基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)

林國(guó)景

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國(guó)家發(fā)展對(duì)于人才就有了新的要求，隨之影響的是教學(xué)理念的更新，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，這也為語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)指明了方向。如何在初中語(yǔ)文讀寫教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為了提高發(fā)展初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵問題，本文嘗試找到可行的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;讀寫結(jié)合教學(xué)

前言：評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言能力，我們往往是從聽、說、讀、寫四個(gè)方面去綜合評(píng)價(jià)。在此著重探討“讀”與“寫”，并不是說“聽”和“說”就不重要了，而是“讀”和“寫”更便于確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且他們也能夠在一定程度上體現(xiàn)“聽”和“說”的能力。由此可見閱讀和寫作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。那么，以下圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)的指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)討論。

一、教師要更新語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)觀

首先，語(yǔ)文教師要從思想上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)于指導(dǎo)讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義，要理解語(yǔ)文核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念，只有合理更新教學(xué)觀才能使其在實(shí)際教學(xué)中得以更好的實(shí)施。

具體來說，想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，想要更新語(yǔ)文讀寫結(jié)合的教學(xué)觀念的話，教師在面對(duì)不同的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí)就要采取不同的方法。比如，學(xué)生僅僅依靠自己的能力來進(jìn)行讀寫訓(xùn)練成效是微小的，這就離不開教師的引導(dǎo);而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文組織能力，就需要讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中多多練習(xí)，需要讀寫結(jié)合教學(xué)的介入。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小組討論活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地表達(dá)自己的看法，教師對(duì)其加以點(diǎn)撥，將閱讀與寫作緊密聯(lián)系起來。我們要盡可能充分將學(xué)生們的各種感官調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)他們情感的沖擊力，也是增強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)言的感受力。將多媒體技術(shù)引入到課堂輔助教學(xué)，積極組織開展形式豐富的語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，這些都有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫結(jié)合能力。我們常說的“教無定法”，這一點(diǎn)尤其適用于描述語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)本身就是基于閱讀來開展的。怎樣才能夠把文章寫好？這就是在多讀好文章的基礎(chǔ)上，從中感受、領(lǐng)悟，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行的，只有采用適合于學(xué)生的讀寫結(jié)合教學(xué)方法，才能夠使他們的讀寫結(jié)合能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、學(xué)生要更新語(yǔ)文讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)觀

我們?cè)陂_展語(yǔ)文讀寫結(jié)合活動(dòng)時(shí)，所應(yīng)該持有的態(tài)度是開放包容加靈活變通的，只有這樣子方能真正做到“以讀促寫”、“以寫促讀”。語(yǔ)文核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)之一在于設(shè)定特殊的生活場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景最好是學(xué)生自主來設(shè)定的，并且將讀寫結(jié)合的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到這個(gè)場(chǎng)景中。即，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用于真實(shí)的場(chǎng)景中，是有助于讀寫結(jié)合能力的延展的。

比如，由老師設(shè)置話題：“北京冬奧會(huì)開幕，其中有我們中國(guó)的展館，請(qǐng)你試想一下中國(guó)展館里面可以作何設(shè)計(jì)，請(qǐng)你試做一段解說，介紹給前來參觀的世界各地的朋友”，這就是一個(gè)開放性的語(yǔ)言活動(dòng)話題，其中就包含了對(duì)學(xué)生讀寫結(jié)合知識(shí)的運(yùn)用。那么，學(xué)生從實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，自然而然地將自己所具備的讀寫知識(shí)有效調(diào)動(dòng)起來以完成解說的任務(wù)，這種場(chǎng)景化的開放的話題能夠讓學(xué)生體會(huì)到讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，幫助他們更熟練的掌握讀寫能力。類似這樣的，重視實(shí)際生活運(yùn)用的讀寫結(jié)合試練話題不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們逐漸形成言語(yǔ)的自覺，能夠自主運(yùn)用閱讀的文字，自主表達(dá)看法和態(tài)度。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)，要以對(duì)讀寫知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)讀寫知識(shí)進(jìn)行遷移和重新構(gòu)建來解決問題為目的，充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文讀寫結(jié)合的能力并且使學(xué)生的這一能力逐步穩(wěn)定下來，形成持久性的一種品格。老師如何在這一過程中起到有效引導(dǎo)很關(guān)鍵。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生更新讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)管理的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建出相對(duì)適宜的問題情境，并且積極組織安排學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)，幫助他們形成以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為本位的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)觀。

三、真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)本位下的讀寫結(jié)合教學(xué)

1.重視讀寫結(jié)合教學(xué)

閱讀活動(dòng)的目的是為了了解他人的寫作意圖及所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。初中閱讀教學(xué)的目標(biāo)是為了從了解和欣賞優(yōu)秀作品，積累更豐富的寫作素材以及寫作技能，為內(nèi)化閱讀做準(zhǔn)備。所以，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們要重視和加強(qiáng)閱讀與寫作之間的良性互動(dòng)。也就是說，語(yǔ)文老師在教授學(xué)生知識(shí)技巧的同時(shí)，也要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生有關(guān)情感方面的培養(yǎng)。那么，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，才能夠使學(xué)生的語(yǔ)文讀寫結(jié)合能力真正得到提高，從而形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.尋求讀寫有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要使語(yǔ)文教學(xué)真正做到讀寫結(jié)合一體化，我們必須從其“內(nèi)容”與“形式”兩個(gè)方面去思考。首先從“內(nèi)容”方面說，顧名思義就是從讀寫結(jié)合的內(nèi)涵上出發(fā)，老師要想提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，使他們對(duì)課文有更深刻的理解，老師就必須更深層次的研究教材課本;另一方面就是“形式”，從讀寫結(jié)合的形式來看，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技巧，把他們拿出來開展學(xué)習(xí)，用以借鑒之用，引導(dǎo)學(xué)生把它們跟自己的寫作過程如何進(jìn)行取舍有機(jī)的結(jié)合起來。

3.寫作要吸收閱讀的內(nèi)容

初中生在進(jìn)行寫作時(shí)，所用到的寫作題材有一部分還是基于自己的親身感受或者是根據(jù)自己的興趣愛好或者是通過自己細(xì)心觀察后獲得的。而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生在讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中有效地去感受寫作、了解自我，然后創(chuàng)作出具有自我獨(dú)立思想的作文，而不是寫出千篇一律的文章。在這個(gè)過程中老師所要做到的最關(guān)鍵的一步就是引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好文章中的寫作方法，通過自己的消化理解后內(nèi)化形成自身的能力，而不是去照搬別人的寫作模式。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要明確學(xué)科核心素養(yǎng)與讀寫結(jié)合教學(xué)之間相互影響、相輔相成的關(guān)系。相信在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，能夠探索出一條行之有效的語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)之路，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)獲得更有效的長(zhǎng)足發(fā)展。

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