淺談雙減背景下農村學生自主學習能力培養的策略研究

張平

摘要：隨著中學教育改革的深入和雙減政策的實施，減輕學生過重的教育負擔成為亟待解決的問題。對學習和優化課堂教學的興趣，探索并付出很多努力。獨立學習英語的能力對學生的學習和發展有著深遠的影響。農村初中學生英語水平相對較差，英語成績普遍偏低，家長認知水平有限，難以培養農村初中學生自主學習英語的能力。為此，本文將從原則，必要性以及策略三方面來探討如何培養學生自主學習的能力，以提高農村初中英語教學質量培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：農村;初中英語;自主學習;學習能力培養

引言

信息時代，隨著科技的飛速進步和雙減政策的認真落實，農村初中的教育教學格局將進入自主學習時代。“英語自主學習”是指學生學會管理自己的學習，獨立進行英語學習活動。能有效提高學習質量、水平和效率，提高學生的創造性思維能力，發展學生的學習能力?！读x務教育英語課程標準》在英語中明確引入了“自主學習能力”的概念，使學生發展自主學習能力，使學生自主學習，從根本上使學生成為學習的強者。學生長期發展和終身學習的理念培養成為實施新教育課程的主要任務。

一、在初中英語教學中培養自主學習習慣的原則

（一）以學生為主體。要實現自主學習習慣的發展，教師必須堅持現代教育理念，堅持學生必須是學習的主體。否則獨立學習的能力將無法實現。同時，教師要認識到學生自主學習的價值，使他們明白教師教學的目的，努力激發學生學習英語的欲望。在實際教學中，教師要根據學生的特殊情況，制定完整的課程，運用科學合理的教學策略，尋找適合學生的教育模式，以盡快達到教育目標。

（二）從培養學生的學習興趣著手。初中生依然活潑好動，如果在課堂教學中長時間使用相同的教學方法，就會有被排斥的感覺，不適合養成自主學習的習慣。教師可以從學生娛樂開始，積極主動。比如教師教學生進行外貌的英文描述。當我讓學生帶上他們最喜歡的名人的全家?；蛘掌谡n堂上描述時，他們會非常興奮并積極參與課堂活動。因此，興趣不僅能提高學生自主學習的能力，還能激發他們學習英語的欲望。只有保持高度的參與度，才能充分發揮學生的學習潛力，才能創造性地解決英語問題。同時，教師應注重培養學生的獨立性，使他們在自主學習的同時能夠獨立分析和理解英語知識，以取得良好的教育效果。從學生的學習興趣入手，不僅達到了高效學習的目的，而且逐漸降低了學生對老師的依賴感，提高了自我控制能力。

二、初中英語教學中學生自主學習習慣培養的必要性

在當前的教育理念中，終身學習的理念深入人心，自主教育和學生如何學習已成為教育領域的熱門話題，因此教師應關注學生的培養。學生的學習能力和學習習慣這對中學教師來說很重要。由于應試教育思想根深蒂固，在目前的英語初中教學中，教師往往占據主導地位，花大量時間講解各個知識點，而學生只聽課做筆記。在這種教學模式中，學生被教授這門學科。為適應當前教育理念的要求，教師必須將教與學有機地結合起來，既要向學生傳授必要的學科知識，又要引導他們了解獲取知識的方式方法。培養學生自主學習的習慣是建立在掌握學習方法的基礎上的，一旦學生掌握了科學的學習方法，就可以主動地自主學習、發現和理解英語知識。英語是中學的一門重要學科。培養學生自主學習的習慣，可以為他們未來的學習和發展提供良好的基礎，也可以塑造正確的學習態度。

三、增強學生自主學習的意識，養成自主學習習慣

（一）加強理想、信念教育，增強自主學習英語的意識。

“教學藝術不是一種技能，而是激勵、喚醒和鼓勵學生學習，”著名的德國教育家第斯多惠說。農村學生對理想信念的理解存在一定的局限性。良好的英語學習的重要性，加上在學習英語課程中缺乏有效的家長指導，導致學生在學習英語時過于放松。作為農村英語教師，需要加強對農村學生理想信念的教育，經常與他們交談，幫助他們養成正確的學習態度，促進自主學習愿望的形成，提高自主學習英語的意識。因此，每一位英語老師都應該在初中入學之初就向學生強調：學好英語很重要！由于英語在初中入學考試中占有比較大的比重，例如在該地區，中考卷面分數為150分，占所有考試課程總分的15.79%;考個好成績真的很難。初中或大學另外，良好的英語學習與我們的日常生活息息相關，例如大部分歌曲和電影都有英文翻譯，日常生活用品有英文說明，外企必須用英文進行交流。農村初中英語教學雖然存在各種問題，但農村中學生的教學方式較為靈活。我們需要更加耐心和自信，幫助學生克服能力和環境的限制，提高自主學習的意識，引導他們。學生學好英語，變得獨立。

