混合模式下初中英語過程性寫作探究

李婧

一、引言

隨著大數據時代的來臨，教育信息化的逐步深入，以互聯網、計算機為媒介的溝通工具和交互式學習平臺使混合式教學模式（Blended Instruction）逐漸得到廣大教育工作者的普遍關注和認同。混合式教學（Blended Learning）即是將傳統學習方式的優勢與數字化、網絡化學習（e-Learning）的優勢結合起來。做到發揮教師引導、啟發教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性。混合式教學主張結合傳統教學與數字化教學模式的優勢，彌補傳統課堂教學和網絡自主學習的不足，實現優勢資源互補，從而獲取更優的教學效果。

二、混合式教學模式的內涵

混合式教學就是要把傳統學習方式的優勢和數字化網絡學習的優勢結合起來。清華大學管恩京（2018）認為混合式教學模式即是融合了在線學習和面授教學的、從根本上革新教學構架的一種現代化的教學模式。

混合式教學與早期E-learning教學模式及傳統課堂單一的教學模式相比，融合了建構主義、行為主義、認知理論等教學理論的線上+線下學習的混合式學習模式。其次，混合式教學改變了學生原認知方式以及教師的固有的教學模式和教學策略，可采用 Wechat、QQ、Miroblog、希沃等移動設備和平臺，通過“人機交流”“師生交流”“生生交流”的方式進行學習和探討并尋求解決方式。同時，依靠大量網絡資源，混合式教學使教學內容趨向多元化、多模態。

三、混合模式下過程性寫作優勢及研究案例

基于混合式教學的初中英語過程寫作教學將線上學習和課堂教學相結合，使得現代教育技術的優勢得以充分體現。現代化的在線評改系統的運用，使得學生的習作得到第一時間指導，有助于學生寫出正確的句子，更有效的表達自己的情感。教師通過課堂寫作教學，學生習作的篇章結構及文章深度得以提升。混合式教學模式介入寫作教學，無疑降低了學生的寫作焦慮，開闊學生眼界，拓展學生的知識面，使學生在線上學習階段有所思、所悟，自然言之有物。該模式一方面可提高學生寫作水平、培養核心素養。另一方面能有效減輕教師的部分批改負擔，提高課堂教學效果，是初中英語寫作教學未來發展的新趨勢。線上與線下渾然一體，“人人皆學、處處能學、時時可學”。

以熱點話題“節約糧食”寫作訓練為例。

基于混合教學模式下，將已有的知識和個人的經驗相結合的寫作訓練。寫作話題：有的人認為，伴隨著中國的日益強大，全面脫貧，已經不需要提倡節儉，浪費些糧食沒有關系。你贊同這種觀點嗎？請用英文寫一篇演講稿，表明你的觀點，以說服持反對意見的人。本次寫作目標：通過學習“寫前資源包”或自主搜集資料提升學習能力的同時注意文章的邏輯性和條理性，樹立健康積極的人生觀和價值觀。

（一）寫前準備。布置寫作話題，通過微信、QQ、希沃等軟件或平臺發布教師提前制作好的“寫前資源包”（課件、微課、人物介紹的文章、視頻等），學生亦可自行查找偶像的相關信息以豐富寫作內容，避免無話可說的尷尬局面。

1.閱讀國際糧食現狀相關文章，進行寫前鋪墊。

學生任務：請抄寫與食物短缺相關的句子在《習作單》上。

2、閱讀相關新聞報道，思考食物浪費問題。

鏈接：https：//mp.weixin.qq.com/s/S_DXUG0CuAFxefKVM3l6Sg

成箱牛奶倒水溝是為了給愛豆打投？《青你3》停了，平臺道歉，但是……

鏈接：https：//mp.weixin.qq.com/s/ZJJiTUbwJD01DDPiMqM0IQ

（二）寫作階段。基于寫前的準備工作，學生可根據話題寫作要求撰寫初稿。

學生課下完成初稿，自行上傳到在線批改軟件或平臺，如：微軟愛寫作、 U-learning在線批改平臺、批改網等。初稿上傳以后學生可根據系統提示更正和優化自己的習作。該階段主要處理詞匯和句式的錯誤，以便學生第一時間發現問題并解決詞法、句法上的瑕疵。

（三）修改階段。學生將已更正的初稿交給老師進行初評，此時教師除了核實網絡評改的可行性外，對學生全文的篇章布局進行審閱并根據不同學生的寫作能力提出合理化建議。

（四）優化習作階段。教師在課堂上就本次習作學生普遍出現的問題進行講評和解析，對于重點句式的使用和文章篇章結構進行重點講解，推薦學生習作中的優秀句子和段落表達。課后學生基于批改網、同伴互評和老師提出的修改意見，從詞匯運用，段落銜接，文章的整體構思等多個維度優化自己的習作。

（五）教師終端反饋階段。教師認真批閱和評改了學生習作成品后，在課堂上進行1-3篇優秀的、典型的習作賞析。課后將所有本次優秀習作長傳，供大家學習和借鑒。學生謄寫自己的習作并進行自我評價。

基于混合式教學的初中英語過程寫作教學將線上線下寫作教學相結合，使得學生的習作得到第一時間指導。教師通過課堂寫作教學，學生習作的篇章結構及文章深度得以提升。該模式一方面可提高學生寫作水平、培養核心素養。另一方面能有效減輕教師的部分批改負擔，提高課堂教學效果，是初中英語寫作教學未來發展的新趨勢。