新時(shí)代海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

孟慶博 鄭中偉

強(qiáng)軍之道，要在得人。青島校區(qū)在多年的教育實(shí)踐中，積極探索和實(shí)踐“三愛(ài)一獻(xiàn)身（愛(ài)戰(zhàn)鷹、愛(ài)機(jī)場(chǎng)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)，獻(xiàn)身海軍航空兵事業(yè)）”教育，為部隊(duì)培養(yǎng)了一大批政治上信得過(guò)、艱苦環(huán)境留得住、關(guān)鍵時(shí)刻用得上的優(yōu)秀人才，逐步積淀形成了青島校區(qū)思想政治教育的特色教育。

隨著時(shí)代的發(fā)展，“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育的內(nèi)涵在不斷的拓展，但其核心沒(méi)有變，仍然是“愛(ài)戰(zhàn)鷹、愛(ài)機(jī)場(chǎng)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)，獻(xiàn)身海軍航空兵事業(yè)”。雖然海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育在多年的實(shí)踐中取得了良好效果，但也存在一些問(wèn)題。

一、新時(shí)代海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育存在的主要問(wèn)題及原因分析

1.重視程度不夠

新時(shí)代海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育目前主要在青島校區(qū)開(kāi)展，范圍和人員具有一定的局限性，在海軍整個(gè)大的思想政治教育體系中還是一個(gè)很小的部分，這也導(dǎo)致“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育的重視程度不高，影響力有限。

2.制度機(jī)制不夠完善

從制度機(jī)制來(lái)看，新時(shí)代海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育只是作為青島校區(qū)對(duì)航空裝備保障人員進(jìn)行的一個(gè)特色教育，在部隊(duì)的深入、持續(xù)教育不足，在崗位的實(shí)踐教育不足，對(duì)“三愛(ài)一獻(xiàn)身”突出典型的宣傳機(jī)制不夠完善，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的激勵(lì)宣傳機(jī)制。

3.教育內(nèi)容乏善可新

從教育內(nèi)容的角度看，適應(yīng)艦載轉(zhuǎn)型的“三愛(ài)一獻(xiàn)身”還沒(méi)有形成，主要針對(duì)的還是陸基航空裝備保障人員的思想教育，少了愛(ài)航母、愛(ài)艦載裝備、愛(ài)艦載飛行人員的教育。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容過(guò)于陳舊，嚴(yán)重脫離學(xué)員自身的思想道德發(fā)展現(xiàn)狀，與時(shí)代的高速發(fā)展脫節(jié)，從而使得“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育工作的教育成效較低，也未能實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展進(jìn)度的高度契合。

4.教育方法創(chuàng)新不足

從教育方法來(lái)看，主要的還是依托課堂的灌輸方式，沒(méi)有做到守正創(chuàng)新和大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌的緊密結(jié)合。在教育的實(shí)施過(guò)程中，教育者仍采用傳統(tǒng)的備課方式，案例資料搜集與整合仍沿用慣用的手段和途徑，缺乏創(chuàng)新性和新穎性，部分課堂教學(xué)案例的引用缺乏時(shí)代感和感染力，很難激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)熱情和達(dá)到課堂教學(xué)與學(xué)員情感的高度融合。

5.教育隊(duì)伍存在短板

由于從事“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育的大多數(shù)教員沒(méi)有實(shí)際的海軍航空裝備保障崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基層部隊(duì)的代、任職經(jīng)歷也不足，在教育中對(duì)海軍航空裝備保障的實(shí)際了解不足，教育缺乏切身感受，言傳身教的情感交流不夠。

6.實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱

從目前“三愛(ài)一獻(xiàn)身”實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的效果來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)呆板，部分教員自身底氣不足，受課堂教學(xué)影響，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)力不從心，有的教員還遠(yuǎn)未達(dá)到勝任實(shí)踐教學(xué)的基本要求，不能很好地把控實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放局面，存在講不清、悟不透、觸不動(dòng)等現(xiàn)象。從學(xué)員的角度看，實(shí)踐體悟不深，缺乏感悟和升華，學(xué)員看得多，思考得少、走馬觀花得多，明理思辨得少，錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是休閑式參觀。從學(xué)時(shí)來(lái)看，“三愛(ài)一獻(xiàn)身”實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比較少，實(shí)踐教學(xué)的組織開(kāi)展還有待進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化。

