物聯網環境下高校思想政治教育的建構路徑

李沁媛 李元迪

（1.中南大學馬克思主義學院,湖南長沙 410083;2.東華高級中學,廣東東莞 523128）

我國高等教育的核心目標是培養人才，高校思想政治教育建設一直是黨和國家為實現“立德樹人”教育目標的重要戰略部署，所以高校思想政治教育要不斷適應時代的發展，回應現實的需要，真正培養出德才兼備的一流人才。隨著第三次信息技術浪潮--物聯網的迅猛發展，網絡信息噴涌而出，網絡文化紛繁復雜，深刻改變了大學生的生活方式和思維模式。蓬勃發展的互聯網也成為孕育錯誤價值觀和西方虛無政治思潮的溫床，大學生在復雜多變的網絡中逐漸迷失自我，理想信念動搖，為高校思想政治教育課堂帶來了沖擊和新的挑戰。因此在物聯網環境下，面臨新的時代特點，高校思想政治教育課堂要順應信息技術的變化發展迅速做出調整，轉變教育模式、策略和內容，以科學的方法建構高效的課堂，促進思想政治工作的改革與創新，實現高校思想政治教育內涵式發展，從而培養社會主義的建設者和接班人，真正做到“聚人才、育人才、出人才”。

一、物聯網概述

物聯網是以互聯網為核心，在其基礎上通過多種信息采集設備（射頻識別、紅外感應器、GPS、激光掃描器等）自動獲取信息，通過既定的算法，把任何物品與互聯網相連，從而實現多種信息的交互和通信。物聯網是互聯網的延伸和拓展，通過信息傳感設備和識別技術使實物通過網絡進行信息交換，實現智能化管理，被稱為第三次信息產業革命。

物聯網具有廣泛性。物聯網實現了萬物皆可聯，大千世界，大到整體環境的監控，小到微型設備的記錄監控，它可以不受時間、地點的限制，幾乎可以覆蓋到任何地方。物聯網具有交互性，物聯網可以通過信息采集設備自動傳輸和處理信息，運用云計算和數據分析實現人機的高效互動。如物聯網可以通過收集處理學習者的手勢、表情和心跳等信息，引用大數據和智能化管理來識別學生的學習情況和學習習慣，為其制定個性化的學習方案，實現真正的深入學習。物聯網具有全方位性，如果互聯網使地球變成了“村莊”，那么物聯網使其發展為“智慧地球”。物聯網與云計算、大數據融合已經滲透到社會的方方面面，應用在醫藥、教育、公司管理等各個行業，實現了智慧化管理。如在高校教育方面，物聯網可以運用在學生的定位監管、宿舍安全管理、課堂考勤記錄、老師的教學反饋等等方面。物聯網具有普及性，相比于傳統媒體，物聯網在使用和傳播方面的普及程度更高，覆蓋面更廣。尤其隨著5G基礎設施的加速發展，5G時代即將到來，更快的網速就意味著更多的設備與網絡相連，物聯網與云計算、大數據能夠深度融合，從而不斷地深化拓展其應用。

信息化時代的到來，物聯網已經滲透到高校教育的方方面面，“智慧教育”應運而生。在新的物聯網環境下，面對新的變化如何能實現思想政治教育課堂的科學高效，這是時代給予我們的考驗。同時物聯網的特點和優勢也為高校思想政治教育提供了良好的平臺，也為建構新型課堂提供了契機。

二、物聯網對高校思想政治教育的影響及其實質

物聯網的迅速發展影響著大學生的思維模式和生活方式，在一定程度上也削減了高校思想政治教育課堂的實效性，對教師提出了更高要求，對教學內容和手段產生了新的需求，思想政治教育課堂面臨新的挑戰。

（一）多元的價值觀消解主流意識形態的傳播

網絡時代不僅改變了大學生的生活方式，也深刻影響著大學生的思維模式和三觀塑造。網絡信息紛繁復雜，網絡文化良莠不齊，文化滲透采用的方式更加隱蔽和多變，在不同聲音的表達中，各種思想觀念交流碰撞，在此中間大量的西方政治思潮涌入。隨著互聯網和自媒體的蓬勃發展，人人都有可能成為意見領袖，某些別有用心的人借著“自由”“人權”的幌子，站在所謂中立、客觀的角度，披露“事實”和“真相”，用反轉大眾平常認知的標題內容吸引眼球，借助網絡平臺和影視作品來隱藏其中的特定價值導向，許多政治敏銳性不強的大學生價值觀容易偏差，盲目追捧西方思想和生活方式。同時物聯網會根據瀏覽歷史智能推送內容，在一定程度上也造成了信息壁壘，瀏覽過西方思想相關內容，云計算在潛意識中將主流意識形態的傳播劃入不感興趣，使一些大學生只瀏覽自己喜歡的內容或者進行與之前瀏覽內容相關的重復瀏覽。

