認(rèn)識劉道義老師

陳儒亭

劉道義老師，人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員，曾任教育部中小學(xué)教材審查委員會英語組組長。非常偶然的機會里認(rèn)識了劉道義老師，真是榮幸之至！

第一次 郵箱

因為一位同事在青島與劉道義老師的一面之緣， 得知了劉老師的郵箱，我便于2019年8月24日下午給劉老師發(fā)了郵件，大致介紹了曲阜小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的情況。因為在一次會議上了解到劉老師特別重視中小學(xué)的音標(biāo)教學(xué)，她認(rèn)為中小學(xué)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)是必須的。 曲阜小學(xué)音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩年多，從我的內(nèi)心是非常贊同她的這一觀點，所以就冒昧給她發(fā)了郵件，想著能有機會請她來曲阜指導(dǎo)一下音標(biāo)教學(xué)的情況。讓我非常吃驚的是，當(dāng)天晚上劉老師就給我回了郵件并非常肯定和支持我們的音標(biāo)教學(xué)工作，而且非常熱心地向我推薦了幾位音標(biāo)教學(xué)做得非常有心得的老師。她這種對郵件及時回復(fù)、干脆利落的做事風(fēng)格給我留下了非常深刻的印象！試想一位80多歲的耄耋老人，依然在電腦前收發(fā)郵件，回答無數(shù)求教者的疑惑，而且堪稱秒回的那種，這是一種對教育事業(yè)何等的情懷！

第二次 電話

2020年4月11日上午，我收到了一個電話，來電顯示是北京的座機號，就接通了，原來是劉老師在她辦公室給我打來的，因為前一天給她發(fā)了郵件。從電話里感覺到劉老師精神非常好，說得再具體點兒是她的工作狀態(tài)非常好。電話大約十分鐘吧，給我印象最深的幾個關(guān)鍵詞：第一、從實際出發(fā)。她提到廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件還很不理想，在沒有各種高質(zhì)量英語學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，英語學(xué)習(xí)必須要遵循它內(nèi)在的知識規(guī)律，一定要學(xué)好音標(biāo)，這是基礎(chǔ);第二、工作的癡迷狀態(tài)。在談到她的工作時，她說自己每天的時間基本上都在工作，這是一份責(zé)任，更是一種癡迷，隨時隨地都處于工作的思緒中，都在考慮教學(xué)中一個又一個實際的問題與解決辦法，用她的話說叫工作養(yǎng)生;第三、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我談到有的專家對小學(xué)音標(biāo)教學(xué)持有疑惑態(tài)度時，她告訴我認(rèn)準(zhǔn)了一件事，是有價值、有意義、值得去做的，就努力堅持去做，不要在乎別人怎么說，不要受別人的干擾。她的話鼓舞了我，也鼓舞了我們曲阜小學(xué)英語整個教學(xué)團隊！

第三次 微信

今天一早，劉老師在微信上發(fā)給我了一篇她在《英語學(xué)習(xí)》（2019，5）上的文章，標(biāo)題是《再議教改中的繼承與創(chuàng)新》，文章中劉老師說自己從事外語教育近60年，悟出了一個道理：創(chuàng)新應(yīng)立足于已有的基礎(chǔ)，在提倡新的教學(xué)方法時，應(yīng)保留和繼承傳統(tǒng)但行之有效的方法。劉老師這篇文章主要肯定了背誦、默寫、聽寫等傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法;肯定了傳統(tǒng)的語音優(yōu)先，重視字母、音素、音標(biāo)的教學(xué);肯定了翻譯在中學(xué)外語教學(xué)過程中的必要性。新時代賦予了這些教學(xué)方法新的含義，在新的理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要使用這些方法，如劉老師在講到引導(dǎo)學(xué)生如何背誦英語時，應(yīng)當(dāng)注意因材施教、因人制宜，要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格和特點采用不同的記憶方法，這一點讓我忽然意識到自己在教學(xué)中曾經(jīng)犯過“一刀切”的錯誤，也有過對學(xué)生多種記憶方法的介紹，也整天對學(xué)生說“背誦是最原始的辦法，但也是最有效的辦法”，但距離劉老師的這么系統(tǒng)、細(xì)致而人文的思考和要求相去甚遠(yuǎn)！

我重點學(xué)習(xí)了文章的第二大塊關(guān)于音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容。劉老師表示近年來語音教學(xué)的質(zhì)量不容樂觀，她指出了初中教師對現(xiàn)行教材使用中出現(xiàn)的一些問題，如很多教師根本不教教材后附錄的語音內(nèi)容;在不發(fā)達(dá)地區(qū)，教師本身的語音就不夠規(guī)范，又不重視語音基本功的提高等。劉老師還通過列舉了學(xué)生七種英語語音中的常犯錯誤，來說明這些問題產(chǎn)生的根源在于學(xué)生的語音基礎(chǔ)沒有打好。所以，劉老師的觀點很明確：傳統(tǒng)的語音優(yōu)先應(yīng)堅持，字母、音素、音標(biāo)的教學(xué)要繼續(xù)重視。這篇文章給我們注入了一針強心劑，堅定了我們將音標(biāo)教學(xué)堅持下去的信心！正如我們音標(biāo)教學(xué)的寄語所說，音標(biāo)教學(xué)是一項長久而系統(tǒng)的工程，任憑篳路藍(lán)縷，我背砥礪前行！

特別感謝劉老師發(fā)過來的珍貴的關(guān)于英語語音學(xué)習(xí)的小視頻資源，我把它分享到曲阜市小學(xué)英語教師QQ群和“曲阜小學(xué)英語教研”公眾號里了，全市小學(xué)英語教師會運用到我們的語音教學(xué)中！

劉老師，謝謝您！謝謝您，劉老師！