茶文化背景下大學生創新創業教育培養模式分析

榮 超，許國強

（無錫工藝職業技術學院，江蘇 無錫 214200）

隨著我國教育的發展，高校的辦學規模不斷擴大，使得當前人才市場的競爭壓力持續增大，導致人才培養與就業崗位不成正比，人才培養呈現供過于求的狀態，嚴重影響了大學生的就業與發展。加之社會發展對人才培養要求的提高，使得高校的教育教學面臨了新的挑戰。因此，創新創業教育成為了當前高校教學的重要組成部分，我們要通過茶文化的滲透，帶領學生了解我國傳統的茶文化，在弘揚和傳承茶文化的過程中，強化大學生的創新意識，培養大學生的創業能力，為大學生創造多樣化的發展路徑。

1 當前大學生創業發展現狀分析

近年來大學生就業難的問題日益突出，據了解2020年高校畢業生數量再創新高，高達874萬，通過對近幾年高校畢業生數量統計發現，畢業生數量呈逐年遞增的趨勢。也正因如此，大學生就業難的問題日益突出，為了解決這一問題，不少高校增設了創新創業教育指導課程。在教學過程中幫助學生分析就業發展，引導學生創新創業，同時提高高校的人才培養質量。通過對高校大學生創業發展現狀分析發現，當前大學生創業發展現狀不容樂觀，表現為創業意愿低、成功率低、制約問題多等狀況，造成這一問題的原因主要表現在學生因素、家庭因素與社會影響等方面。首先，學生自身的因素。大學生創業群體中，性別比例不平均，男生占比遠遠大于女生占比。由于受傳統教育理念的影響，大部分女生往往傾向于選擇發展穩定的工作，對于創業存在的顧慮較多，如資金問題、成功率，甚至表現為極度不自信。而男生存在盲目自信問題，對市場情況了解較少，盲目創業，造成創業失敗問題，這是造成創業意愿低、成功率低的主要原因。其次，家庭因素。家庭是影響學生創業的重要因素，分別涵蓋了家庭條件和家庭教育理念，如學生父母有創業先例的，會潛移默化的影響到學生，并給予學生相應的鼓勵和指導，使學生能夠主動嘗試創業。最后，社會因素。如今互聯網技術發達，在互聯網發展的影響下，大學生創業有著潛在的發展前景，其中“互聯網+”掀起了大學生創業浪潮。

2 現階段大學生創業發展中的有利條件

隨著我國綜合國力的增強，各個領域發展迅速崛起，不同的行業對人才的需求量逐漸增加，同時教育教學條件日益完善，在當前的時代背景下，大學生有著得天獨厚的創業條件。那么，如何運用這些有利條件，促進學生的創業發展，還需要高校教師從實際的教育教學中出發，將其滲透到創新創業教育中，提高創新創業教育的實效性。

2.1 知識條件

教育是國家發展的根本，為了滿足社會發展對人才的需求，我國教育改革持續推進，素質教育成為了新時代我國教育的主題。與傳統應試教育不同的是，素質教育強調了學生的全面發展，并且隨著教育體系的逐漸完善，學生的學習不再僅僅局限于課堂，學習視野更加廣泛。例如，學生可以借助網絡資源的便捷，自主學習我國的茶文化，了解茶道精神，起到修身養性的作用。在了解茶文化的過程中，學生的知識體系進一步完善，既能規范學生禮儀，又能實現對我國傳統茶文化的傳承和弘揚。

2.2 政策條件

由于當前高校畢業生的就業形勢嚴峻，畢業生就業難已經發展成為了社會問題，為了緩解高校畢業生的就業壓力，教育部門提高了對高校創新創業教育的要求，要通過專業的創新創業教育，強化學生的創新意識，提高學生的創業能力。國家加大了對高校畢業生創業的扶持力度，出臺了相關的福利政策和創業補貼助力高校大學生創業，為高校畢業生的發展開辟了新的途徑。在福利政策的支持下，緩解了畢業生創業過程中的經濟壓力，有國家做“靠山”，畢業生的創業積極性被充分調動，還有效激發了畢業生的創業欲望，進一步改善高校畢業生的就業現狀。

2.3 互聯網條件

伴隨“科教興國”戰略的提出，信息技術的發展步伐逐漸加快，如今信息技術被廣泛的應用于社會的各個領域中，取得了顯著的發展成果，促進了我國社會主義現代化發展。近年來“互聯網+茶產業”的發展有目共睹，在互聯網環境下，信息傳播速度快，傳播途徑廣泛，依賴于互聯網，我國的茶葉已經遠銷全球，不僅如此，茶文化也得到了其他國家的認同。互聯網為學生提供了廣泛的創業平臺，作為新時代先進的科學技術，我們要充分發揮互聯網的作用和優勢，將其運用到學生的教育教學中，幫助學生拓展創業渠道和方向，培養學生創新創業能力，提高學生創業成功率。

