關于海南本土卓越中學音樂教師的內涵及特征探析*

唐良

（海南師范大學音樂學院,海南海口 571158）

一、海南本土卓越中學音樂教師的內涵界定

（一）卓越教師的內涵

“卓越教師”是指在教師隊伍中能力突出、品質優秀的教師。他們能夠很好地勝任教學中的各種任務，以及解決教學過程中的各種問題。能夠站在學科領域的最前沿并引領學科更好地建設。卓越教師不僅是教學中的佼佼者，更是教書育人的好榜樣。他們具有專業的教學理念和崇高的思想道德，對待工作他們井然有序，重視工作中的監督與評價，且能夠很好地與同事進行交流溝通。對待學生他們尊重學生的個性，并關注每一位學生的個性發展，真切實意地關心學生的心理健康。與此同時，卓越教師還具有專業的知識和廣闊的視野。他們不僅能為學生帶來最前沿的學習理念與學習方法，還能在學生成長道路上給予他們更多自信與幫助，致使學生能夠更好地全面發展。近年來，教師隊伍的建設一直是我國教育界關注的一個熱點，同時培養教師隊伍、完善教師教育體系更是推進現代化教育的一個重要前提。卓越教師是教師隊伍中出類拔萃的教師，因此他們的建立對我國教師發展起著至關重要的作用。

（二）海南本土卓越中學音樂教師的內涵

1.概念定義

美麗的海南島位于我國南海地區，因其秀麗的風景和旖旎的椰風海韻等自然景觀，造就了島上熱愛椰風海韻的人民。海南本土卓越中學音樂教師是基于海南本土文化特色而培養出的卓越中學音樂教師，他們大多來自海南本地，并具備海南方言以及海南本土民俗習性的特點。他們不僅對海南有著家鄉之情，更是為海南的中學音樂教育做出卓越貢獻。他們不僅是這個學科建設的推動者，還是海南中學音樂學科創新實踐的領導者。他們具備高尚的師風師德、堅定的教育信念、深厚的文化底蘊、合理的知識結構、先進的教育理念、嫻熟的教學技能、敏銳的教學實踐反思和自主的專業發展等品性，同時利用其自身的本土語言優勢和對其本土民俗習性的了解，來充分踐行在海南本土教書育人的艱巨使命。他們不僅向學生傳授海南音樂文化知識，更是為海南音樂文化的傳承起著中流砥柱的作用。因其海南音樂文化的多樣性與地域性特征，海南本土卓越中學音樂教師更是能利用其自身條件來發揮重要作用。

2.海南本土卓越音樂教師發揮的作用及意義

海南本土卓越中學音樂教師作為海南整個中學音樂教育的中堅力量，他們發揮著中流砥柱的作用。在具備專業素養的同時，利用其本土語言優勢和對本土民俗習性的了解，來發展和促進海南的中學音樂教育。與此同時，他們還肩負著傳承海南音樂文化的光榮使命。在當代文化迅速發展的時代，傳統文化正在消失，因此海南本土卓越中學音樂教師在傳承海南傳統音樂文化這一領域飾演著極其重要的角色。海南因經濟發展因素，導致教育一直相對落后于大陸地區，尤其是在音樂教育這一學科領域。因此，海南本土卓越中學音樂教師就要利用其自身扎實的專業技能、先進的教育理念以及專業的文化素養來為海南中學音樂教育做出卓越貢獻，在傳遞音樂文化的同時更能推進海南中學音樂教育的發展。海南的中學音樂教育一直也是海南省教育界關注的一個重要點，提高海南的中學音樂教育也是作為海南音樂教育工作者不可推辭的責任。一直以來，海南的師資隊伍的建設也相對于大陸地區較為落后，尤其是音樂師資力量，更是比較薄弱。因此海南本土卓越音樂教師隊伍的建立與發展，將成為推動海南的中學音樂教育的重要前提。有了他們的存在，海南的中學音樂師資隊伍力量將會越來越強大，讓海南的中學音樂教育更上一個階層。與此同時他們也為海南中學音樂教育的未來發展指明了重要方向。

二、海南本土卓越中學音樂教師具備的特征

（一）音樂教學、專業能力素養高

1.音樂教學能力強

作為海南本土卓越中學音樂教師，他們有著比一般中學音樂教師更強的音樂教學能力。對于音樂老師來說，音樂教學能力在教師專業化進程中有著尤為重要的地位。音樂教學能力作為整個音樂教學活動的核心，它分別體現在音樂教學認知力能力、音樂教學操作能力、音樂教學管控能力等。音樂教學認知能力是指教師對教學目標、內容以及任務，還有學生的特點和教學環境等進行分析與認知的能力，并且能夠準確地定位課堂的中心任務以及整堂課的中心思想，對學生更是能夠讀懂學生的內心與需要。音樂教學操作能力是指在教學活動中為實現教學目標而進行教學活動的實施以及對教學方法策略選取的能力，同時在課堂上能夠帶動學生積極地去參與音樂活動并發揮音樂的實踐性。音樂教學管控能力是指教師在整個教學活動中對整個課堂的把握以及對課堂秩序的管理能力，還包括對課堂中一些突發情況的應對能力。總的來說，音樂教學能力的好壞將直接影響著教學質量和教學效果，同時也是體現教師作用和地位的核心因素。

