型能力和創(chuàng)意表達(dá)能力不能變，這是學(xué)生專業(yè)能力、就業(yè)能力的基礎(chǔ)和發(fā)力點(diǎn)。

在實(shí)際的教學(xué)中，專業(yè)教育院校要時(shí)刻與行業(yè)看齊對照，這樣才能夠檢驗(yàn)專業(yè)教育能否支撐學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，比如行業(yè)的實(shí)際效果達(dá)成總是在不斷跟隨客戶要求、技術(shù)進(jìn)步、潮流風(fēng)向等諸多因素不斷變化進(jìn)步，院校在這方面先天不足，因此就要不斷向行業(yè)學(xué)習(xí)，改變院校專業(yè)教育訓(xùn)練方式方法單一滯后的普遍問題，或者盡可能多地把實(shí)際項(xiàng)目帶入教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動、內(nèi)外看齊，專業(yè)能力就是就業(yè)能力，在技術(shù)意識和技術(shù)手段上不要滯后于行業(yè)。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的問題分析。

創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育和專業(yè)教育是相輔相成的，創(chuàng)業(yè)教育是院校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)院校專業(yè)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科的畢業(yè)生應(yīng)建立一個(gè)什么樣的創(chuàng)業(yè)觀，專業(yè)教育中如何潛移默化的滲透正確的創(chuàng)業(yè)思想，如何把專業(yè)能力建設(shè)固化到創(chuàng)業(yè)思想當(dāng)中，這些都是應(yīng)用型本科院校需要認(rèn)真思考的問題。

畢業(yè)之后就改行這是很多高校很多專業(yè)都面臨的問題，除了一些合理的或可以理解的原因?qū)е碌母男兄猓_有一部分學(xué)生對本專業(yè)或所處行業(yè)缺乏信心、或自身專業(yè)能力差而導(dǎo)致的改行。如果這一比例連續(xù)偏高那就需要檢討一下專業(yè)教學(xué)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否出現(xiàn)了問題。好的創(chuàng)業(yè)教育是可以激勵(lì)專業(yè)教育的信心，好的創(chuàng)業(yè)教育不是指手畫腳高高在上的空洞理論，是可以接地氣與專業(yè)教育相結(jié)合有針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。好的創(chuàng)業(yè)教育也可以很好地引領(lǐng)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新要接受創(chuàng)業(yè)的檢驗(yàn)，經(jīng)過市場檢驗(yàn)的創(chuàng)新才是有價(jià)值的創(chuàng)新。而且創(chuàng)業(yè)教育雖然是院校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但不等于要等到大四才開展，事實(shí)上創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該及早展開，大一的時(shí)候就應(yīng)該介入，把創(chuàng)業(yè)教育與入學(xué)教育融合在一起，讓學(xué)生盡早地了解專業(yè)、了解行業(yè)、樹立信心、確定目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育不是就業(yè)指導(dǎo)，不是找工作教育，而是人才培養(yǎng)方案的一部分。創(chuàng)業(yè)教育要把行業(yè)精英請進(jìn)學(xué)校，從行業(yè)的視野來教育學(xué)生、影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也盡可能讓學(xué)生走進(jìn)行業(yè)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就開始了解行業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育工作潤物細(xì)無聲地做好了，對專業(yè)教學(xué)是有極大的推動作用的。

4.藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合的教學(xué)延展。

國家對于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策導(dǎo)向在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時(shí)，強(qiáng)調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)本身其藝術(shù)創(chuàng)作過程經(jīng)適當(dāng)引導(dǎo)就可以直接創(chuàng)造價(jià)值，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)教育過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所倡導(dǎo)的模式可以豐富融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思路新舉措可以極大地啟發(fā)和拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育的培養(yǎng)模式，甚至深度影響其教學(xué)方法和實(shí)踐手段。

“學(xué)以致用”是我國學(xué)界自古以來的傳統(tǒng)，同時(shí)法無常法，教學(xué)的方式方法只要是推動專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，滿足人民的需求，沒有什么不能破除的。在今天的社會進(jìn)程中網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)紅直播、定制服務(wù)等新業(yè)態(tài)、新形式不斷涌現(xiàn)，學(xué)生群體也是最容易受影響和積極參與的群體，面對這種新形勢，我們應(yīng)當(dāng)在深刻把握國家對于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”大政方針的前提下，積極面對，合理引導(dǎo)，把這些新的形式、業(yè)態(tài)對高校教育的影響納入我們教學(xué)的延伸當(dāng)中，有選擇、有重點(diǎn)的培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力；也讓我們的專業(yè)教育不斷受到刺激，有選擇、有重點(diǎn)的推動專業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展。

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、專業(yè)教育是三個(gè)詞，但不是三件事，要把它做成一件事才有意義，也只有做成一件事才能實(shí)現(xiàn)我們共同的教育目標(biāo)。這三個(gè)詞中“專業(yè)教育”是國家、社會、學(xué)校、學(xué)生和家長都最為關(guān)注的，因此創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該融入專業(yè)教育當(dāng)中。專業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)提升自己的視野和高度，跳出專業(yè)看專業(yè)，鳥瞰社會辦專業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)教專業(yè)，只有這樣才能把藝術(shù)設(shè)計(jì)這盤大棋下好，才能更好地推動應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才能為行業(yè)源源不斷地輸送高質(zhì)量的專門人才。

結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的整合是一個(gè)多方參與、合力共建的機(jī)制。是在國家相關(guān)政策導(dǎo)向的引領(lǐng)下，在以學(xué)生為中心的前提下，多方合力為同一目標(biāo)修訂自己的工作方案，從教學(xué)工作、學(xué)工工作、思想工作、招就工作等諸多方面共同發(fā)力，重點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)在專業(yè)教育上的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的綜合工程。

注釋：

①2015年10月,教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。教育部網(wǎng)站。

②2017年1月10日國務(wù)院國發(fā)〔2017〕4號文件印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》(教發(fā)〔2015〕7號)。教育部網(wǎng)站。

③2021年9月22日國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2021〕35號)。教育部網(wǎng)站。