融媒體時代高職校思想政治教育親和力的現狀分析

基金項目：2019年度江蘇高校哲學社會科學研究思想政治工作專項“融媒體視域下高職校提升思想政治教育親和力的研究”（2019SJB165）。

作者簡介：邵麗瑩（1990-），女，江蘇淮安人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

摘 要：本文首先對融媒體的含義及特征進行深入剖析，梳理融媒體背景下思想政治教育親和力的新特征。基于此，結合調查數據分析融媒體時代高職校思想政治教育親和力的現實困境，為后期探究思想政治教育親和力提升路徑提供現實基礎。

關鍵詞：融媒體;高職校;思想政治教育親和力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.077

隨著網絡信息技術的不斷普及與發展，我國大眾傳媒經歷了從“新媒體”到“全媒體”再到“融媒體”的發展過程。融媒體不僅融合了新舊媒體的優勢，更提高了資源的利用率，優化了媒體資源的功能、手段與價值，給思想政治教育帶來發展機遇與沖擊。2021年中共中央、國務院印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，《意見》強調“推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”。高職校思想政治教育工作者需要對融媒體有更加精準的認知，發揮融媒體優勢，才能為實現中華民族的偉大復興輸送更多的高素質技術人才。

1 融媒體與高職校思想政治教育親和力

傳統媒體是我們聽覺、視覺的簡單延伸，而融媒體是視聽讀寫等動作要素集一體的全新變革。融媒體時代的到來帶來了社會生活方式的多重改變：人們的信息接收渠道多元化、信息內容豐富化、信息傳播及時化，體現出理念、技術、內容等多要素的融合，彰顯融媒體的特別氣質。

1.1 融媒體的概念及特征

“融媒體”這一概念是國內學者和業內專家基于“媒體融合”的概念提出來的， 它作為一種全新的媒體，指的是充分利用多種媒介載體，將傳統媒體、網絡媒體等既有共通點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體，體現出理念融、優勢融、情感融的特征。

首先，理念融。融媒體在我國的發展要追溯到2014年《光明日報》成立融媒體中心，《光明日報》發文建議以“融媒體”替代“全媒體”，我國大眾傳媒從此進入融媒體時代，“融理念”至此在中國的土壤里埋下種子，生根發芽，惠及全國。融理念以發展為前提，以揚優為目標手段，將新舊媒體的優勢發揮到極致，使單個媒體的競爭力變為多種媒體共同的競爭力，增強主流媒體的傳播力、影響力、主導力，提升用戶的互動性、服務性、針對性。如今，各地政府響應融媒體發展理念，全國上下一盤棋，建立各級融媒中心，舉辦如“5G+萬物互聯”融媒體展評活動，傳播融理念。

其次，優勢融。融媒體的優勢融主要是指融媒體融合了新媒體和傳統媒體在采編、審核、傳播等過程中的優勢。新媒體借助先進的信息技術實現了信息的快速傳遞，能在短暫的時間實現信息裂變，擴大信息受眾群體。不僅如此，新媒體更是在傳播信息時給人們生活帶來便捷，構建了虛擬的網絡世界，拓寬生活世界，使得人們可以在網絡中生活社交娛樂甚至工作。而包含報紙刊物、廣播電視在內的傳統媒體具有專業化的運作團隊，信息是經過多次篩選、多重調查才能進入人們的視野，以此確保信息的準確性和權威性。因此，融媒體的信息傳播是在確保信息準確權威的同時擴展了信息受眾的人群，加速信息裂變，彰顯融優勢。

最后，情感融。傳統媒體受單向傳播方式的影響，互動性微弱，只有信息提供者提供給受眾，受眾才能獲知，受眾處于客體地位，信息提供者和受眾有著明顯的界限;新媒體借助高速的網絡技術實現了雙向互動，如手機APP和各類門戶網站能夠在最短的時間傳播信息，信息生產者與信息接收者能夠及時實現雙向互動;融媒體更強調用戶體驗。相對新舊媒體而言，融媒體用戶接收信息更具主動性，他們可以自主獲取和接收信息。此外，融媒體對大數據存儲關注度更強，建立多個融媒體中心平臺。在這個平臺上，用戶不但能接收信息，更能完善信息，用戶與用戶之間有互動，用戶與信息之間有互動，信息與信息之間有互動。多種互動增強了用戶的參與感與成就感，也拉近了用戶與融媒體的情感聯系。

