新課改下小學體育與健康教學研究

伊海鳳　魯迎迎

摘要：新課程改革強化了素質教育的理念，人才培養模式及培養體系都在不斷變化和完善，體育與健康課程是小學教育中一門重要學科，在體育教學過程中，應該更加注重學生綜合素質的培養教學以及學生體育素養的培養。然而就實際情況而言，小學體育與健康還存在較大問題，主要表現為體育基礎設備匱乏、課程體系設置缺陷、教師教學理念偏差等，因此，體育教師要充分意識到這些問題，及時轉變教學理念、提升自身專業水平，積極探尋出一條教學創新路徑，促進小學體育教學效率的提升。

關鍵詞：新課程改革;小學體育與健康;教學路徑

針對體育設備缺失、教師教學模式偏差等問題，教學要從學生和院校的實際情況出發，找出制約體育效率提升的制約因素，通過改善教學模式、采用先進教學手段、加大體育教學基礎設施投入力度及提升教師專業水平的方式，完善體育教學體系，全面實現新時代小學體育與健康課程的變革，打造出高效率的小學體育教學體系，促進學生的綜合發展。

1小學體育與健康教學存在的問題

1.1體育課程的設置存在缺陷

小學體育教學通常是圍繞教學進行課程設置，而這一設置方式忽略了學生的自主學習過程，學生嚴重缺少實踐和探索機會，當代體育教學既注重體育技能的培養，也重視理論知識的學習。此外，體育教學方式也是千篇一律，內容更是乏善可陳，其教學內容大多數還停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個過場”之后，教師就讓學生自由活動，基本沒有發揮體育教師的主導作用，這些枯燥空洞的內容起到的鍛煉效果關系并不甚大，學生也只是按部就班循規蹈矩，體育教學實效性較低。

1.2體育基礎設施不足

隨著我國經濟水平的快速發展，各個階層的生活水平和學校的教育水平都得到了顯著提升，硬件教學設備日益完善，但仍有部分小學體育場所存在體育器材缺失的情況，導致體育教學難以開展。比如像籃球、羽毛球等一些簡單可實操的體育項目，都沒有在教學場地設置專門器材，這些器材缺失，極大的限制了小學體育的發展。

1.3體育教學專業程度較弱

體育教學并非一味的按照教師的教學內容從事體育活動或者自由活動，同時也包含了大量體育知識和鍛煉技巧，但在實際教學中教師卻鮮有提及，就算呈現出這方面的知識，也只是淺嘗輒止，讓學生感到興趣寥寥，甚至是無所適從，此外，教師的教學內容也是很少更新，基本上都是沿用之前的教學模式，一成不變的教學方式應用在當代的體育教學中，難免會呈現出教學效率低下的情況，最終使得體育教學無法起到鍛煉學生身心的目的。最后，當下體育教學中，多數教師將其視為副科，教師和領導對其的重視程度嚴重不足，只是讓一些“身兼數職”或者“半吊子”的教師進行體育教學，這部分教師缺乏較高的專業素質水平，不論是理論知識還是實踐經驗等方面都十分匱乏，對體育發展造成了極大阻礙，并對學生體育綜合素質的提升帶來了較大限制。除此之外，教師習慣通過口頭說教的方式幫助學生學習體育運動的理論知識，通過教師示范的方式讓學生掌握運動要領，再通過反復的訓練幫助學生鞏固運動技巧，這樣的體育教育方式雖然效率很高，但是過程過于枯燥，很難激發學生學習興趣。在學生缺乏學習興趣的情況下，教師只能通過下命令的方式要求學生完成體育訓練，學生只能被動地接受教師的安排，而不是用心投入體育學習。