在了解當前大學生創業發展中的有利條件后，我們要將其運用到大學生的創新創業教育中，幫助學生分析當前的創新形式，使學生看到可觀的創業前景，為學生樹立創業信心。同時在學生創新創業教育中，深度開發和利用教育資源，將茶文化與創新創業教育相融合，在茶文化的熏陶下，激發學生的創新潛能，活躍學生的創新思維，強化學生的茶道精神，促進學生核心素養的形成，為學生的今后的創業和就業奠定堅實的基礎。

3 大學生創新創業教育存在的問題

目前大學生創新創業教育中還存在一定的問題，需要我們深入分析造成教學問題的原因，以便優化和完善大學生創新創業教育。首先，創新創業教育形式化現象日益明顯。造成這一問題的主要原因在于高校忽略了創新創業教育的重要性，在實際的創新創業教育中，教師采用的教學方法單一，這不僅制約了學生學習的積極性，影響學生創業興趣的產生，還抑制了學生創新思維的發展。導致學生在創新創業課堂中缺乏學習上主動性，無法發揮學生的主觀能動性，使得大學生創新創業教育流于表面。其次，未能與大學生的專業課程結合在一起。在當前的教育背景下，為了更好的解決大學生就業難的問題，國家對大學生創新創業教育提出了明確的要求，要求在培養學生專業能力的過程中，開展創新創業教育，強化大學生的創新意識，幫助大學生積累創業經驗。這就需要與大學生所在的專業領域相結合，滲透相關的專業知識，分析該專業的發展前景，引導大學生樹立正確的學習認知。但是在實際的創新創業教育中，教師未能給予學生專業上的創業指導，僅僅是帶領學生進行創業案例分析，失去了創新創業教育意義。最后，不重視茶文化的融入。茶文化無疑是我國傳統文化中的重要寶藏，集中體現在它的物質形式和精神層面，能夠給予當代大學生精神上的引導，完善大學生的知識體系。大部分高校都忽略了茶文化的育人作用，沒有對茶文化在大學生創新創業教育中的意義進行深入分析，也未展開針對性的探索和研究，未制定行之有效的教學計劃，制約了大學生創新創業教育質量的提升。

4 茶文化對大學生創新創業教育培養的影響

4.1 增強學生的文化素養

在學生的教育中，環境影響往往是不能忽略的，良好的學習環境能夠潛移默化的影響學生學習習慣的形成，關系到學生綜合素質的提升。在當前的時代背景下，信息傳播途徑廣泛，傳播速度快，容易引導社會輿論，會對大學生的文化素養造成影響。我國茶文化的內容主要是在中國精神文化的體現，彰顯了中國傳統文化，能夠為大學生營造良好的文化環境，在茶文化的影響和熏陶下，學生的文化精神能夠得到升華。將茶文化融入到大學生創新創業教育中，有利于增強學生的文化素養，培養學生良好的品性，為學生今后的就業、創業發展奠定基礎。

4.2 培養學生禮儀規范

中國素有禮儀之邦稱謂，茶文化的精神內涵主要體現在沏茶、飲茶、品茶上，與傳統文化的內涵和禮儀相呼應。無論是在職場，還是在大學生的創業中，禮儀都是十分重要的，因其關系到能否在人際交往中給合作伙伴留下好的印象，所以將茶文化融入到大學生創新創業教育中十分重要。這也豐富了高校大學生創新創業教育內容，使教師注重培養學生的品德修養，借助茶文化的影響，培養學生的禮儀規范，為大學生的就業和創業增加加分項。

4.3 幫助學生樹立團隊意識

單槍匹馬、孤軍奮戰早已與當前的時代不符，在當前的時代背景下，合作共贏成為了社會發展的成熟理念，這就突顯了培養學生團隊意識的重要性。因此要通過創新創業教育，滲透合作意識和團隊精神，引導學生將團隊意識滲透到人際交往過程中，提高學生的溝通能力和交際能力。茶文化中的“和”能夠給予學生一定的精神啟示，學生在欣賞茶文化的過程中，可以學習茶文化內涵，陶冶情操，同時引導學生樹立團隊意識，為學生創業指明方向。

5 茶文化背景下大學生創新創業教育培養策略

在充分了解茶文化對學生的影響后，我們要提高對茶文化的重視，不僅要將茶文化融入到大學生思想政治教育中，還要促進茶文化與創新創業教育的深度融合，提高創新創業教育的實效性，豐富大學生創新創業教育內涵，給予學生更加全面的創業指導。

5.1 正確認識大學生創新創業教育內涵

在當前的社會發展與教育發展中，二者之間的聯系緊密，高校在人才培養過程中，要以社會發展對人才的需求為參考，制定完善的人才培養計劃，提高人才培養的針對性，促進人才培養質量的提升，為學生的就業發展奠定基礎。但是由于當前高校人才培養處于供過于求的狀態，社會發展中崗位需求有限，這也直接造成了大學生就業難的問題，使人才市場的競爭日益激烈。因此需要借助大學生創新創業教育，強化大學生的創新思維，培養大學生創業能力，從而為大學生創造多樣化的發展途徑。在茶文化背景下，高校要正確認識大學生創新創業教育內涵，加大對創新創業教育重要性的宣傳力度，打造專業的教師團隊，提高高校大學生創新創業教育的質量，在茶文化、學生思維、創業心理、市場發展等方面，給予學生全面的創業指導。進一步調動大學生創業積極性，為大學生的職業規劃提供準確參考，使學生能夠在積累豐富創業知識的基礎上，有效確保創業成功率。