1.2 融媒體時代高職校思想政治教育親和力的新特征

融媒體不是一個獨立實體性的媒體，而是一個融合新舊媒體優勢，互為利用，提升其功能、手段、價值的一種全新的運作模式，是一種實實在在的科學方法，它不僅給思想政治教育帶來了新環境，更是對思想政治教育親和力的提升提供借鑒與啟發。

第一，國家政策的支持。習近平總書記曾強調“思想政治工作是學校各項工作的生命線”“思想政治教育的根本任務是立德樹人”，這為廣大思想政治工作者增強了底氣，指明了方向。如今信息技術的發展在讓我們體驗到便捷生活的同時，也密切了我們同媒體的聯系，特別是融媒體。因此，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”，高校將融媒體與思想政治教育相結合，建立融媒體學習平臺，力求使思想政治教育親起來，活起來，強起來。

第二，人才隊伍的保證。教師是教育活動的主導者，對教育活動起著關鍵性作用，國家在人才方面給予思想政治教育提供了重要保障。在中央宣傳部、教育部印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中提到了以下三種人才制度：（1）思政課專職教師任職資格制度，嚴把教師聘用關，為后期理論教學以及科學研究奠定人才基礎。（2）教師培訓制度，建立了國家級、省級等多層級的培訓體系，通過現場講授、遠程培訓等多種靈活即時的培訓讓教師在入職后不掉隊。（3）高校思政課特聘教授制度，聘請符合條件的黨員干部、專家學者等兼任思政課教師，融合多種人才，豐富教師隊伍。

第三，學生認知的傾向。教育部長陳寶生表示目前高校的思想政治工作正處在一個轉折階段，“我們面臨的任務就是怎樣進一步增強和改進思想政治工作，真正能夠為高校大學生的成長助力，為他們加油，為他們美容。”目前的高職生大多是16周歲以上的青少年，他們是浸潤在融媒體中成長起來的一代。他們的思維大都較感性，喜歡新鮮事物，探索欲與求知欲較強，喜歡通過媒體獲取信息與知識，不喜歡單一形式的說教，喜歡“視聽說”于一體的話語交往，因此，將融媒體融于思想政治教育全過程是學生全面發展的需要。

2 融媒體時代高職校思想政治教育親和力的現實困境

融媒體時代，信息傳播實現從單向傳播到互動傳播的轉變，信息接收從“你寫我看、我講你聽”向“受眾參與、多向互動”轉變，各種媒介交互融通，不僅極大改變著當代人的學習及生活方式，更是對思想政治教育親和力提出了巨大挑戰。筆者以江蘇聯合職業技術學院部分分院為樣本進行抽樣調查，整理分析調查結果，目前高職校思想政治教育親和力不足可以概括為：高職校思想政治教育 “三親近”程度不夠、 “三結合”強度不大、“三個力”力度不足。

（1）親： “三親近”程度不夠。思想政治教育要想具有親和力前提在于思想政治教育各要素能夠親近時代、親近生活、親近學生。黨的十九大宣告中國共產黨領導中國人民進入了中國特色社會主義的新時代，新時代的高職生需要理解新思想、掌握新矛盾、樹立新目標、開啟新征程 ，但是在調查關于“您是否知道并理解我們新時代的主要矛盾”一題中，只有39%的同學選擇完全知道并理解，關于我國國民經濟和社會發展第“十四五”規劃只有25.7%的同學表示愿意課后自主學習，7.3%的同學“翻閱過很多除教材以外其它的思政類書籍”，更多的同學表示課后他們更愿借助媒體接觸新穎新奇好玩的內容，不愿主動了解思政教育類的信息。調查者認為目前思想政治教育有的脫離實際生活，缺少了形式新穎的包裝、有料有趣的內容，與時俱進的載體、“同心同力”的環境，難以讓他們引起情感上的共鳴，因此，他們在思政課上獲得感不高。如果思想政治教育者能夠從“親”出發，關注時代變化，關注生活實際，關注學生需求，用真心講真話，為學生點亮人生之路 ，學生對思想政治教育就會真熱愛真認同，這就為思想政治教育親和力的產生奠定基礎。

