情感教育在中職英語課堂教學中的有效性研究

吳繼蓉

摘要：在我國不斷進步與發展的背景下，我國職業教育改革步伐不斷加快。相較以往的職業課程教學，現階段的課程設置工作更加重視學生職業發展以及社會適應性等方面內容。但結合現階段中職院校教學情況看，雖然大部分學生具有較強的專業能力，但其在實際生活中對于英語知識的運用情況相對較弱。為了實現對學生的全面培養，教師在開展英語教學過程中，應將情感教育理念全面落實在具體的教育教學中，以此在保證教學有效性的同時，提高學生學習自信心。

關鍵詞：情感教育;中職英語課堂教學;有效性

引言

在教育改革不斷深入的背景下，中職院校也需要對自身的教學模式等方面進行全面的審視與分析。以其中英語教學為例，由于大部分學生在中學時期便不具備良好的英語基礎，因此導致學生在參與中職英語教學期間，無法對相關知識進行有效的理解與應用。在長時間的影響下，學生學習熱情逐漸下降，教學質量也在逐漸降低。為此，英語教師應充分利用情感教育構建完善的課堂教學環境，以此在滿足學生個性化發展需求的同時，提高學生學習積極性。

一、中職英語課堂中運用情感教學的重要意義

在以往的中職英語教學中，大部分學生對于學習英語重要性的認知存在一定的偏差，其片面的認為英語對于日后的工作與生活等，不具備較大的作用，導致其在學習英語的過程中，過于重視對專業技術以及職業專業知識的學習，忽視了英語知識學習的重要性，甚至逐漸失去了學習興趣與信心，逐漸出現厭學心理。而在我國逐漸向國際化方向發展的背景下，英語這門語言逐漸成為人與人之間溝通的主要工具之一。為了進一步滿足時代發展的需求，中職英語教師應將情感教育落實在實際的課堂教學中，通過構建良好的教學氛圍，深入學生情感世界，以此與學生之間構建良好和諧的師生關系，進而為提高英語教學有效性奠定良好的基礎。

二、提高中職英語課堂教學中情感教育有效性的措施

（一）深度挖掘教材情感資源，激發學生學習欲望

對于當前階段的中職學生而言，由于其對于英語知識學習的重要性不具備正確的認知，因此其在參與英語基礎知識教學的過程中始終保持著懈怠、消極的學習狀態，導致中職英語課堂教學效率以及學習效率普遍偏低。為了有效改善這一問題，教師在開展英語課堂教學前，應對相關教學材料中蘊含的情感資源進行深入的挖掘與分析，以此來豐富后續課堂教學內容，進而為學生構建更加生動、形象的課堂教學氛圍。同時，為了進一步提高學生對英語知識的理解能力以及應用能力，教師應從學生情感的角度開展相應的教學，只有在教學內容與學生個性發展相貼合的前提下，學生的學習興趣才能得到充分的調動，進而為實現學生深入理解英語知識以及相關內涵奠定良好的基礎。

（二）創設輕松愉快教學環境，引導學生自主學習

在學生學習英語知識的過程中，教學環境會對其學習效率以及學習態度等多方面產生一定的影響。為此，在中職英語教師開展高效課堂期間，教師首先要以教學環境的完善為著手點，以此確保學生能夠全身心的投入到課堂教學中，進而充分發揮自身的主觀能動性，提高英語學習效率。其次，為了進一步構建出輕松、愉悅的教學氛圍，教師還可充分利用先進的信息技術手段開展相應的教學。需要注意的是，在利用信息技術手段進行教學前，教師需要對教材進行全面的分析，在深入挖掘出其中蘊含的情感因素的基礎上，再利用多媒體等教學工具對相關英語知識進行形象化的處理，從而保證學生在參與課堂教學的過程中始終具備持久的專注力，進而確保學生在接受相關英語知識教學的過程中，對英語知識產生主動探索、思考與學習的學習態度，實現學生英語水平的全面提升。

（三）注重師生之間情感交流，保證英語教學效率

在學生學習英語知識的過程中，良好的師生關系是可以有效提高學生學習效率以及學習水平的重要因素。在參與英語教學過程中，學生通過與教師之間有效情感交流的方式，不僅可以有效糾正自身學習態度，同時教師還能在傳遞情感信息的期間，無形滲透英語教材中的重點與難點。由此可見，在中職英語教師開展教學的過程中，需要給予情感交流這一教學形式高度的重視。只有在明確掌握其對于學生發展重要作用的基礎上，通過增加與學生之間的情感交流，提高教學效率。另外，在師生情感交流的過程中，學生不僅可以將自身的真實情感進行有效的表達，有效的溝通還能為學生之后的學習提供明確的引導，并在一定程度上為實現學生生英語水平的提升提供有力的支撐。

（四）探索多元教學組織形式，實現師生雙邊互動

在以往的中職英語教學中，教師過于重視自身的主導地位，導致學生長時間處于被動的學習狀態下。雖然教師為主導的課堂教學可以有效保證教學秩序，但同時也會對學生的思維進行相應的限制。在學生處于被動學習狀態下對相關英語知識點進行記憶與掌握時，由于其主觀能動性受到一定的限制，因此其綜合素質以及英語水平等方面難以得到有效的培養與發展。為了進一步實現學生的全面發展這一教學目標，教師需要在教學期間不斷完善自身的教學觀念以及教學方式，只有在明確掌握英語這一學科特點的基礎上，充分尊重學生主體地位，才能構建出雙邊互動的課堂教學模式。除此之外，為了進一步提高學生學習積極性與主動性，教師需要利用情感因素開展多元化的教學活動，通過靈活運用小組合作學習、角色扮演、創設情境教學等教學方式，激發學生學習熱情，從而提高學生學習效率，極大程度上提高學生對英語知識的掌握程度與應用能力，并進一步為實現預期教學目標提供有力的支撐。

結束語

綜上所述，在教學改革不斷深入的背景下，為了進一步滿足時代不斷發展下對學生英語溝通能力等多方面的需求，中職英語教師在開展課堂教學期間，需要著重提高學生的英語綜合能力，以此確保學生在未來工作生活中可以更好的滿足國際化下的市場需求。另外，為了進一步提高中職英語教學效果。教師需要將情感教育全面落實在具體的教學流程中，從而有效激發學生學習熱情與積極性，進而為提高英語教學有效性提供有力的支撐。

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