新時期高校少數民族學生教育管理探討

哈斯葉提·艾尼 熱依拉·艾合買提

【摘要】高校少數民族學生是我國高校學生隊伍重要的組成部分，少數民族學生的學習成長是高校教育管理工作的重要內容。高校少數民族學生是未來少數民族地區經濟發展的中堅力量，但是少數民族學生與漢族學生存在較大差異，因此對少數民族學生的教育管理需要重視民族文化差異、生活習慣以及思維方式。本文在分析高校少數民族學生特點的基礎上提出新時期高校少數民族學生教育管理具體策略，希望為高校少數民族學生教育管理工作提供理論借鑒，促進我國高校少數民族學生教育管理水平的提升。

【關鍵詞】新時期；高校；少數民族學生；教育管理

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）04-149-03

【本文著錄格式】哈斯葉提·艾尼，熱依拉·艾合買提.新時期高校少數民族學生教育管理探討[J].中國民族博覽，2022，02（04）：149-151.

我國是由五十六個民族組成的多民族國家，而高校是富有開放、包容、平等精神的高等教育學府。在我國高校中少數民族學生十分常見，做好高校少數民族學生管理工作對于促進民族團結、維護社會穩定具有重要的意義。同時少數民族大學生是少數民族地區的優秀人才，做好少數民族學生培養工作，對于少數民族地區文化、經濟發展也有重要的促進作用。因此，新時期高校需要加強對少數民族學生的重視，創新工作方式，做好少數民族學生教育管理工作。

一、高校少數民族學生特點

由于少數民族學生成長環境與漢族學生有很大不同，因此他們身上有著鮮明的少數民族特點。但是少數民族學生與漢族學生一樣也是我國重要的人才資源，對高校少數民族學生進行全面細致的了解才能在教育管理工作中有所收獲?？傮w來看，少數民族學生具有以下特點。

（一）家庭條件困難，心理素質較為脆弱

我國大多數少數民族地區較為偏遠，經濟發展水平較為落后，如新疆、西藏、云貴高原等地區。少數民族學生大多家庭條件較為困難，在進入高校后面臨著較為嚴重的經濟壓力。高校學費普遍較高，在一些一線發達城市地區高校整體消費水平也較高，而少數民族學生在進入高校后無法再繼續享受原有的學費減免等優惠政策，這使得高校少數民族學生及其背后家庭面臨著巨大的經濟負擔。此外，由于高校學生來自不同地區，學生之間差異性十分明顯，而少數民族學生長期居住于少數民族地區，在進入新的環境面對新的面孔時會有很大的不適感。加之少數民族學生家庭條件不好，接觸外界環境不多，面對五彩繽紛的花花世界，少數民族學生心理會產生較強烈的自卑感和壓抑感，失去了原來熟悉的少數民族生活氣息，他們需要很長一段時間來調整心理落差，適應新的環境。

（二）文化課基礎薄弱，同時多才多藝

由于大多數少數民族學生從小生活在少數民族地區，他們在日常生活中都是運用自己的民族語言進行溝通交流，對漢語的學習僅限于課堂上，這使得他們漢語基礎較為薄弱。但是在高校中，所有的課程都是漢語形式的，授課也是漢語授課，少數民族學生本身就是享受了優惠政策進入的高校，其本身文化課基礎就比較薄弱，這就導致進入高校后少數民族學生難適應高難度的課程學習，在學習方面存在較大障礙。但是另一方面來看，我國少數民族大多能歌善舞，民族歌曲、民族舞蹈是極具民族特色的民族娛樂方式，少數民族學生在文藝方面有良好的天賦，他們在大學文藝演出中表現十分出彩。對于少數民族學生而言，他們自身也渴望受到關注和重視，希望能在學習和學生活動中都能有較好的表現[1]。

（三）民族意識較強，容易形成小團體

少數民族學生由于長期生活在少數民族地區，受其原生環境影響較大，進入高校后依然保留著原有的生活習慣和思維方式。但是高校中無論學生還是教師大多都以漢族為主，面對外界環境的巨大變化少數民族學生存在種種不適應。與此同時，少數民族學生有強烈的民族意識，雖然少數民族學生數量不多，但是他們會通過組織各種活動在高校中加強與其他少數民族學生之間的聯系。由于少數民族之間具有共同的語言及生活習慣等，因此他們也更容易迅速融合到一起，相處起來更加容易，久而久之容易形成少數民族小團體。而這更加不利于他們走出自己的圈子，難以真正適應高校生活，在未來走向社會他們將會面臨更加復雜的人際關系和社會環境，少數民族學生社交受到了極大限制，同時也不利于各民族之間交流互助，團結友好。

