新課改環(huán)境下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

火啟亮

摘要：在新課改背景下將創(chuàng)新引入小學(xué)音樂(lè)教育，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了音樂(lè)創(chuàng)新的意識(shí)和技能。由教育部提出，創(chuàng)新教學(xué)可以響應(yīng)整體教育發(fā)展。對(duì)此，本文首先闡述了創(chuàng)新教育的重要性，然后介紹了在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中引入創(chuàng)新教育的重要性。我們將以學(xué)生為中心，提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)造性的教育環(huán)境，打造音樂(lè)教育的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)音樂(lè)

在新課程改革背景下，創(chuàng)新教育的顯著特征是其主體性。簡(jiǎn)而言之，我們將學(xué)生素質(zhì)的提高、潛力和地位視為教育過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)確定和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀立場(chǎng)。創(chuàng)新教育的主要功能是盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，塑造個(gè)性化的人格。另外，創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與知識(shí)的形成，改變過(guò)去被動(dòng)的知識(shí)接受模式，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間發(fā)揮。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教育的意義

知識(shí)在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中非常重要，而創(chuàng)新教育在知識(shí)中起著至關(guān)重要的作用。人們通常所說(shuō)的創(chuàng)新教育，理解為以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)為主要發(fā)展方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為最終目標(biāo)的一種教育。人們之所以要實(shí)施創(chuàng)新教育，是因?yàn)橐龠M(jìn)人類(lèi)自身的創(chuàng)新特質(zhì)，也因?yàn)橐M(jìn)一步推動(dòng)教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育的發(fā)展。創(chuàng)新教育順利發(fā)展的重要前提是實(shí)施素質(zhì)教育，前者只有實(shí)施后者才能實(shí)現(xiàn)。只有兩者都做到了，才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比具有獨(dú)特的特點(diǎn)。小學(xué)生的共同特點(diǎn)是自控力比較弱，在課堂上容易分心。如果小學(xué)音樂(lè)教師能夠在教育過(guò)程中合理利用創(chuàng)新教育，就可以吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課程的興趣，促進(jìn)他們身心的發(fā)展。創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的想象力、辨別力和思維能力，同時(shí)為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，一些小學(xué)音樂(lè)老師和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為在小學(xué)階段，投入音樂(lè)學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以這種觀念是需要改正?？傊?，在新課改背景下，教師需要根據(jù)新課改的要求詳細(xì)分析教育內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革，使小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才可以真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

二、打造教學(xué)情境，進(jìn)行創(chuàng)新教育

美學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育的核心，裝飾音樂(lè)教室實(shí)際上創(chuàng)造了一個(gè)有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的教育環(huán)境可以讓小學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入音樂(lè)課堂，進(jìn)入課堂后可以學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)優(yōu)美歡快的音樂(lè)，這是他們對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。提升小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量，為課程改進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在上課過(guò)程中需要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)主題來(lái)布置音樂(lè)教室，打造良好的課堂環(huán)境。例如，在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的座位安排一般是長(zhǎng)的或正的。在這方面，教師可以修改這種方法，將其替換為弧形或橢圓形座位安排。這樣的座位安排也能給學(xué)生帶來(lái)一些新鮮感，提升音樂(lè)教育過(guò)程的藝術(shù)性。學(xué)校和老師也可以在教室的墻壁上張貼音符的圖片和圖案，或者其他孩子參加歌唱比賽的圖片，讓學(xué)生模仿墻壁的“模型”，感受到音樂(lè)環(huán)境的啟發(fā)，更加熱愛(ài)音樂(lè)，這大大提高了音樂(lè)教學(xué)的氛圍。

三、明確學(xué)生主體地位，是創(chuàng)新教育的必要性

對(duì)于新時(shí)代的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育最有爭(zhēng)議的內(nèi)容，可以說(shuō)是哪個(gè)學(xué)科應(yīng)該被視為該教育的核心部分。一些小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為教師應(yīng)該始終處于課堂教學(xué)的中心，所有教育內(nèi)容都應(yīng)該由教師來(lái)協(xié)調(diào)。因此，學(xué)校不能撼動(dòng)教師的權(quán)威，必須千方百計(jì)確保教師在課堂中的中心地位。從這個(gè)角度來(lái)看，當(dāng)老師在音樂(lè)課堂上犯一些教育錯(cuò)誤，比如把某些歌詞唱得太奇怪時(shí)，所有小學(xué)生都沒(méi)有勇氣表達(dá)自己的不贊同。這樣一來(lái)，小學(xué)生不僅不會(huì)會(huì)實(shí)施創(chuàng)新教育，還會(huì)對(duì)音樂(lè)形成一定的抵觸和討厭情緒。為了有效緩解這一現(xiàn)象，從根本上杜絕這一問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教師需要首先意識(shí)到這一點(diǎn)。音樂(lè)教育是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，需要將開(kāi)放的教學(xué)方法應(yīng)用到教育過(guò)程中。我們將進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并嘗試實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

四、提升教師專(zhuān)業(yè)能力，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

許多教育家已經(jīng)明確指出，如果老師要給學(xué)生帶一瓶果汁，首先要確保他有一大罐果汁。小學(xué)音樂(lè)教育也是如此。小學(xué)教育的創(chuàng)新教育，首先要求相關(guān)教師帶頭提高音樂(lè)素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)中，少部分小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有進(jìn)取心，在音樂(lè)學(xué)習(xí)上停滯不前，多年來(lái)一直采用同樣的教學(xué)方式。這也是我國(guó)小學(xué)難以實(shí)施音樂(lè)教育創(chuàng)新教育的重要原因。根據(jù)實(shí)踐研究，要有效提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的“楷?！薄＿@里的創(chuàng)新能力可以理解為一種能夠?qū)⑺鶎W(xué)的手段、技能和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出獨(dú)特的思想和教學(xué)方法的精神。但是，創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)型需要教師具備足夠的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力和扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。這也是實(shí)施創(chuàng)新教育的條件之一。小學(xué)音樂(lè)教師也需要回顧日常課，把它們放在一起，促進(jìn)思考和改進(jìn)，有效提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，最終提高教育質(zhì)量。

五、打造新型教育環(huán)境，是創(chuàng)新教育的新嘗試

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該在特定的教育環(huán)境中進(jìn)行。簡(jiǎn)而言之，環(huán)境培養(yǎng)了真正的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，只有在熱情的創(chuàng)新環(huán)境和促進(jìn)創(chuàng)新的氛圍中，才能有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性帶回給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)五官的多感官接收、多角度調(diào)整、立體滲透。通過(guò)進(jìn)行思維、語(yǔ)言交流、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我觀察與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)教育目標(biāo)的重要地點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

結(jié)語(yǔ)

如果沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步是非常困難的。小學(xué)音樂(lè)屬于藝術(shù)課程，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。因此，在今后的小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，要積極推動(dòng)和實(shí)施創(chuàng)新教育，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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