二、新時(shí)代海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育存在問(wèn)題的主要原因分析

1.思想認(rèn)識(shí)上有偏差

“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育之所以沒(méi)有在海軍部隊(duì)廣泛開(kāi)展，很大一部分原因在于認(rèn)識(shí)上的偏差，部分基層主官不重視專(zhuān)門(mén)針對(duì)海軍航空裝備保障人員的思想政治教育，他們把主要精力放在了軍事訓(xùn)練和飛行人員的思想教育上，這跟部隊(duì)的主要任務(wù)和中心工作有關(guān)，裝備保障跟飛行訓(xùn)練比在地位上是有差距的，但從戰(zhàn)斗力的角度看，其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是一致的，所以基層部隊(duì)要消除思想偏差，注重專(zhuān)門(mén)針對(duì)航空裝備保障人員的思想政治教育。

2.頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)性不強(qiáng)

“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育之所以存在一定問(wèn)題，從體系構(gòu)建上講就是頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)性不強(qiáng)。從頂層設(shè)計(jì)看，“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育缺乏整體性和體系性。從主體抓手來(lái)看，黨委（支部）主體責(zé)任不明確;從體系構(gòu)建來(lái)看，上下統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不夠，歸口管理不明確;從教育層面來(lái)看，教育主體單一，大思政和“三全育人”的體系還未建立。

3.教育主體能力素質(zhì)不足

“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育的主體主要是政工干部和政治理論教員，從能力素質(zhì)的要求來(lái)看，院校教員航空裝備保障的崗位實(shí)踐不足，教育缺乏共情性，部隊(duì)政工干部從事專(zhuān)項(xiàng)教育的理論素養(yǎng)不足，缺乏說(shuō)理性，管理人員不能準(zhǔn)確定位自身的工作崗位性質(zhì)和內(nèi)容，缺乏完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和有關(guān)促進(jìn)航空裝備保障人員心理健全發(fā)展的心理學(xué)等條件知識(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的精神物質(zhì)文化需求。

4.自我教育積極性不高

自我教育是我軍思想政治教育的重要方法和形式。個(gè)體自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)是個(gè)體自我教育的基礎(chǔ)。如果個(gè)體對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，不能正確地評(píng)價(jià)自我，自我教育就會(huì)陷入盲目性。當(dāng)前，存在部分海軍航空裝備保障人員對(duì)所從事的工作缺乏正確的認(rèn)知，對(duì)所從事工作的價(jià)值存在模糊認(rèn)識(shí)，當(dāng)一天和尚撞一點(diǎn)鐘，找不到工作的意義，缺乏榮譽(yù)感和價(jià)值感的現(xiàn)象一定程度存在，部分人員不能很好地進(jìn)行自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)，自我教育、自我反省、自強(qiáng)不息的積極性不高。

5.傳統(tǒng)特色活動(dòng)傳承不夠經(jīng)常

好的教育方式需要傳承，“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育有一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法需要持續(xù)進(jìn)行，但在實(shí)際運(yùn)行中存在傳承性的問(wèn)題一直存在。如青島校區(qū)搞的三愛(ài)一獻(xiàn)身“故事會(huì)”、三愛(ài)一獻(xiàn)身“英雄譜”等活動(dòng)，一個(gè)是自身沒(méi)有延續(xù)，持之以恒，一個(gè)是到了部隊(duì)就戛然而止，這就造成了教育的傳承不夠，缺乏有效、持續(xù)、深入的思想教育，影響了教育效果。

6.利用網(wǎng)絡(luò)空間搞教育的意識(shí)不強(qiáng)

就教育方式而言，在“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育中還存在守舊和故步自封的問(wèn)題。部分教育者對(duì)于新的教育手段的缺乏研究，對(duì)于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，運(yùn)用公眾號(hào)、客戶(hù)端、APP等新媒體新技術(shù)開(kāi)展教育的意識(shí)還不強(qiáng)，對(duì)于大力推進(jìn)信息化教學(xué)，構(gòu)建利于教學(xué)互動(dòng)、資源共享的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育的時(shí)代性和感召力認(rèn)識(shí)還不足。

三、加強(qiáng)新時(shí)代海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育的對(duì)策與舉措