（2）和： “三結合”強度不大。“三結合”是思想政治教育親和力的生成手段，指的是在教育過程中溫度和效度結合，知識和價值結合，線上和線下結合。在調查中，分別有14.4%、30.8%的同學選擇思政課教師“總是會”或者“偶爾會”采用一些新穎的方式進行教育，只有37.4%的同學認可思想政治教育的價值，部分思想政治教育者教育方式單一且陳舊，缺少對多媒體技術的掌握和運用，仍喜歡借助傳統手段進行課堂上的純理論“灌輸”，重視做學生理論學習上的播種人及領路人，但沒有真正做好學生人生的領路人。同時部分教育者狠抓課堂卻忽視課后，對融媒體環境下學習生活娛樂受教育者的喜好缺乏了解，教育的溫度大大降低，教育的效度大打折扣。效度、知識與線下是高職校思想政治教育工作者通常會關注的，直接反映思想政治教育的效果，但是溫度、價值和線上是融媒體提供給思想政治教育的新啟發和新要求。如講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第八章第一節——中國特色社會主義進入新時代，教學對象是高職三年級學生，他們正處于中職生向高職生的轉變，從側重自我向關注社會、關心時事轉變，但是他們對中國社會主要矛盾的變化理解不夠到位，對新時代、新思想的認識不夠全面。因此，教育者要積極借助融媒體促成“三結合”，可以采用體驗式教學法，引導學生課前通過人物訪談、實地考察、網絡搜索等方式，探究“黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革” ，學生在自己做自己觀察的基礎上再去接受抽象的理論，在感受成就的同時認同中國共產黨的領導，立志做努力奔跑的追夢人，教育的溫度和效度增強，育人價值凸顯。

（3）力： “三個力”力度不足。思想政治教育的親和力不是一個單獨的力，它是眾多要素作用于思想政治教育最終生成的一個合力，筆者認為，按教育的過程來看主要有感染力、認同力以及引領力，即教育對象能主動接受思想政治教育的熏陶和啟發，認同教育者的教育并且能自主形成向上向善的力量，樹立共產主義遠大理想。根據調查結果來看，思想政治教育過程中如果缺少“三親近”“三結合”，自然生不成“三個力”，“三個力”力度不足集中表現為：教育目標沒立起來，教育過程沒有活起來，教育效果沒有強起來，教育各要素缺少底氣、骨氣和志氣，受教育者對教育者、教育內容、教育方法乃至教育效果缺少應有的承認和贊同，表現出不信服、不認可，甚至可能有逃離的想法，受教育者難以形成理論和情感上的認同，思想政治教育要想達到教育引領更是難上加難。近年來，習近平總書記多次運用如“蠻拼的”“點贊”“促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”等接地氣的通俗話語，既宣傳了新時代中國特色社會主義理論，又贏得了百姓的支持和認同，為思想政治教育親和力的提升提供了范本。

3 未來與展望

融媒體時代，面對飛快地傳播速度、裂變多元的傳播內容、豐富多樣的傳播形式，思想政治教育更應用“疏”代“堵”，敞開胸襟，因勢利導，辯證否定，堅守思想政治教育陣地，迎來思想政治教育親和力新的春天。

參考文獻

[1]中共中央 國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》 [EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/content_5624392.htm，2021-07-12.

[2]楊新瑩，李俊松，白曉宇，等.“融媒體”視域下的高校思政課教學供給側結構改革[J].現代教育科學，2018，（07）：43-48.

[3]張杰.融媒體時代高校思政課實踐教學改革研究[J].現代商貿工業，2021，（23）.