2.扎實的專業技能

扎實的專業技能是卓越教師教學能力所具備的根本，一位教師有無扎實的專業技能將決定教師是否能擔任教學工作。因此專業技能的扎實與否也將直接影響其教學質量的好壞。對于海南本土卓越中學音樂教師來說，扎實的專業技能還包括熟練的演唱演奏能力、合唱指揮能力等。其中演唱演奏能力在中學音樂教育中是教師最常用的基本技能。在演唱方面，教師能夠熟練掌握歌唱理論，用科學的方法來演唱中學音樂歌唱課上的聲樂作品，并抒發歌曲的情感使學生能明白其歌曲背后的思想意義。在演奏方面，演奏的樂器一般指教學活動中使用的鋼琴，隨著基礎音樂教育的普及，中學音樂教室一般都配有鋼琴來作為音樂教學的輔助工具。教師應熟練掌握鋼琴演奏的基本理論及技能技巧來滿足中學音樂課堂的需要，同時也讓學生感受鋼琴的魅力。其次合唱指揮能力也是中學音樂教師必不可少的一項專業技能，通過對學生進行合唱編排并運用合唱指揮技術來進行合唱教學。與此同時，利用合唱指揮來鍛煉學生與學生之間的相互配合的能力，最后教師應熟練掌握合唱指揮中的各項要素，來增強學生的團隊意識，以及學生的審美思維能力。

（二）教師自身品質優秀

1.積極上進的教學態度

對于教師來說不僅要具備專業技能，同時還應該具備對教學工作積極上進的態度。教師的教學態度是影響課堂教學質量和學生學習效果的重要因素，積極上進的教學態度不僅能幫助學生更好地學習與成長，還能為課堂創造一個輕松愉快的學習環境，同時積極上進的教學態度是教師對整個教學工作一種熱情的體現。它不僅使教師們熱愛自己的教學工作，還能提升教師工作的積極性。不僅如此，教師還能從工作中找到自信，實現自我。工作時，積極上進的教學態度還能幫助教師在工作中找到自己的樂趣，以苦中尋樂、勤奮刻苦的精神來更好地面對自己的教學工作任務。積極上進的教學態度使教師能在備課的所有環節中都飽含熱情，因此教師在備課時能大量查閱資料并根據學生的特點來進行設計，使課堂變得更加有趣。與此同時教師還能將這種熱情傳遞給自己的學生。致使學生在學習時也能感受到這種積極向上的熱情。

2.健康的心理素養

健康的心理素養對教師無疑是一種高素質心理的體現，作為一名卓越教師，自然少不了工作的負擔與勞累。在面對這些來自工作或生活的困擾時，教師應無懼困難積極應對。與此同時，健康的心理素質還伴隨著教師的自身成長，同時也對學生的發展產生直接的影響。因為只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生，所以教師的心理健康還影響著教師的職業發展，同時也關系到學生的健康成長和社會發展。在當今社會由于傳統文化與傳統教育的影響以及應試教育的束縛下，導致今天仍然有許多教師秉承傳統的專制式師生觀，對于學生的主體性完全地忽略，對學生心理健康發展造成了極大的阻礙。例如教師對學生進行灌輸式的教育，以及忽略學生心理成長變化。在這樣的教育環境下會不斷地破壞學生與老師之間的感情，導致師生之間常常出現關系緊張甚至是相互對立的局面。為了更好地應對這一問題，作為一名海南卓越中學音樂教師更應該時刻擁有健康積極的心理素質以及一顆教書育人且關愛學生的心。只有這樣才能更好地去展現卓越教師應有的高質量的心理素質能力。除此以外健康的心理素養還體現在教師在教育教學過程中能夠有意識地去完善自己的人格，發揮心理的潛能以及社會的適應能力等，并且能夠預防心理疾病，使個人的心理技能發揮到最佳狀態，其中包括教師穩定的情緒狀態、堅定的意志品質、良好的行為習慣等。因此健康的心理素養是作為一名卓越教師的心理必修課。