物聯網環境下，普及性廣，在一些突發的事件上輿論導向容易失去控制，通過信息采集，一些自媒體故意引導輿論，大學生對主流發聲的不信任滋生。新媒體不如傳統的媒體嚴謹，為了吸引眼球博取關注用一些粗俗或者沖擊性的內容，久而久之，容易弱化大學生的道德觀念。在多樣化的選擇中，主流意識形態的傳播缺乏吸引力，主流宣傳陣地沒有很好地與大學生新的需求相結合，在一定程度上消解社會核心價值觀的傳播。

（二）先入為主的態度排斥思政課的傳授

思想政治教育的本質是社會主流意識形態的灌輸，其學科的目標要與中國特色社會主義道路和中華民族偉大復興的“中國夢”相一致，帶有一定的特殊性。政治性是思想政治教育的本質屬性，其政治立場是特定的，外延是有界限的。傳統的思想政治教育理論課以老師為中心，多是對學生的單方面理論灌輸。內容多是愛國教育、價值觀教育等內容的傳授。許多學生帶有“又紅又?！钡挠猩坨R，認為它講的多是假大空的內容，沒有切實相關性，讓一些學生本能排斥。

高校思想政治教育與之前中學學習的內容大致脈絡相同。一些教師沒有隨時代的發展增添新的案例或者時事觀點，許多學生覺得內容乏味無聊，課堂“抬頭率”較低，與老師的互動少，思政課的實效性有待提高。高校思政課對大學生價值觀念的影響為“隱形”而且需要較長的時間，是潛移默化的過程，不能在短時間內看到質的改變。所以大學生會產生高校思政課無用的想法。

隨著物聯網的發展，以戲謔、娛樂的方式博取眼球已經成為常態，思想政治教育本應該有著厚重的歷史深度和嚴肅的態度，但是在這個“娛樂至上”的大環境中反倒有些格格不入。高校思政課中有關政治立場、歷史方向等關鍵問題上不能用戲說的態度，更不能用夸張和搞笑的方式削減主流核心價值觀的神圣感。在碎片化、娛樂化的物聯網環境中，大學生追求個性，想要與眾不同、向往自由表達，認為社會統一的價值觀反而是泯滅自己的個性。這樣淺層閱讀，不經過理智思考的態度讓他們對高校思政課已經先入為主地產生了“枯燥無味”“說教”的刻板印象，更別說深入了解。

（三）信息的不對稱削弱思想政治教育者的權威

物聯網環境下，教師與學生都可以共享信息，而且學生獲取知識的速度更快，途徑更多，削弱了教師的信息優勢和技術優勢。這挑戰了傳統課堂教師與學生的非平等關系，學生不再處于被動接受的地位，憑借對網絡的敏銳感知度和海量的網絡信息自己可以主動的制造、傳播信息。教師不再是思想權威，而是信息傳播者和對話者的雙重身份，對其教育模式和理念等都提出了更高的要求和更嚴格的標準。

物聯網通過全方位的多層次的信息傳播也為受教育者提供了更便捷和范圍更廣闊的社交平臺，大學生可以根據自己的興趣和能力在虛擬世界扮演不同的主體表達意見?！半S著互聯網快速發展，包括新媒體從業人員和網絡意見領袖在內的網絡人士大量涌現。在這兩個群體中，有些經營網絡，是搭臺的，有些網上發聲，是唱戲的，往往能左右互聯網的議題，能量不容小覷”。在物聯網的環境下，人人能發聲，網絡空間的平等成為主流的價值理念和實踐訴求，信息的不對稱削弱了教師的權威。

三、直面物聯網的高校思想政治教育的構建路徑

物聯網時代是大勢所趨，信息技術的浪潮已經出現，面對物聯網環境下給思想政治教育帶來的種種挑戰，主動順應變化直面環境才是正確的選擇。利用物聯網技術變挑戰為機遇，轉變教育模式、手段和內容，建構新型高校思想政治教育，實現思想政治教育的內涵式發展。

（一）數據分析——有的放矢堅定政治立場

物聯網用信息傳感設備將互聯網與設備相連，通過收集學生的手勢、心跳和言語等信息捕捉學生在閱讀內容的情緒變化和細微動作，記錄其與設備的交流情況，了解學生的學習語境、心理狀態，形成學生的個人檔案。通過海量的數據收集與分析，了解學生的學習風格和感興趣的內容，精準針對學生感興趣的內容，以此入手來通過生動的內容，多樣的手段進行價值觀教育，堅定學生的政治立場。

