高中音樂教學中引入流行音樂的問題與對策研究

田雨昕

摘要：在高中音樂教學過程中，流行音樂的引入能夠對學生音樂素養的發展以及音樂課程改革的推行產生非常重要的作用。在當前的社會背景下，流行音樂因其多元化以及通俗易懂的特點受到眾多學生的喜愛，使得教師在開展高中音樂教學時會大量引入流行音樂，但應用過程中出現一些問題需要引起高度重視。本文將從當前高中音樂教學中引入流行音樂的問題入手，積極探索將流行音樂有效融入到音樂教學中的策略，促使高中音樂教學能夠煥發出新的光彩。

關鍵詞：高中音樂教學;流行音樂;問題;對策

流行音樂相較于傳統音樂而言，其有著輕松活潑、易于理解的優勢。流行音樂的有效融入可以充分滿足學生的個性化發展，使學生的目光能夠被多樣化的流行音樂所吸引，讓學生可以在主動意識的推動下全身心地投入到音樂教學活動中，促使學生能夠充分感知到音樂學科的魅力，進而讓高中音樂教學質量可以得到進一步的提升。

一、高中音樂教學中引入流行音樂的問題

（一）教學目標不合理

在以往的高中音樂教學中，教師受到應試教育的影響，會更為關注音樂課程的工具性而忽視音樂本身所包含的人文性[1]，使得學生無法通過開展音樂學習有效培養自身的審美能力以及藝術鑒賞能力，讓學生不能夠充分認識到音樂教學對于自身后續學習發展的重要性，從而致使學生無法從心理上接受音樂教學。教師將提高學生的音樂知識儲備作為首要教學目標，會讓音樂教學的教育價值無法充分發揮出來，使學生無法在熟練掌握音樂技巧的同時，強化自身的情感體驗，導致學生不能夠切實體會到音樂教學的情與美，進而讓學生無法形成優秀的音樂素養來推動自身發展。

（二）教學方式單一

部分學校在落后教育理念的影響下，會認為音樂教學是無關緊要的，導致其只會一味地壓縮音樂教學時間，使其無法為音樂教學提供足夠的教育經費，讓教師在實際教學中會過于依賴音樂教材，而忽略音樂教學的多樣性與實用性，進而使得學生的興趣點與社會實際情況存在脫節。

二、高中音樂教學中引入流行音樂的對策

（一）設定合理的音樂教學目標

在新課改背景下，教師應當遵循時代的發展規律及時轉變自身的教學理念，使其能夠充分認識到音樂學科實際上是一門人文性學科，讓其可以結合教學大綱與學生的實際狀況，制定合理的音樂教學目標，促使學生能夠學會從不同角度對音樂知識進行分析與思考，從而讓學生充分感知到流行音樂中的文化性以及社會性。教師在開展音樂教學中理應將文化作為課堂教學切入點，使其能夠借助流行音樂向學生傳播社會文化[2]，讓學生可以在深入了解音樂知識的同時，推動自身思維發展，促使流行音樂能夠發揮出自身的最大效用。

比如，教師在帶領學生欣賞《怒放的生命》這一流行音樂時，就可以從音樂的創作背景入手，使學生能夠對音樂作品的內在含義，形成更為深刻的認識，讓學生可以充分領會到音樂中所包含的拼搏精神，從而為學生優秀思想品質的形成做出良好的鋪墊。

（二）正確認識音樂流行元素

教師可以充分利用網絡信息技術來認識音樂流行元素，使其能夠積累到更多的流行音樂素材，讓其可以將流行音樂適當的引入到音樂課堂教學中，促使學生參與音樂教學活動的積極性能夠被充分調動，進而讓高中音樂教學效率可以得到有效提升。教師想要設計出與學生適配度較高的音樂教學方案，就需要與學生建立良好的互動交流關系，使其能夠對學生的真實水平以及心理特征形成較為清晰的認知，讓其可以明晰學生所喜歡的音樂類型，促使學生能夠時刻將注意力集中在音樂課堂上，進而為音樂教學的順利開展提供助力。

比如，教師在開展音樂教學時，就可以將音樂課堂的主動權交還給學生，使學生能夠在教師的引導下，圍繞流行音樂的主題進行交流，讓學生可以積極討論自己所喜歡的歌手，而許多學生則會表明自己喜歡周杰倫。此時，教師就可以在音樂課堂上引入周杰倫的歌曲，如《蝸牛》，使學生的音樂課堂參與度能夠得到有效提升，讓學生充分領會到流行音樂所展現的積極的一面。然后，教師可以帶領學生欣賞周杰倫的另一首歌曲《梯田》，使學生能夠從音樂寫作手法、表達情感等多方面對音樂進行賞析，讓學生可以在提高自身音樂知識儲備的同時，培養自身的音樂鑒賞能力，促使學生能夠充分感知到該音樂反映出的環保意識。另外，教師還可以通過歌手周杰倫的成長經歷來鼓勵學生，使學生能夠逐漸建立起開展音樂學習的自信心，讓學生可以用正確的觀念去喜歡與演唱流行歌曲，促使學生能夠在教師的引導下自主對流行音樂背后的故事進行探究，從而讓學生可以切實體會到音樂魅力。

（三）優化教學方式

教師在傳統教學觀念的影響下，會將理論知識的講解作為音樂教學重點，導致音樂教學不能夠充分滿足學生的發展需求，使學生無法切實回到開展音樂學習的樂趣，讓音樂教學的有效性得不到進一步提高，進而不能夠為學生實現全方位發展提供充足的動力。因此，教師應當堅持與時俱進的音樂教學原則[3]，使其能夠將符合學生認知水平的教學方式合理應用于音樂教學中，讓其可以依據學生的實際狀況以及需求來優化音樂教學，促使學生開展音樂學習的熱情能夠被充分激發，從而有效推動高中音樂教學質量的提升。

比如，教師在開展高中音樂課堂教學時，就可以將教學內容與當下的潮流相結合，使學生能夠感受到音樂學習的新鮮，讓學生可以掌握更多的音樂的知識。教師可以將如：《我們的歌》、《天賜的聲音》等歌唱類節目有效融入到音樂課堂中，使學生能夠了解到豐富的音樂知識，讓學生的音樂視野可以得到進一步的拓寬。教師還可以以某些歌手為例來進行唱法內容的講解，使音樂教學的綜合性能夠得到有效提升，讓學生可以接觸到更為多元化的音樂知識，促使高中音樂教學的有效性可以得到提高。

結論：

流行音樂實際上可以看作是高中學生音樂學習的重要組成部分。教師想要有效解決當前高中音樂教學中引入流行音樂的問題，就必須及時轉變自身的教學理念，使其能夠對流行音樂形成明確的認知，讓其可以借助豐富的教學手段將流行音樂有效融入到實際教學中，促使其能夠為學生的音樂學習及時注入音樂養分，從而讓學生可以在積累音樂知識的同時有效培養自身的綜合素養。

參考文獻：

[1]劉小敏.高中音樂教學中引入流行音樂后的問題與對策[J].中小學教育.2020（12）.

[2]侯縣莉.高中音樂教學中引入流行音樂的問題與對策研究[J].中國教師.2021（23）.

[3]段帆.高中音樂教學中引入流行音樂后的問題與對策[J].學周刊.2018（2）：152-153.