情景教學在幼兒園教學中的創新應用方法

楊曉明

近年來，人們越來越關注幼兒教育，對幼兒教育的質量也提出了更高的要求。為了有效提升幼兒教育的質量和效果，幼兒教師要認識到情景教學的應用價值，根據幼兒成長特點及需求創新教學方式，營造愉悅的學習氛圍，促使幼兒帶著高漲的學習熱情投入各項活動，從而獲得生活和學習能力的提升。基于此，筆者對情景教學法在幼兒園教學中的應用價值進行了分析，并提出了創新應用情景教學的方法，以期為教育工作者提供參考。

（一）培養幼兒樂觀的性格

幼兒年紀小，各方面的能力薄弱，易受到外部環境的影響。教師采用情景教學法，引導幼兒融入相應情境，促使幼兒更好地掌握新知識。在面對困難時，教師會引導幼兒尋找多種解決方法，這有助于激發幼兒的潛能，培養幼兒自信樂觀的性格，使幼兒獲得綜合能力的有效提升。

（二）激發幼兒的學習興趣

教師合理應用情景教學法，能激發幼兒的學習興趣，促使幼兒集中注意力，帶著興趣探索各種問題和學習新知識。在學習新知識的過程中，幼兒可以與同伴交流，表達內心的想法，這有助于增強幼兒的社交能力和語言表達能力。

（三）培養幼兒正確的思想觀念

幼兒的思維能力較弱，判斷是非的能力不足，求知欲強烈，對身邊的人、事、物都充滿好奇心。在情景教學中，教師將教學內容與幼兒日常生活中的場景巧妙結合，引導幼兒正確看待身邊的事物，有助于優化幼兒的學習體驗感，促使幼兒形成正確的思想觀念。

（一）創新教學方式，激發幼兒的求知欲望

在幼兒教育中，教師需要對傳統教學方式進行創新，以滿足幼兒各階段的成長需求，激發幼兒的求知欲，促使幼兒大膽表達內心的想法。教師可以在日常教學活動中為幼兒提供展示自己的機會，如引導幼兒在繪本閱讀活動中分享自己閱讀后的感想。以筆者所在幼兒園的一次教學活動為例，在向幼兒介紹有關放大鏡的知識前，教師先提出問題：“小朋友們在喝水的時候，有沒有發現水瓶中的秘密呢？”激發幼兒的探究欲望，啟發幼兒思考。在幼兒積極思考、踴躍作答后，教師再組織幼兒參與接下來的實驗，引導幼兒用裝了水的瓶子探索放大鏡的奧秘。在實驗結束后，教師還讓幼兒講述自己在實驗中的想法，引導幼兒組織語言，幫助幼兒做到表達清晰，有效滿足了幼兒的表達欲。在這次實驗中，教師創新了教學方式，給予了幼兒自主探索的機會，激發了幼兒的求知欲，有效培養了幼兒的動手操作能力。

（二）巧用情景教學，培養幼兒的自信心

在幼兒教育中，圖片的使用尤為關鍵，教師應將圖片與情景教學有機結合，以培養幼兒學習的自信心。例如，在繪本閱讀活動開始前，教師可以先在互聯網上搜集極具童趣的圖片或視頻，將其作為教學資源。在繪本閱讀活動開始后，教師可以向幼兒提出簡單的問題，如“小朋友們，繪本的封面上都有哪些小動物呀？”在幼兒回答后，教師可以進一步提問幼兒：“你們猜猜封面上的小動物之間發生了什么故事？”引導幼兒結合繪本封面猜測故事的大致內容，以激發幼兒的學習熱情，促使幼兒主動探索新知識。在聽、說的過程中，幼兒的思考能力和學習信心都能得到一定的提升。

（三）開展角色扮演游戲，凸顯教育價值

教師在開展教學活動時，要以培養幼兒的興趣為主要目標，凸顯情景教學的價值。幼兒的生活經驗有限，教師可以運用情景教學法豐富幼兒的生活常識，激發幼兒的探索欲望。例如，教師可以設計角色扮演游戲，將教室裝飾成一個綠色的大池塘，讓幼兒扮演小魚、小鴨，引導幼兒在游戲中根據這些動物的特點來進行表演游戲。這有助于幼兒深入了解常見小動物的特征，豐富生活常識。教師結合角色扮演游戲進行教學，可以讓幼兒感受到學習的樂趣，增強幼兒參與活動的熱情，還可以激發幼兒的探究欲。