（四）具有較好的自主學習能力，創新創業能力較弱

從目前高校學生現狀來看，少數民族學生自主學習能力較好，絕大多數學生能合理安排課余時間，制訂學習計劃，按時完成學習任務，進行良好的自主學習。但是同時，少數民族學生創新創業能力較為欠缺，內心渴望參與創新創業方面的活動。一方面少數民族學生在之前的求學階段更重視文化基礎知識教育，將更多時間和精力用于文化知識學習中，其思維模式相對固化，習慣以固定模式來思考問題，思維不夠開闊；另一方面在進入高校后，由于不同地區教育水平的差異，少數民族學生曾經在中學具有的的文化成績優勢不再凸顯，高校是連接學校和社會的重要陣地，對于大學生而言，除了具備基本的自主學習能力，更重要的是創新創業能力[2]。而少數民族學生需要較長一段時間來適應高校學習模式和生活環境，面對陌生的環境既渴望參與又存有疑慮，其創新精神也受到進一步約束，難以完全表現自我。這兩方面因素都導致少數民族學生不愿自我營銷，不愿打開心扉，而現代社會競爭日益激烈，學生創新創業能力是素質教育的要求，是高校學生必備的一項素質。因此，需要對少數民族學生加強此方面的關注。

二、新時期高校少數民族學生教育管理具體策略

了解到少數民族學生的特點后，在進行少數民族學生教育管理時，既要充分尊重其民族風俗習慣和文化差異，在一些政策補助等方面給予充分照顧，同時又要在大是大非面前一視同仁，嚴格要求。既要幫助少數民族學生切實解決生活中的物質困難，同時又要關注其心理教育、思想教育以及個人能力發展。具體來說可以從以下幾方面著手。

（一）以人為本，解決少數民族學生實際困難

新時期，高校少數民族學生教育管理要秉承以人為本的原則，切實幫助少數民族學生解決高校學習生活中遇到的困難。

第一，對少數民族學生進行經濟援助。經濟基礎是少數民族學生進行一切高?；顒拥幕A，而少數民族學生普遍存在經濟困難問題，因此要加強對少數面學生經的濟援助。一方面要切實保障國家助學金、生活補貼等各項政策有效落實，對符合條件的少數民族學生給予應有的政策支持，最大限度減輕他們經濟壓力；另一方面高?？梢詾樯贁得褡鍖W生提供勤工儉學的機會。如圖書館管理員、實驗設備維護員等，根據少數民族學生實際能力為他們安排能勝任的崗位，引導少數民族學生通過自我努力改善當前困境。高校學生心智相對成熟，也有一定的工作能力，勤工儉學不僅能鍛煉學生實踐能力，同時也減輕了他們的經濟壓力。

第二，對少數民族學生給予人文關懷和情感交流。少數民族學生本身由于經濟原因、語言原因等在高校中較為敏感，高校輔導員要重視對少數民族學生的心理輔導。一方面要多多關注少數民族學生，了解他們日常生活習慣和思想動態，真正了解他們心理需求，通過與少數民族學生交流談話拉進與他們之間的距離，鼓勵少數民族學生盡快調整心理狀態，適應新的生活；另一方面可以通過分組的形式將少數民族學生與漢族學生分為一組，組內成員通過共同學習、共同活動，幫助少數民族學生逐漸融入到漢族學生中[3]。例如，可以利用中秋節、元旦等傳統節日舉辦聚會活動，不同地區學生可以說一說自己家鄉在傳統節日中的風俗習慣，通過相互交流促進學生之間的相互了解，降低少數民族學生心理焦慮，幫助他們順利渡過入學適應期。

（二）提供教學資源，幫助少數民族學生盡快融入高校生活

針對少數民族學生文化基礎較為薄弱的情況，高校需要為他們提供相應的教學資源，幫助他們提高文化知識水平，盡快適應高校文化課程學習進度。同時也要積極發揮他們多才多藝的優勢，促進少數民族學生全面發展。

第一，文化知識學習方面。高?？梢愿鶕贁得褡鍖嶋H文化知識基礎水平幫助他們制訂合理的學習計劃，并利用網絡學習平臺為少數民族學生提供豐富的教學資源，例如精品課程視頻、微課視頻等，引導少數民族學生根據自己的不足積極主動學習。同時在進行一些科技大賽、挑戰杯等活動中鼓勵少數民族學生積極參與，通過多多參與學科競賽，找到自己與其他學生存在的差距，不斷提高自己專業能力。此外，高校還可以針對少數民族學生群體設立專項獎學金，讓他們處于統一水平線上進行競爭，調動少數民族學生學習積極性，不斷縮短與漢族學生之間的差距[4]。

第二，文體方面。根據少數民族學生多才多藝的優勢，鼓勵他們多多參與學校文藝演出等活動，同時在校園文化建設中可以將少數民族文化納入其中。高校可以根據少數民族學生特點設立少數民族文化社團，為他們提供一個展示自我、展示民族風情的平臺，通過多多參與文藝活動與其他學生加強溝通交流。此外，由于少數民族學生所在地區教育資源有限，他們普遍缺乏廣泛的體育運動，通常只接觸過一些較為大眾的球類運動。高校體育課程豐富多彩，可以為少數民族學生開設民族特色體育課程，幫助少數民族學生找到自己的優勢，不斷提高個人自信，盡快融入高校生活。