5.2 完善大學生創新創業課程體系

創新創業教育的目標是培養具有創業基本素質和開創性個性的人才，為了達成這一目標，為社會輸送全能型的創業人才，高校要進一步完善創新創業課程體系，提高對創新創業教育的重視。需要高校深入分析學生的創業發展現狀，了解制約學生創業意愿和創業成功率的主要因素，探尋茶文化的滲透途徑，制定更具針對性的教學方案，激發學生對茶文化學習的興趣，優化和完善當前大學生創新創業教育，給予學生正確的創業指導，提高大學生創業成功率，解決大學生就業難這一社會問題。為了將茶文化融入到大學生創新創業教育培養中，可在創新創業課程體系中增設茶道選修課，一方面為學生提供了解我國茶文化的途徑，幫助學生學習茶文化，培養學生良好的文化素養。另一方面借助茶道選修課，豐富大學生創新創業教育內容，弘揚和傳承我國傳統文化，調動學生在創新創業教育中參與的積極性。

5.3 借助茶文化培養學生的禮儀規范

傳統的大學生創新創業教育教學方法單一，受到教師教學理念的限制，部分高校大學生創新創業教育形式化現象嚴重，另外在實際的教學中，教師忽略對學生禮儀規范的培養，不利于學生形成優良的品德素養。茶道中涉及的禮儀規范眾多，可以成為培養學生行為規范的素材和資源，教師可以組織相關的茶藝活動，讓學生在實踐中體會茶道精神，從而受到茶文化的洗禮和熏陶。也可整合相關的茶文化素材，激發學生對茶文化學習的興趣，使學生能夠主動參加茶藝活動，在品茶的過程中，體會茶葉中內涵的韻味，從而更好的發揮茶文化的作用，例如，在大學生創新創業教育中，教師利用多媒體教學，整合相關的茶文化，如種茶、采茶、茶發展歷史等，也可將茶藝活動以視頻的形式播放給學生看，使學生可以直觀的了解茶藝和相關的禮儀，如奉茶時為了表示對對方的尊重，需要雙手奉上茶杯，以此來培養學生的禮儀規范，往往能夠取得顯著的效果。

5.4 營造茶文化教育氛圍

環境因素是影響教學實效性的關鍵因素，在大學生創新創業教育中，為了更好的維持學生的學習熱情，起到啟發學生創新意識、強化學生創業思想的作用，需要教師集中學生在教育教學活動中的注意力。這時教師可以適當的插入茶葉相關的知識，融入茶文化，賦予學生學習上的新鮮感，調動學生學習的積極性，教師可以營造茶文化教育氛圍，組織與茶文化相關的教學活動，為學生營造良好的茶文化氛圍，使茶文化與創新創業教育有效的融合在一起。例如，在條件允許的情況下，組織沏茶、飲茶、品茶活動，讓學生在實際的活動中，體味茶文化的具體內涵。考慮到現階段以茶待客、茶館休閑的發展，這樣的活動能夠使學生深度了解飲茶、品茶的技巧，并提高學生沏茶和品茶的技能，為學生今后的創業發展增添技能，還可以有效完善學生的知識體系。

5.5 創新大學生創新創業教學模式

傳統的教學模式無法激發學生參與的興趣，要積極創新大學生創新創業的教學模式，給予學生不一樣的學習體驗和感受，茶文化背景下，創新創業教育資源豐富，教師要充分利用和開發茶文化資源，作為豐富創新創業教學的內容，將茶文化與教育教學深度融合。例如，通過滲透茶文化，創建體驗式教學模式，強化創新創業教育的實踐性，以某“互聯網+茶產業”創業為主題，帶領學生分析在互聯網背景下，茶葉的發展，了解茶文化的傳承過程，客觀分析我國茶葉的發展歷史。在這個過程中，教師可以了解學生對創新創業知識的掌握程度，挖掘學生的創業潛能，更好的發現學生的創業優勢，推動學生創業發展。

6 結語

綜上所述，茶文化作為我國具有代表性的傳統文化，能夠突顯我國特色文化的特征，將茶文化滲透到學生的教學中，能夠豐富學生的知識體系。在茶文化背景下，大學生創新創業教育可以從完善課程體系出發，增設茶藝選修課，為學生營造茶文化教育氛圍，培養學生茶藝禮儀規范。創新大學生創新創業教學模式，集中學生的注意力，激發學生對茶文化的學習興趣，提高學生在創新創業教學活動中的參與度，從而給予學生積極的創業指導，促進高校創新創業教育實效性的提升。