（四）創設問題情境，促進幼兒的全面發展

教師可以巧用問題情境啟發幼兒，讓幼兒了解和掌握不同領域的知識，促進幼兒的全面發展。在幼兒教育中，教師應站在幼兒的角度，結合幼兒個性特點與思維特征去設計情景教學方案，以保證活動的可行性與科學性，滿足幼兒各階段的成長需求。幼兒的好奇心與求知欲強烈，教師要把握幼兒這一特點進行環境創設，引導幼兒運用已有的知識經驗尋找答案。例如，教師在教授幼兒有關數字的內容時，可以組織幼兒扮演0到9的數字，并引導幼兒和同伴自由組合，形成新的數字。教師創設有趣的情景引導幼兒，可以讓幼兒更為深入地理解新知識，有助于滿足幼兒的求知欲，激發幼兒的學習熱情，提升幼兒的思維能力，進而促進幼兒的全面發展。

（五）創設多元情境，釋放幼兒的天性

教師在結合情景教學法創新教學方式時，要滿足幼兒的交際需求，讓幼兒在潛移默化中提升綜合素養。教師可以結合幼兒身心發展規律，營造愉悅的游戲氛圍，以釋放幼兒的天性，挖掘幼兒的創造潛力。例如，在“丟手絹”的游戲中，教師可以鼓勵在游戲中輸了的幼兒表演拿手的節目，使其感受游戲的快樂，獲得表現自身能力的機會。又如，在繪畫課上，教師可以利用多媒體設備，引導幼兒想象未來世界的樣子，鼓勵幼兒選擇自己喜愛的顏色進行繪畫，這不僅能激發幼兒的探究興趣，還能增強幼兒的想象力和創造力。在教授幼兒有關天氣的知識時，教師可以播放音樂，讓幼兒想象天空下起傾盆大雨時的場景，再引導幼兒通過聯想來繪制雨后天空的景色，這能激發幼兒的學習熱情，使幼兒獲得各方面能力的提升。

（六）開展游戲活動，培養幼兒的自主活動能力

游戲對幼兒的發展有著至關重要的作用。在幼兒教育階段，教師要適當開展游戲活動，幫助幼兒養成良好的習慣，促進幼兒自主能力的不斷發展。例如，在幼兒園的課堂教學中，教師可以開展經營類的游戲活動，讓幼兒在買賣中掌握與人交往的技巧，豐富幼兒的生活常識，讓幼兒學會獨立處理生活中的常見問題，進而提升幼兒的自主活動能力。

（七）結合網絡資源，激發幼兒的學習意愿

在使用情景教學法的過程中，教師需積極轉變自身的教學觀念，營造舒適的教學氛圍，結合網絡資源來構建教學情境。教師可以利用多媒體設備開展教學活動，調動幼兒的學習積極性。例如，在幼兒園音樂教學活動中，教師可以利用多媒體設備呈現相關的圖片、視頻，營造舒適、歡快的課堂氛圍，促使幼兒在課堂上更加積極地學習音樂知識，提升幼兒的學習效果，促進幼兒的全面發展。

綜上所述，在幼兒教育階段，教師須改變自己的教育教學理念，有針對性地創新教學方式。幼兒教師應考慮幼兒的個性特點，堅持幼兒在學習中的主體地位，促進幼兒的個性化發展。幼兒教師還應樹立以人為本的教育理念，從多角度入手，不斷豐富教學內容和教學方式，以有效激發幼兒的學習興趣，激發幼兒的潛能。教師要借助情景教學法優化幼兒的學習體驗，引導幼兒感受學習中的樂趣，促使幼兒積極參與各類游戲和實踐活動，從而培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒的健康成長夯實基礎。

（作者單位：合作市第四幼兒園）