（三）加強思想政治教育，提升其思想政治覺悟

在少數民族學生管理方面，高校在政策、生活上都給予了少數民族學生更多的照顧，但是在思想教育方面需要加強管理。對少數民族的特殊照顧是為了給他們提供一個更好的學習生活環境，幫助他們盡快適應高校生活，而不是為了放任自由，隨心所欲。對少數民族學生的思想教育尤為重要。

第一，培養少數民族學生紀律意識。高校在很多管理方面都有著嚴格的規章制度，所謂“無規矩不成方圓”，高校規章制度需要所有學生共同遵守，營造良好的校園氛圍。高校可以通過主題班會、專題講座等讓少數民族學生對高校規章制度有更清晰地了解。同時，在規章制度面前不分民族，無論是哪個學生違反了相關規定都必須按照規定進行處罰，對于少數民族學生也是如此，提高他們對規章制度的重視，使他們養成遵紀守法的良好行為習慣。

第二，加強少數民族學生愛國教育。高校少數民族學生有著較高的文化素質，思想也更為先進，高校可以積極利用馬克思主義對少數民族學生開展愛國教育，積極宣傳民族政策，讓少數民族學生對中華民族有更加科學的認識，增強他們的民族認同感和社會主義認同感[5]。

第三，積極發展少數民族學生黨員，提高少數民族學生政治覺悟。發展少數民族學生黨員，改善當前黨員隊伍結構，對于加強民族團結具有有重要的意義。高校少數民族學生是少數民族優秀代表，發展他們成為共產黨員，學習黨的理論知識，不斷提高他們的思想政治覺悟，發揮少數民族黨員模范先鋒作用，促進黨的事業在少數民族地區順利進行。

（四）加強少數民族學生創新創業教育，提升其創新創業能力

第一，構建符合少數民族學生特點的創新創業培養體系。少數民族學生思維方式、理解問題能力與漢族學生存在很大差異，高校要從少數民族學生特點出發，考慮少數民族地區經濟發展實際情況，為少數民族學生開設專門的創新創業課程。課程內容要符合時代發展要求，真正貼近市場需要，幫助少數民族學生掌握更多創業知識和基本技能。同時創新創業教育要與專業課程深度融合，幫助少數民族學生構建完善全面的知識體系，為后期學生創新創業奠定扎實的文化知識基礎。

第二，建立多元化創新創業教育師資隊伍。考慮到少數民族學生的特殊性，高?？梢苑e極與外界創業成功的少數民族企業家合作交流，聘請他們到學校作為創新創業教育課程兼職講師。通過少數民族企業家講述自己的創業歷程，使少數民族學生對創業更有信心，增強少數民族學生創業決心[6]。

第三，加強實踐教育。實踐是創新創業必不可少的重要環節，少數民族學生普遍實踐能力較差，高校需要為少數民族學生提供實踐平臺，提升學生實踐能力。一方面高?？梢詣摻ㄟm合少數民族學生創新創業的實踐基地，積極鼓勵少數民族學生將自己民族特色產品結合當前先進的科學技術進行創新發展，打開更為廣闊的市場；另一方面高?？梢耘c少數民族生源地進行合作，為少數民族學生提供合適的實習機會，少數民族學生可以利用寒暑假回鄉實習，畢業后再回鄉工作，為少數民族地區提供源源不斷的人才保障，促進少數民族地區經濟發展。

三、結語

高校少數民族學生教育管理工作不僅關系著少數民族學生個人的成長發展，同時也關系著少數民族地區人才發展和經濟進步，這對于促進少數民族地區經濟發展、保障民族團結、維護社會穩定具有重要的意義。因此，在新時代，高校要切實加強高校少數民族學生教育管理工作，不斷探索完善少數民族學生教育管理方式方法，為少數民族地區培養具有較強文化理論知識、較高思想政治覺悟和較強創新創業能力的優質人才。

參考文獻：

[1]秦睿.新時代高校少數民族學生教育管理研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021（6）：96-98.

[2]李佳.高校少數民族學生教育管理研究[J].中國民族博覽，2021（7）：105-107.

[3]李佳.高校少數民族學生教育管理研究[J].中國民族博覽，2021（6）：120-122.

[4]謝晨.高校少數民族學生教育管理工作路徑研究[J].中國民族博覽，2020（22）：83-85.

[5]阿力達·翁哈爾拜. 關于內地高校少數民族學生教育管理工作的探究[A]. 武漢市創讀時代出版策劃有限公司.荊楚學術（2020年2月）[C].武漢市創讀時代出版策劃有限公司：武漢創讀時代出版策劃有限公司，2020：1.

[6]崔玉婷，黃惠珍.新時期高校少數民族大學生教育管理現狀分析與對策研究[J].廣東職業技術教育與研究，2019（2）：151-154.

作者簡介：哈斯葉提·艾尼（1986-），女，維吾爾族，新疆吐魯番，碩士研究生，講師，研究方向為馬克思主義民族理論與政策；熱依拉·艾合買提（1989-），女，維吾爾族，新疆和碩，研究生，講師，研究方向為馬克思主義民族理論與政策。