針對(duì)新時(shí)代海軍航空裝備保障人才“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育現(xiàn)狀反映出的問(wèn)題以及形成原因，我認(rèn)為需要從以下五個(gè)方面找到途徑加以解決。

1.始終牢牢把握政治方向

始終堅(jiān)持正確的政治方向，是“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育一以貫之的實(shí)踐追求。為什么而搞教育，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，是教育的核心問(wèn)題。

堅(jiān)持正確的政治方向最根本的一點(diǎn)就是要堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。正確的政治方向是黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)宏偉藍(lán)圖和遠(yuǎn)大目標(biāo)的根本前提。當(dāng)下，堅(jiān)持正確的政治方向，就是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平強(qiáng)軍思想貫注部隊(duì)、武裝官兵。“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育作為思想政治教育的一種，其根本目的和歸宿就是德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，這既是黨的育人方向，也是官兵成長(zhǎng)成才的方向。廣大官兵要想堅(jiān)定正確的政治方向就必須緊緊扭住用習(xí)近平強(qiáng)軍思想鑄魂育人這個(gè)根本，深刻學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平強(qiáng)軍思想，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，牢記黨的初心和使命，對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，嚴(yán)守黨的各項(xiàng)紀(jì)律，為黨的強(qiáng)軍事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

2.全面深化教育內(nèi)容開(kāi)發(fā)創(chuàng)新

教育內(nèi)容創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求，“三愛(ài)一獻(xiàn)身”教育已經(jīng)開(kāi)展了40多年了，作為教育內(nèi)容也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷優(yōu)化。

傳統(tǒng)的愛(ài)戰(zhàn)鷹教育主要是事業(yè)心與責(zé)任感教育，目的主要是保持戰(zhàn)鷹完好，能執(zhí)行訓(xùn)練作戰(zhàn)任務(wù)。現(xiàn)在的愛(ài)戰(zhàn)鷹教育更多的要把“能打仗、打勝仗”凸顯出來(lái)，把戰(zhàn)斗力凸顯出來(lái)，追求的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是完好，而是完美，追求的不僅僅是裝備的完好的，而是戰(zhàn)斗的勝利，不僅僅出好飛機(jī)，還要快出飛機(jī)，又好又快的要求要求我們?cè)凇叭龕?ài)一獻(xiàn)身”教育中，要突出戰(zhàn)斗隊(duì)意識(shí)，要緊密的把戰(zhàn)鷹與自己的職業(yè)生命和戰(zhàn)斗勝利緊密聯(lián)系起來(lái)，在更寬泛的層次上，牢固樹(shù)立“對(duì)戰(zhàn)斗勝利負(fù)責(zé)、對(duì)戰(zhàn)友安全負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。

愛(ài)機(jī)場(chǎng)教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容也有了發(fā)展，弘揚(yáng)艱苦奮斗，扎根萬(wàn)里海疆的傳統(tǒng)教育內(nèi)涵有所發(fā)展。隨著部隊(duì)營(yíng)區(qū)和機(jī)場(chǎng)生活條件的改善，許多機(jī)場(chǎng)的生存環(huán)境不再是偏遠(yuǎn)、單調(diào)，隨著軍營(yíng)文化的開(kāi)展，大多數(shù)地區(qū)的苦已經(jīng)不是原來(lái)意義上的苦，官兵更多的需求不再是物質(zhì)上的，而是精神文化層面的，不再是生理的苦和累，而是心理的苦和累，教育內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展而有所側(cè)重。要多關(guān)心官兵的心理狀況和精神需求，側(cè)重人生境界的提升和人格的完善。

愛(ài)專(zhuān)業(yè)是一種思想境界。它可以從低到高分為三個(gè)層次：一是對(duì)專(zhuān)業(yè)的深厚感情，二是強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，三是機(jī)務(wù)實(shí)踐。以前的愛(ài)專(zhuān)業(yè)是著眼專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)提升，現(xiàn)在的愛(ài)專(zhuān)業(yè)要突出戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。愛(ài)和責(zé)任知識(shí)基礎(chǔ)，本領(lǐng)差距是最危險(xiǎn)的差距，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)短板是最致命的短板。只滿(mǎn)足于自我專(zhuān)業(yè)，故步自封，沒(méi)有全局通用的維修保障能力，不從實(shí)戰(zhàn)可更替、多元化的維修實(shí)際出發(fā)，要打勝仗是很難地。所以新時(shí)代的愛(ài)專(zhuān)業(yè)教育必須突出戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)戰(zhàn)化需求。