3.責任感、信念感強

教書育人是教師最大的責任，履行其義務是作為一名卓越教師刻不容緩的責任。責任乃教師之本，要擔當起教育的重任，完成教育的使命，就必須要樹立牢固的責任意識。因為強烈的責任感會使教師敬業、樂業，在工作中才會擁有不斷地動力以及勤奮的工作熱情，把教書育人化為自身需要。把職業的責任升華為博大的愛心，于煩瑣中尋找歡樂，于平凡中創造奇跡。不僅如此，一位卓越的教師還應有強烈的信念感，教師的信念感不僅要“立人”，而且還要“立己”。在平時的教學過程中，教師要嚴格的要求自己的言行舉止以及教姿教態。在平日的校園里，教師時刻要以教書育人為自己的初衷和信念來警醒自己。不僅如此身為卓越教師還應該對自己的工作和學生高度負責，勇于去承擔自己應有的責任與義務。對工作和學生又要一顆無私奉獻的心，并全心全意為教育服務。將這樣的責任感注入自己的血液，使其刻骨銘心，始終如一。因此身為卓越教師不僅要對自己的職業有一顆責任心，而且還要有崇高的信念，雖然教師的職責是幫助懵懂的學生在心理、人格以及學識上的成長，并讓他們站立在社會上，但是教師還需要立己，這不僅是對自我價值的實現還是自我職業生涯的喚醒和職業文化自覺的形成，還應該是在學習、探索和實踐中不斷地超越自我。

（三）海南本土文化知識深厚

對于海南本土卓越中學音樂教師來說，海南本土文化知識是他們一門必修課。作為美麗的海南島，島上有著悠久且獨特的文化，例如，以儋州調聲和崖州民歌為代表的戲曲文化、以黎錦為代表的手工技藝、紅色娘子軍為代表的紅色文化、海瑞故居、東坡書院為代表的流放文化、以道教宗師白玉蟾的道場文筆峰為代表的宗教文化及以媽祖祭典、冼夫人信俗為代表的民俗文化等等。除此以外還有海南本土的方言文化以及海南本土的音樂文化。這些地域文化知識都將成為海南本土卓越中學音樂教師的一大亮點所在。作為海南本土卓越中學音樂教師就應該對海南本土的文化進行學習與傳承。并且在此基礎上還要對其文化背后的意義進行一次深挖，將文化的精髓挖掘出來，文化的精髓乃文化的靈魂與根基。傳承文化的同時還將其精髓發揚光大。只有這樣才能讓學生真正體會到海南音樂文化的真實魅力所在。

（四）教師的自我發展力

1.樹立終身學習理念

除以上應具備的特征以外，作為卓越教師中的一名，還應該樹立終身學習的理念。隨著社會的快速發展，終身學習理念越來越被人們重視起來。作為卓越教師更是應該與時俱進，走在教育時代的前沿。終身學習是指一個人通過自發的意愿來選擇合適的方法與手段，并通過終身的生涯來實現。終身學習應貫穿于學習者一生，并能滿足學習者的需要從而幫助學習者提升自我能力的過程。教師樹立終身學習的理念不僅能提升自身能力與自主學習能力，還能提升教師的批判性思維與教師創新能力。終身學習不僅是教師在專業知識領域的不斷學習，還包括教師思想學習的不斷進步。在思想認知上也應該時刻保持與時更新的狀態，不斷地去探索未知與新奇。因此通過不斷的學習來提升自我的文化與知識素養，影響自我的同時還能積極引導學生。樹立終身學習理念的教師能時刻洞察教育的發展與變化，并且對未來新勢力的學生也能更好地適應，更新自我的同時也能更好地迎接未來的挑戰。終身學習也是教師的自我發展力，教師在這個過程中不斷地學習、進取、更新自己的能力。只有不斷遵循終身學習理念，讓自己不斷地成長，這樣才能更好地教育下一代。

2.評價力與反思力

要成為一名卓越教師，還得不斷地認識自我、分析自我，從而提高自我。評價既可以應用于教學中，還可以應用于學生。它既能推動教師教育教學的進步，還能提升學生的綜合素養。在教學過程中，教師往往需要對自己的教學活動進行客觀的評價，這不僅是對自我能力的評價，更是對自我的一次深刻檢查。通過在自我評價中尋找自我進步的空間與提高自我的方法。在對待學生上，教師給予他們的評價更是起到了至關重要的作用。好的評價可以促使師生關系的和諧與融洽，并幫助學生更好地度過校園時光。但是不當的評價，盡管出發點是善意的，但還是會給學生的心理成長造成傷害，以至于學生會開始厭學。與此同時，評價力也是作為教師提升自身專業化素養的一個必要突破口。反思力即作為教師對自我及教學活動的不斷進行深刻批判式思考的一種能力，它不僅是一種對自己的再次審視，更是一種提高自我的方法。在反思自我的時候對自己提出的批評與認可都是一種促使自我成長與進步的手段。不僅如此它還是卓越教師發展的一種必備素質。教師通過對以往教學活動中總結經驗，不斷地進行改進與思考來獲取進一步的提升。

結語

卓越教師作為教師隊伍中的精英隊伍，他們代表著教育領域中最前沿的理念。師資隊伍的建設、教育均衡發展一直是我國教育強調的常抓不懈的課題。通過培養卓越教師隊伍來引領更一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。讓海南的中學音樂師資力量再上一個階層，并以此來更好地推動海南的中學音樂教育的發展與進步。