淺談奠定語(yǔ)言文字基礎(chǔ)及邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)言第一步的重要性

摘要：在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)言文字的過(guò)程中，基礎(chǔ)藏語(yǔ)課程是一門必修的課程，也是奠定藏語(yǔ)基礎(chǔ)的入門知識(shí)。基礎(chǔ)藏語(yǔ)課程系統(tǒng)主要學(xué)習(xí)30個(gè)輔音字母和4個(gè)元音符號(hào)，5個(gè)前加字、20個(gè)字根、10個(gè)后加字、2個(gè)又后加字，以疊字為例學(xué)習(xí)和了解藏語(yǔ)言文字的字表結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能。

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)言文字;輔音和元音;藏文初學(xué)者

一、學(xué)習(xí)和認(rèn)讀、書(shū)寫輔音和元音，拼讀音節(jié)的重要性

在藏語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)讀和書(shū)寫藏文的30個(gè)輔音字母和4個(gè)元音符號(hào)，只有把輔音和元音打好扎實(shí)基礎(chǔ)，才能順利的學(xué)習(xí)后面的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。首先是認(rèn)讀和書(shū)寫30個(gè)輔音字母和4個(gè)元音符號(hào)，輔音字母如下：

30個(gè)輔音字：

在認(rèn)讀和書(shū)寫的基礎(chǔ)上，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)每個(gè)輔音字母附加元音符號(hào)來(lái)拼讀練習(xí)，發(fā)音方法，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言會(huì)有很大的興趣，同時(shí)也會(huì)存在不足之處。藏語(yǔ)與漢語(yǔ)相比較而言，語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則等差異較大。藏語(yǔ)中部分字母的發(fā)音，是漢語(yǔ)發(fā)音中沒(méi)有的。因長(zhǎng)期的發(fā)音習(xí)慣，導(dǎo)致初學(xué)者很難準(zhǔn)確掌握藏語(yǔ)個(gè)別字母和單詞的發(fā)音。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在讀音上會(huì)出現(xiàn)這種情況。如：在藏語(yǔ)讀音的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)員會(huì)把單詞的發(fā)音讀錯(cuò)，會(huì)出現(xiàn)把 （白色）讀成 ，會(huì)把 （工人）讀成 ， （南方）讀成 等現(xiàn)象，影響準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而影響初學(xué)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的學(xué)習(xí)情況下，這就要求初學(xué)者在學(xué)習(xí)輔音字母讀音的過(guò)程中，需要把讀音練習(xí)掌握好，多讀多說(shuō)反復(fù)讀，可以采取“瘋狂朗讀式”方法來(lái)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。作為少數(shù)民族語(yǔ)言文字課，如果有極大的興趣和愛(ài)好，加以勤奮練習(xí)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

二、學(xué)習(xí)前、后、上、下加字的重要性

在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的疊字過(guò)程中，如何認(rèn)識(shí)和掌握藏語(yǔ)文字的前加字、上加字、后加字、下加字、又后加字呢？ 我們可以通過(guò)一張圖表來(lái)一一解釋藏語(yǔ)的字表結(jié)構(gòu)。

藏文的字形結(jié)構(gòu)以基字為核心，其余字母和元音符號(hào)以基字為中心，前后附加或者上下添加字母疊寫，組成一個(gè)完整的藏文音節(jié)。基字前面的字母稱為前加字，基字后面的字母稱為后加字，基字后面的后面字母稱為又后加字。

拼讀的方法：先讀上加字，后基字，拼出的音與元音相拼，然后再讀后加字、再后加字，最后拼出音節(jié)音。即：上加字+基字——元音——結(jié)果音+后加字（又后加字）—音節(jié)音。

基于前加字、上加字、后加字、下加字、又后加字的由來(lái)，我們可以從30個(gè)輔音字母里分離出來(lái)。首先是從30個(gè)輔音字母當(dāng)中分離出十個(gè)后加字 再?gòu)?0個(gè)后加字中分離5個(gè)前加字，上加字 ?又后加字 其余剩下的20個(gè)輔音字母稱之為字根，在藏文中稱為“芒希”。通過(guò)學(xué)習(xí)讓初學(xué)者認(rèn)識(shí)到以基字為中心的其他字母的位置和名稱，數(shù)量，更重要的是如何將疊字拼讀準(zhǔn)確，一個(gè)完整音節(jié)的拼讀順序如何把握，發(fā)音出來(lái)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)如何掌握。在教師的教學(xué)層面上，教學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是否符合語(yǔ)言文字教學(xué)的邏輯，是否在初學(xué)者學(xué)習(xí)水平能力的范圍內(nèi)。

三、以線上線下模式提高初學(xué)者的學(xué)習(xí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng) + 教學(xué)資源”豐富的背景下，對(duì)于初學(xué)者學(xué)習(xí)一門少數(shù)民族語(yǔ)言，有多效途徑來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，線上語(yǔ)言教學(xué)資源權(quán)威、生動(dòng)有趣，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，主要以老師的“教”和學(xué)習(xí)者的“學(xué)”為主。基于藏文字的展現(xiàn)，以動(dòng)畫(huà)、視頻、卡片、情景演練來(lái)生動(dòng)教學(xué)，挑戰(zhàn)興趣，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)清晰。線下學(xué)習(xí)時(shí)，可以與身邊的人同步學(xué)習(xí)交流，所學(xué)所悟所得相互體會(huì)，極大的鼓舞了學(xué)習(xí)的成效性。通過(guò)靈活多樣的授課形式和線下活動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展豐富的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造盡可能多的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在授課過(guò)程中注重初學(xué)者平時(shí)的興趣及其他表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)者水平全面提高。

結(jié)語(yǔ)

藏語(yǔ)是藏族人民溝通交際的語(yǔ)言工具。在藏區(qū)，藏語(yǔ)言文字是重要的工作語(yǔ)言文字。在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)言文字的過(guò)程中，入門知識(shí)點(diǎn)重要性和意義可想而知，貫穿到藏語(yǔ)言文字的交流和運(yùn)用。所以，基礎(chǔ)藏語(yǔ)是一門初學(xué)者必修的課程，也是奠定藏語(yǔ)基礎(chǔ)的入門知識(shí)。通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)和基本功，相信對(duì)于初學(xué)者會(huì)有很大的收獲，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上采取實(shí)踐運(yùn)用、不斷鞏固、深化語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，確保初學(xué)者的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能。

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[4]崗措，《學(xué)藏文》，西藏人民出版社，2019年11月

作者簡(jiǎn)介：多杰才旦，男，藏族，27歲，現(xiàn)任職武警工程大學(xué)烏魯木齊校區(qū)教研部少數(shù)民族語(yǔ)言教研室助教，本科學(xué)歷 ，烏魯木齊 ? 830000