3.加強(qiáng)教育骨干隊(duì)伍建設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”所面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性的素質(zhì)教育，對(duì)思政教員的能力水平要求越來(lái)越高，思政教員不僅需要從事思想政治教育工作的教育者必須具備精深的學(xué)科理論本體性知識(shí)，還需要廣博的科學(xué)文化知識(shí)及教育學(xué)心理學(xué)等條件性知識(shí)。作為從事“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”的思政教員還必須“熟悉裝備、熟悉部隊(duì)、熟悉崗位”，從工作的實(shí)際進(jìn)行綜合性的教育。

4.推動(dòng)教育載體創(chuàng)新發(fā)展

載體是教育的承擔(dān)者和表現(xiàn)主體，“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”必須隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷推動(dòng)教育載體創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體資源平臺(tái)具資源豐富、形式活潑、時(shí)空靈活、互動(dòng)多元、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，十分契合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青年官兵的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”要利用好網(wǎng)絡(luò)媒體資源平臺(tái)，廣泛開(kāi)展網(wǎng)上調(diào)查、直播授課、在線(xiàn)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等，使“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”實(shí)現(xiàn)課堂延伸到課外，從教室延伸到網(wǎng)絡(luò)，從“整齊劃一”的靜態(tài)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛉硕悺钡膭?dòng)態(tài)交流，從圖文并茂到圖文聲像多維傳送。“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”要充分發(fā)揮全軍政工網(wǎng)、區(qū)域辦公網(wǎng)的教育作用外，還可以充分利用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)教育資源的“二度空間”，通過(guò)微信群、公眾號(hào)、朋友圈等傳播的快速性對(duì)“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)，不斷的啟發(fā)官兵獨(dú)立思考的自覺(jué)性，使官兵在娛樂(lè)中接受教育。從而不斷提高“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”的實(shí)效性。

5.構(gòu)建“大思政”教育保障機(jī)制

“全員、全方位、全過(guò)程”“三全育人”是軍事院校“大思政”理念的本質(zhì)內(nèi)容，建立軍隊(duì)主導(dǎo)，社會(huì)各條戰(zhàn)線(xiàn)、各個(gè)部門(mén)積極參與實(shí)施的“大思政”教育保障體制是推進(jìn)“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制保障。

“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”是一項(xiàng)綜合性教育，需要全員協(xié)同。在院校教育上，協(xié)同機(jī)制的建立不僅強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人這一環(huán)節(jié)，而且注重教學(xué)監(jiān)督、績(jī)效評(píng)價(jià)等內(nèi)容，主要包括教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)評(píng)任機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)監(jiān)督機(jī)制等等;在組織構(gòu)建上，“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”合作協(xié)同機(jī)制需要突破隔閡、打破邊界、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、內(nèi)容互滲、凝聚合力，在具體培育工作中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同目標(biāo)，完成協(xié)同任務(wù)，積極推動(dòng)院校、部隊(duì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從系統(tǒng)構(gòu)建的基礎(chǔ)上助推“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建;在內(nèi)外環(huán)境上，“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”合作協(xié)同機(jī)制需要統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)外政治環(huán)境。總之，“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”合作協(xié)同機(jī)制需要綜合院校教育、組織構(gòu)建、內(nèi)外環(huán)境基礎(chǔ)上的新的合作協(xié)同機(jī)制，才能確保“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”的實(shí)際效果。

“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”是海軍航空裝備保障人才思想政治教育的重要內(nèi)容，關(guān)乎海軍航空裝備保障人才建設(shè)的成效，關(guān)乎海軍航空兵建設(shè)的發(fā)展。增強(qiáng)“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”效果是海軍航空裝備保障人才思想政治教育工作中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是海軍航空裝備保障人才思想政治教育工作在基層取得的良好結(jié)果的真實(shí)反映。因此“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”要不斷地適應(yīng)部隊(duì)、社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展變化，不斷創(chuàng)新發(fā)展“三愛(ài)一獻(xiàn)身教育”的內(nèi)容、方式、方法和機(jī)制，為海軍航空裝備保障人才建設(shè)提供可靠保障。

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