1.4教學內容單一，體育教學效果有限

在選擇體育教學項目時，教師通常過分依賴于課本，只是對教材中體現的體育項目進行教學，沒有針對學生開發個性化的體育活動。小學階段是學生體育學習的基礎時期，學生學習興趣是否濃厚、動作是否標準規范都影響到學生日后的發展，教學內容過于單一，導致學生學習效果有限。此外，不同地區地域特點不同，教學項目本身也要做出相應的調整，在教師過分依賴教材的情況下，小學體育教學通常缺乏針對性，無法做到因地制宜、因材施教。

2新課改下如何開展小學體育與健康教學的路徑

2.1構建出完整的體育制度

小學體育教學首先要讓教學體系程序化和規范化，這是一個完善體育管理手段和轉變教學理念的過程。這些體育制度主要包含體育從事人員的安排和管理、相關體育活動的籌備和開展以及一些體育硬件設備的管理，只有構建出這樣一個完整的體育教學制度，才能讓師生在體育課程中更加規范自己的行為，進而提升體育教學的實效性。

2.2加大體育基礎設施經費投入

體育基礎設施缺失是小學體育教學的主要問題，所以，小學要想實現體育事業的可持續發展，全面提升體育教學的實效性，就需要及時提高教學條件，加大基礎設施資金投入力度，并積極的引入高素質體育教師，讓更多富有活力的年輕教師融入到體育教學工作中，為促進體育發展奠定基礎。

2.3開展體驗式教學

隨著新課程改革下教學理念的改變，小學體育課程的教學側重點也發生了變化，因而在當下小學體育教學中，教師應該更加注重參與性的體驗式教學，改變教學策略，做好教學設計。傳統的體育教學更加傾向于競技和專業化，這種以體育競技為核心的傳授路線雖然能夠讓學生參與其中，但是學生的積極性普遍不高，使得體育課程教學失去了原有的魅力和效果，因此，小學體育教師可以在其中融入一些體驗性較強的內容，如游戲化教學，花樣籃球，趣味田徑等，激發學生的參與意識，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行體育練習，對學生德智體的全面發展有著重大意義。

2.4加強體育教師培訓

教師是教學的主導者，對學生體育活動引導有著巨大作用，所以小學院校有必要對體育教師進行專業培訓，全面提升教師教學水平和專業體育知識水平，具體而言，可以從以下幾個方面出發：首先需要加強教師的自我發展意識，鼓勵教師積極參加到體育發展事業中去，深刻意識到新課程改革為體育教學帶來的機遇。其次，教師要積極參加各個級別的專業培訓，最大限度提升自身專業水平。最后，需要構建完善體育教師考核機制，學校每一個學期都要對教師的教學情況進行綜合考核，優勝劣汰，不合格的教師繼續培訓，直到合格為止，只有建設出一支高素質的體育教師隊伍，才能為提升小學體育教學效率奠定基礎。

2.5創新小學體育與健康教學方式

在組織小學體育健康教學活動時，教師必須對教學方式進行創新，添加趣味性的教學元素，通過科學的教學手段培養學生學習興趣。教師可以在小學體育健康教學活動中融入體育游戲，借助游戲本身的趣味性和競技性，提高學生的參與熱情，同時也能在游戲中幫助學生掌握體育運動技術要領，鍛煉學生身體素質。體育游戲的組織形式豐富多樣，教師必須根據不同體育項目設計具有針對性的體育游戲，在已有的游戲模式基礎上，根據學生實際情況調整游戲規則。此外，教師還應盡量采用分組對抗的活動形式，將學生分成若干個學習小組，通過組內討論思考贏得游戲的方式，并在激烈的競爭中激發學生參與游戲的熱情，培養學生團隊協作能力。

結語：就當下小學體育教學的情況而言，還存在體育設備缺失、教師教學模式守舊等問題，需要體育教師深刻意識到這一問題，及時轉變自身教學理念、創新教學模式，學校方面要提升體育課程的重視度，加大體育教師的培訓力度及資金投入力度，并構建出完整的體育教學體系，為促進體育發展奠定基礎，全面提升小學體育與健康的教學效率。

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