（二）鼓勵學生，設立目標，養成自主學習英語的習慣。

農村中學生基本功和口語能力差，不敢說，不想說，怕犯錯，學英語難，再批評他們就更容易讓他們失去學習英語的信心。因此，在教育活動中，不要因為學生基礎薄弱而嘲笑學生，而應以學生為學習的主體，鼓勵學生適時學習英語，增強自信心，養成自主學習的良好習慣。所以作為老師，你可以引導學生根據自己的學習情況設定自己的學習目標，制定學習計劃。要開發預覽和獨立評論，請查看參考書，認真思考并提出問題。因此，應鼓勵和引導農村學生掌握學習方法，引導他們設定學習目標，養成主動自主學習英語的習慣。

四、提升課堂教學魅力，讓自主學習走進課堂

（一）創建特色課堂

近年來，新的英語教學模式進入農村教育，我們參與了各種教師培訓活動，如“翻轉課堂”、“自主學習”、“微課制作”和“心靈引導”……。不可否認，這些英語語言學習活動的方法都是追求課堂教學的有效性，從而培養學生自主學習的能力。在課堂上讓學生在課堂上聽得好、說得好。國內外風俗、國內外新聞等，讓學生在課堂上模仿，活躍氣氛。把日常生活中常見的小事如在餐廳點菜、借東西等作為基礎知識，讓學生獨立練習。此外，教師可以采用靈活多樣的教學方法和技巧，可以讓學生在教師的鼓勵中養成自學英語的興趣。例如，英語課堂可以模仿一些電視比賽節目，選擇合適的內容讓學生發揮，進行知識智力競賽，讓學生積極參與課堂學習，讓學生掌握課堂教學，培養學生自主學習能力。

（二）分課型教學

給學生時間和空間，培養學生自主學習的能力，班主任充分發揮引導者的身份，讓學生成為學習真正的主人。農村學生的英語語言能力相對有限，知識體系不夠系統，不適應當前英語教育的發展。對此，教師可以根據每個班級的不同側重點對教學進行分類。如果教師能夠靈活運用多種課程，不僅可以把時間還給學生，避免“滿課”的尷尬，還可以提高學生的語言運用能力，達到提高學習成績的目的，幫助學生獨立自主。以英語閱讀課為例，如今省考題型的重點是考查學生的綜合閱讀能力，所以提高學生的獨立閱讀能力是英語課上最難的事情。平時上課時，我經常和孩子討論閱讀技巧，用“翻轉課堂”或“微課”來測試學生的閱讀能力。學生可以通過指導獨立總結閱讀技巧。例如，1.看文章前先看標題和圖片;2.取每段的中心句，一般出現在段首或段尾;3.面對生詞不要停留太久，并根據課文猜詞的意思;4.完成閱讀，在規定的時間閱讀;5.閱讀后，可以簡單地重復文章的主要思想。在培養學生自主學習能力的過程中，教師要起到很好的引導作用，為孩子設置關卡，將游戲環節置于中間，營造學生之間的競爭，激發孩子的學習興趣，注入新的思路。孩子們掌握了掃除閱讀障礙的閱讀技巧和能力，學習英語的興趣大大增加。教師根據課程類型使用不同的課程教學方法可以有效激發農村兒童的學習欲望，從而培養學生自主學習的能力。

結語：總之，初中是學生學習的重要階段，培養自主學習的習慣可以為以后的學習和發展打下堅實的基礎。因此，教師要發揮引導作用，開展以學生為中心的教育活動，既顯示了學生的主體地位，又激發了他們的學習興趣，積極參與教育活動。提高自主學習的能力，也是開展有效教育活動的根本保證。為取得良好的教學實踐效果，必須采取多種教育活動方式，增加教學興趣，以盡快達到教學要求。

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