物聯網也可以通過精準度高的接口識別學生的表情、肢體并進行情感計算，建立相關數據庫。在學習中記錄學生與政治相關的瀏覽內容，通過采集內容，分析數據準確把握學生的思想動態狀況和具體價值觀念影響，對相關問題進行推送和解疑。尤其是錯誤價值觀念相關內容的瀏覽，要有的放矢的針對性教育。

通過物聯網的監測，可以記錄學生上網的位置，上網的時間長度和瀏覽的內容，從而分析學生的思想趨勢和行為動態，預測學生行為產生和思想萌芽的原因、性質和發展趨勢，讓教育者及時掌握，有的放矢采取針對性的措施把思想問題扼殺在萌芽狀態。

把物聯網與云計算相結合，通過大數據收集分析掌握學生感興趣的內容、預測思想動態、針對性的答疑解惑和推送內容，在無形中強化學生的道德觀念和理想信念，有的放矢的堅定政治立場。

（二）智能感知——軟硬兼施端正學生態度

聯網通過智能芯片和感應器可以對周圍的環境智能感知，如檢測所處環境的位置、溫度、濕度和噪聲，同時通過射頻識別技術實時記錄相應環境下學生的心情變化和集中度等，分析最佳數據，自動調節教室內的光線、溫度等以此優化學習環境。教室配備智慧屏幕、媒體系統，方便現代信息技術的運用，構建高效、智慧的課堂。

物聯網通過對學生個人數據的分析，課本內容可以個性化定制，學生可以進行移動學習改變傳統的上課瀏覽頁面，記筆記方式。在感興趣的內容上加深學生印象，在一些興趣較弱的內容附視頻內容講解，激發學生興趣，提高學生的注意力和參與度。記錄學生的疑難點，凸顯學生的主體地位。

物聯網通過GPS和射頻識別技術對學生的位置進行追蹤定位，監測監管學生的位置和行動軌跡，當學生進入教室，系統會自動感應識別學生的身份，記錄學生的出勤情況。同時在授課過程中對課堂情況實時監控，監測學生的上課聽課狀況，全面掌握課堂信息，加強教學管理。

運用物聯網的智能感知創造良好的學習環境，制定個性化學習內容，實時監管學生出席情況和上課狀態，整治學風和班風，全方位的提高高校思政課的實效。軟硬兼施端正學生的態度，讓學生從內而外的真正對思政課產生濃厚興趣。

（三）信息共享——面面俱到提升教師素質

物聯網可以智能化建設教師隊伍，優化教師資源配置，推動教師高水平和高標準發展。物聯網收集分析各個教師的授課數據和學生互動情況，歸入教師的檔案，讓教師對自己的授課情況全面了解，補齊自己的短板，實現教師管理過程的精細化。根據學生的反饋掌握大家的難點疑點，進行有針對的講解。

在課堂的進行過程中，通過手勢、音頻等新的技術手段授課，對學生表情、情感等進行信息處理，得出學生的上課注意力情況和每部分內容的集中程度，在與學生的交流反饋中掌握學生的思想動態。在捕捉細微變化的過程中考核學生，及時調整授課計劃和教學活動。這樣才可以與學生形成真正的互動，更好地展現課堂的教學效果。

老師面對新事物、新思想要有積極的態度，要采取與學生平等的態度進行溝通，向“人性化”轉變，用引導的方式真正與學生心貼心的交流，獲取學生的信任。老師也可以用網友的身份與學生交流，合理利用新媒體的優勢。

物聯網也可以收集學生對于教師的評價，實現雙向監測。通過對課堂實時效果的監測分析和課后學生的評價，考核教師的教學效果，方便教師能根據反饋調整自身的方法，更加具有目的性和針對性。把老師的數據進行對比分析，加以基礎信息，為統籌調配教師資源，合理安排崗位提供技術支持。

雖然物聯網環境下，教育者的權威有所削弱，但思想政治教育的灌輸本質沒有改變，教師的本質規定也沒有改變。所以教師要不斷掌握信息技術，適應網絡生存。通過熟練應用新媒體，改進教學手段，提高信息素養來發揮網絡優勢。教師要及時了解社會熱點，學生的難點，多掌握信息。同時提高自己信息獲取、選擇、識別和處理的能力，避免和克服信息異化。引導學生形成正確的信息觀念，預防網絡成癮。

物聯網的蓬勃發展在一定程度上對高校思政課帶來了沖擊，但物聯網的交互性、普及性和廣泛性也給予了高校思政課更多可能性和創新的契機。在新時代，高校更要充分利用物聯網的技術優勢，改革教學內容和手段，化危機為轉機，“軟硬兼施”提高學生積極性。同時通過物聯網的信息共享優化教師資源、提升教師信息素養，形成教育者和受教育者的數據庫，真正構建科學、高效的高校思想政治教育。